時(shí)下，探討研究教育問題的理論文章不斷出現(xiàn)在各種媒體上。本文之所以提出“忽視學(xué)生身心健康”是教育的最大失誤命題，是基于我們教育體制的欠缺而導(dǎo)致的人文價(jià)值觀偏移傾向而言的。身心健康包括兩大方面的內(nèi)容，即身體健康和心靈健康。早在1983年10月，小平同志在為景山學(xué)校題詞時(shí)就深刻指出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”小平同志也曾語重心長地告誡：“改革開放十年最大的失誤是教育。”現(xiàn)在改革開放三十多年了，為什么人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題還是教育？無需置疑，現(xiàn)在的確存在著教育誤國的危險(xiǎn)現(xiàn)象，學(xué)生的身心健康不容樂觀，這是我們中小學(xué)教育所面對的最大失誤。還有什么失誤比“忽視學(xué)生身心健康”更為可怕？　　

一、“忽視學(xué)生身心健康”的現(xiàn)狀　　

（一）睡眠現(xiàn)狀令人憂　　

在全社會(huì)的共同努力下，目前，中小學(xué)教育的減負(fù)工作已取得明顯成效。但一些所謂的重點(diǎn)初中和重點(diǎn)高中，還在繼續(xù)上演著對孩子們層層加碼、拔苗助長，嚴(yán)重違背教育規(guī)律的苦情劇。　　

據(jù)中國青少年研究中心發(fā)布的《中國少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告(1999-2010)》指出，十年來，我國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過70%的中小學(xué)生睡眠不足。　　

最近，筆者對一所重點(diǎn)中學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校高一年級(jí)的新生平均睡眠已降至不足7小時(shí)。試問，一個(gè)正處于身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的孩子，一個(gè)正處于人生拐點(diǎn)的學(xué)生，尤其是那些正處于生理周期的女生，晚上錯(cuò)過最佳睡眠時(shí)間段，在長達(dá)三年的高中階段，有多少孩子吃得消？又有多少孩子不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒？長期的睡眠不足必然導(dǎo)致生理和心理疾病的產(chǎn)生，這已被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所證明。　　

我們的教育是要培養(yǎng)“身心健康”的接班人，而不是培養(yǎng)只會(huì)機(jī)械背誦某些概念定義而身心殘缺的阿斗。筆者曾問過一些家長：如果讓你對孩子的未來做個(gè)選擇，是身心健康重要還是高學(xué)歷重要？“身心健康最重要”的選擇回答正無聲地對我們現(xiàn)有教育觀念提出質(zhì)疑，目前，許多家長都有一個(gè)共同的感受，孩子們讀書太苦，睡眠時(shí)間太少。我們的一些教育行政官員正在干著違背家長和社會(huì)公眾意愿的事。他們正在剝奪踐踏孩子們最基本的人權(quán)——睡眠權(quán)。這不是“以人為本”的選擇，更不是科學(xué)施教科教興國的正確選擇！　　

（二）餐食現(xiàn)狀令人怒　　

學(xué)校餐廳里的伙食也正在蠶食孩子們的健康。其突出表現(xiàn)：學(xué)校沒有按照健康飲食的標(biāo)準(zhǔn)為孩子們提供營養(yǎng)可口的膳食，沒有按照青少年正處于生長發(fā)育階段的營養(yǎng)攝入量，科學(xué)合理的進(jìn)行膳食配置。由于承包圖利的原因使然，學(xué)校餐廳里的飯菜存在著質(zhì)低價(jià)高的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致部分學(xué)生家長不惜打的或開私家車給孩子送飯菜，甚至是不惜高價(jià)在學(xué)校附近租房陪讀。太多的家長成了孩子的保姆，太多的孩子自小就成為四體不勤不會(huì)家務(wù)事的寵兒。陪讀家長的出現(xiàn)，從一定視角來分析，這是不滿現(xiàn)有教育亂象的一種無聲抗議，也是對教育承諾的一種失信所致為。由于學(xué)校飯菜質(zhì)量問題，而使部分學(xué)生不得不在學(xué)校周邊的各種小餐館用餐，然而這些小餐館的衛(wèi)生條件和食品質(zhì)量正在不斷地危害著共和國下一代人的身體健康。學(xué)校餐廳和小賣部的承包本應(yīng)該由愛心人士來經(jīng)營，但是，到底是哪些人擁有了這種承包經(jīng)營權(quán)，對此，社會(huì)公眾是心知肚明的。孩子是國家的未來，民族的希望，再苦不能苦孩子，唯利是圖不能用在孩子身上，這是一個(gè)社會(huì)公德心的大問題。　　

（三）關(guān)愛扭曲令人惱　　

目前，我們的中小學(xué)教育存在著唯權(quán)唯商的現(xiàn)象，部分教育官員和部分教師的關(guān)愛投放點(diǎn)集中在部分有權(quán)官員和有錢商人子女身上，他們對這些利益相關(guān)人子女的關(guān)愛點(diǎn)超乎了對普通百姓子女愛心的投入，他們可以為這些利益相關(guān)人子女的前途無怨無悔的付出，可以為他們子女的升學(xué)入學(xué)造假違規(guī)，而對無任何利益關(guān)系的普通百姓子女沒有耐心，沒有愛心，沒有關(guān)心和沒有責(zé)任心，把教育者應(yīng)盡的職責(zé)推給家長，指責(zé)家長的不作為，為其自身的不作為開脫辯解，這種教育不對等的國民待遇，這種關(guān)愛扭曲的社會(huì)現(xiàn)象，正在潛移默化地影響著下一代人心靈家園的創(chuàng)建，影響著孩子們?nèi)松鷥r(jià)值觀的正確回歸，產(chǎn)生人分三六九等的對抗抵觸情緒，導(dǎo)致心靈扭曲抱怨社會(huì)抱怨家長的悲劇時(shí)有發(fā)生，讓孩子們從心靈深處質(zhì)疑教科書所倡導(dǎo)的人生觀和價(jià)值觀。老板和官員的子女天生就是當(dāng)班長的料？老板和官員的子女天生就是素質(zhì)高尚的人？什么入黨評優(yōu)和保送升學(xué)，部分權(quán)勢者和部分教育者的暗箱交易，教育的潛規(guī)則，正在干著傾覆教育良知的大廈，正在潛意思地影響著我們下一代人的健康成長，正在排斥著社會(huì)主義所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀的正確回歸。一個(gè)批條和一條指示既能決定著教育者的前途和命運(yùn)，也能決定著被教育者的未來人生走向，一張大額捐款單可以讓人買到充分享受關(guān)愛的通行證。　　

二、“忽視學(xué)生身心健康”的根源　　

（一）追求升學(xué)率是禍根　　

追求片面升學(xué)率，是導(dǎo)致目前學(xué)生睡眠不斷減少的禍根。小學(xué)6年的課5年上完；初中三年的課2年上完；高中三年的課兩年上完，這完全是違背教育規(guī)律的。中小學(xué)生在畢業(yè)備考學(xué)習(xí)時(shí)段，少則半年多則一年，學(xué)生們完全變成了一部不知疲倦的復(fù)讀機(jī)，在單調(diào)無趣和無奈中消磨他們寶貴的時(shí)光，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)、作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，在各種題海和各種考試中備受煎熬。教師們也在閱卷的海洋中和分析升學(xué)的各類題型中消磨其靈性，面臨來自教育行政官員給他們的升學(xué)指標(biāo)，教師們也只能在無奈中發(fā)發(fā)牢騷搖搖頭，他們哪有時(shí)間專研業(yè)務(wù)？哪有時(shí)間去研究教書育人的真諦？又哪有時(shí)間去研究現(xiàn)代教學(xué)的方式方法？在這種為升學(xué)而升學(xué)的模式下，迫使著我們的教師，從早到晚數(shù)十個(gè)小時(shí)工作著，也迫使著孩子們數(shù)十個(gè)小時(shí)在校園里把三年的課兩年上完。因睡眠不足，孩子們上課的注意力怎么能夠集中？教師所講的知識(shí)又怎么能消化？這就好比一個(gè)人的飯量，本來他一頓飯只能吃四兩，你非逼著他吃一斤，能消化那多吃的六兩簡直是騙人的鬼話。人的注意力和接受力乃至記憶力都是有時(shí)限的，而不是可以無限放大精力永存的。　　

（二）判定標(biāo)準(zhǔn)是罪魁　　

以成績論英雄，以升學(xué)率來排名，這是不公道和不公正的判定標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)校可以享受優(yōu)惠的教育資源和資金流。而地處非重點(diǎn)地位的學(xué)校，要想獲得這些優(yōu)惠的教育資源和資金流，必然會(huì)把提高升學(xué)率作為改變身份地位的砝碼，由此出現(xiàn)教學(xué)上的以時(shí)間換空間的不正常現(xiàn)象，這一現(xiàn)象必然會(huì)以加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)。而重點(diǎn)校為永享優(yōu)惠的教育資源和資金流，亦會(huì)重演著以時(shí)間換空間來比拼學(xué)生身體的劇目。這是導(dǎo)致學(xué)生睡眠時(shí)間不斷減少的罪魁禍?zhǔn)祝@一判定標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的直接后果就是教育者可以違背科學(xué)的教育規(guī)律，不按規(guī)律出牌，讓學(xué)生們在挑戰(zhàn)生理極限上走鋼絲。　　

目前、一些學(xué)校對學(xué)生考試成績進(jìn)行排名的現(xiàn)象是違背“以人為本”精神的，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其生理心理的承受力必然不同于成年人，這種現(xiàn)象必然導(dǎo)致一些孩子自信心和自尊心的缺失，有些孩子之所以成為問題少年，多半都是因?yàn)槌煽儾缓茫誀€為爛，逃課、曠課甚至是犯罪，我們的教育機(jī)構(gòu)不能人為地把這些孩子推向社會(huì)。忽視孩子身心健康的教育必然是失敗的教育，自私任性貪婪不懂得感恩的下一代將是國家和民族的巨大災(zāi)難，這是未來的國家誰來建設(shè)、誰來領(lǐng)導(dǎo)，誰來保衛(wèi)的大問題。　　

教育的首要任務(wù)應(yīng)該是讓受教育者懂得做人做事的基本道理，為受教育者搭建未來就業(yè)的平臺(tái)，而不是培養(yǎng)一些高分低能沒有創(chuàng)新精神的書呆子？更不是培養(yǎng)一些不能自食其力的啃老族？我國偉大的教育家葉圣陶有兩句名言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”“千教萬教、教人求真，千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人。”“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”教育家陶行知也說：“教育是立國之本。”“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”　　

（三）問責(zé)缺失是根本　　

孩子們在中考高考結(jié)束后，撕書拋撒的行為也是厭學(xué)的最終發(fā)泄，更是一種無聲的抗議和吶喊！這是“要我學(xué)”的典型表現(xiàn)，而不是“我要學(xué)”的必然結(jié)果，這種教育的悲哀，是由于我們的教育問責(zé)機(jī)制缺失所致。為孩子們身心健康而請命的人都是人微言輕的百姓，在一些教育官僚眼里，專家學(xué)者的呼聲被認(rèn)為杞人憂天。如果我們的教育問責(zé)離開了社會(huì)公眾和輿論的廣泛參與，失去了老百姓問責(zé)教育的話語權(quán)，那么這種問責(zé)必然是缺失的無生命力的制度游戲，也必然導(dǎo)致教育問題年年說，難從問責(zé)方面解決“忽視學(xué)生身心健康”這一教育頑疾。　　

教育改革喊了數(shù)十年了，為什么還是處于雷聲大雨點(diǎn)小的階段？素質(zhì)教育也喊了多年了，其效果只有天知道。素質(zhì)教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合。許多有識(shí)之士曾大聲疾呼？中國要真正成為一個(gè)大國，必須要對教育體制進(jìn)行大刀闊斧的改革。如果中國的百姓對教育官僚擁有問責(zé)權(quán)和罷免權(quán)，何愁頑疾不治！何論問責(zé)不爽！　　

三、解決“忽視學(xué)生身心健康”的對策　　

（一）規(guī)范作業(yè)數(shù)量是前提　　

一名高一的學(xué)生一學(xué)期要學(xué)九門課程，由于每科教師都不愿自己教的課在考試中落后，所以都要布置作業(yè)。如果每科老師都多布置一道題，那么就可能多出4至9題，以每題作業(yè)5分鐘計(jì)算，就是幾十分鐘課業(yè)的累加。　　

筆者建議我們的教育部應(yīng)從制度法規(guī)層面規(guī)范中小學(xué)生的作業(yè)數(shù)量質(zhì)量，同時(shí)，也要進(jìn)一步規(guī)范統(tǒng)一的教輔資料和讀本，而不是由任課教師來擔(dān)當(dāng)各種版本教輔資料和讀本的推銷員。在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)日、周末以及寒暑假的每天作業(yè)量做出明確的制度規(guī)定，只有做到對主科和副科作業(yè)的難易程度以及作業(yè)數(shù)量的有章可循和有法可依，才能根本杜絕教師布置作業(yè)的主觀隨意性，才能從根本上改變學(xué)生因作業(yè)多而導(dǎo)致睡眠減少的現(xiàn)狀，才能使學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”有時(shí)間和精力的保障，也才能讓孩子們在快樂讀書中找回自我！在快樂學(xué)習(xí)中激發(fā)熱情和創(chuàng)造力，在快樂學(xué)習(xí)中吸取知識(shí)的營養(yǎng)！　　

（二）建立考聘機(jī)制是重點(diǎn)　　

素質(zhì)教育的考聘標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)以升學(xué)率為看點(diǎn)，而更應(yīng)該看教育者和被教育者的行為規(guī)范，即如何做人做事。高分低能或高學(xué)歷而做人素質(zhì)低，這不是中國教育所要的結(jié)果。筆者認(rèn)為判定一所學(xué)校和教師的好壞應(yīng)以德為要，既要看學(xué)生的愛心、孝心、感恩心、誠心和公德心比重（如見義勇為助人為樂等），又要看學(xué)生的創(chuàng)新能力比重（如發(fā)明、世界級(jí)和國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、各種興趣小組等），還要看問題學(xué)生轉(zhuǎn)變比重（即開除少轉(zhuǎn)變多），更要看學(xué)生課外書的閱讀比重和紅色影視劇的觀看比重。當(dāng)然，筆者希望這種判斷標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)成為文學(xué)數(shù)字的一種游戲。　　

（三）問責(zé)和監(jiān)督是保障　　

為解決長期以來存在的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，切實(shí)解決有令不行，有令不禁的教育尷尬，必須強(qiáng)化長效問責(zé)機(jī)制的建設(shè)，這是保障科學(xué)辦教育的前提基礎(chǔ)，而社會(huì)監(jiān)督和輿論監(jiān)督則是根治教育亂象的有效保障。因此，筆者建議，必須建立一支由各民主黨派、社會(huì)團(tuán)體以及社會(huì)各階層愛心人士組成的社會(huì)監(jiān)督員隊(duì)伍（如家長委員會(huì)），他們的問責(zé)權(quán)和監(jiān)督權(quán)應(yīng)得到法律認(rèn)可和保障。按照自愿的原則，他們受命于社會(huì)公眾，監(jiān)督一切關(guān)乎學(xué)生身心健康的人和事，問責(zé)各種巧立名目亂收學(xué)生費(fèi)用的人和事，他們的意見將是各級(jí)組織任免聘任各級(jí)教育行政官員的重要參考依據(jù)。只有這樣，才能營造和諧自然科學(xué)合理，公平公正的教育環(huán)境。　　

（四）法律制度體系建設(shè)是關(guān)鍵　　

我們的教育之所以存在老生常談的問題，之所以處于尷尬的境地，之所以成為全民熱議的話題，除了教育投入不足和教師待遇偏低的問題外，更重要的是法律制度體系建設(shè)不完善不完備，為此，筆者建議：　　

1、制定《中華人民共和國中小學(xué)生權(quán)益保護(hù)法》，將學(xué)生的人格、睡眠、食品、營養(yǎng)攝取、身心健康、教學(xué)場館以及教育外部環(huán)境安全等內(nèi)容，納入司法保護(hù)的范疇。　　

2、修改完善《中華人民共和國教師法》的相關(guān)條款，增加充實(shí)教師義務(wù)內(nèi)容，對無視法律規(guī)定的人和事予以堅(jiān)決懲處。　　

3、建立愛心承諾制度，學(xué)校、教師、家長以及教育行政官員要對社會(huì)公眾舉行愛心承諾宣誓。筆者呼吁，學(xué)校餐廳和小賣部應(yīng)由愛心人士來經(jīng)營，交由學(xué)生家長投票決定，而不應(yīng)由某些利益關(guān)系人決定，更不應(yīng)該由唯利是圖者把持，學(xué)校餐廳和小賣部不能辦成學(xué)校創(chuàng)收的印鈔廠和小金庫，學(xué)校餐廳的合理利潤應(yīng)控制在10%左右。　　

4、建立營養(yǎng)師和食品配送制度，建議有條件的中小學(xué)校，配備專門的營養(yǎng)師，學(xué)生的食品安全無小事（包括米面、食用油、蔬菜、肉類蛋禽以及各種菜肴輔料）必須由有符合衛(wèi)生和安全資質(zhì)的配送公司經(jīng)營。只有這樣，才能讓學(xué)生和家長放心，讓社會(huì)放心，讓全民放心，讓未來放心。

作者：重慶市渝北區(qū)委黨校　　

參考文獻(xiàn)：　　

［1］鄧小平.為景山學(xué)校題詞［M］鄧小平文選人民出版社1993.10P36　　

［2］中國青少年研究中心《中國少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告(1999-2010)》　　

［3］葉圣陶論教育　　

［4］陶行知文集　　

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