金牌民工七評 李金川自殺事件

隨著時間的流逝，人們的激動心情已經漸平息，思考也會更加理性和成熟。

李金川自殺所暴露出來的問題，在目前的中國帶有普遍性，不是簡單的抓幾個人，停那個老師的學校領導的職務就能解決的問題，需要我們繼續深入思考，找到解決問題的方法，必須拿出論持久戰的毅力和勇氣，拿出愚公移山的精神頭。作為學校，老師，學生，以及家長幾個方面都應該拿出批評和自我批評的務實態度，不要以為指責對方的錯誤，一心給自己辯解。

我從李金川的遺書中看出。這是一個心地善良，待人熱情的孩子，他在用自己的死給老師給學校，給我們每一個活在這個世界上的人進諫勸告。比如他說：活在這個虛偽的世界沒有意思。我們要問自己，今天我虛偽了嗎？今天我違背了自己的良心了嗎？今天我在人面前說假話了嗎？

李金川的本意不是否定所有的老師，他不是在遺書中為幾個好老師鳴不平了嗎！李金川所痛恨的是教師的墮落，教育界的不正之風，至于說老師也是人也有七情六欲，這樣的辯解很蒼白很無力，小偷沒有七情六欲，殺人犯沒有七情六欲，贓官淫婦沒有七情六欲？

李金川的家人我想不會是為了賠償金額的問題鬧騰，尊重孩子的意愿，一定要給孩子一個清白，一個交代。如果認真對待，反思教育的失誤，總結得失改進不足，也許李金川個人個家庭的不幸，會成為教育部門走向新生的轉折點，改善了教育環境，就是造福所有活著的同學。我覺得只是唯一的最大化死者價值意義的所在。

李金川的自殺暴露出來的問題是多方面的，也給今后教育改革的思路提供借鑒。值得思考的問題還有：

第一  學生可不可以公開的對老師的工作提出批評建議，師生關系如何和睦相處，原則是什么？

第二 如今的學生和老師學校的關系究竟是什么關系，是利用和被利用的關系嗎？學生利用學校獲得好的前途；學校利用學生換取經濟效益！

第三 學生能感到自己是學校的主人嗎？學校的主人究竟是誰？每一個中國公民的憲法賦予的主人翁地位如何體現？學生是否應該具有管理學校的權利？現在的學校究竟是誰說了算？這些問題不僅中學生存在大學也存在。

第四 作為教師應當如何要求自己，怎樣才能對得起人類靈魂的工程師的光榮稱號，而不被金錢不被權利所左右，如何才能把真正愛護學生獻身教育事業的老師送到教育機關的領導位置，并行使合法的權力，為學生服務？

立場問題是分析李金川自殺事件的最關鍵問題，是站在不正之風的一邊，繼續污蔑詆毀李金川的死，還是反省自身提出改進自己的錯誤的做法。權力使人愚蠢，利益使人無恥，如果有了錯誤，還要強詞奪理，顛倒黑白，這樣的人遲早會走到深淵。烏云遮不住太陽，遮不住的，總有云開日出時候，萬丈陽光照耀你我!李金川年輕的生命是劃過夜空的流星，剎那間照亮了黑暗的夜空，天快要亮了！

http://blog.sina.com.cn/guohunmaozedong 個人博客

2009年12月1日18:40:05

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