隨著黑幕死因被揭開，一場由高三學(xué)生自殺事件引發(fā)，一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)討論推動(dòng)的關(guān)于當(dāng)今教育路線方向的兩條路線的斗爭的序幕已經(jīng)拉開。　　

這件事情發(fā)生在新任教育部部長登臺(tái)之際，具有深遠(yuǎn)的意義。黨中央敢于撤換教育部長，顯然是對(duì)教育行業(yè)的問題看在眼里，也有決心解決克服消除存在的問題。那么對(duì)于這個(gè)揭開教育部門不良現(xiàn)象，師德墮落的高三學(xué)生自殺抗議事件，無非兩種前途。　　

第一種思路，淡化它，掩蓋教育界的丑惡現(xiàn)象，污蔑他，認(rèn)為他是抑郁癥，死的活該，教育行業(yè)沒有什么問題，是學(xué)生自己想不開，死了白死，和其他人的自殺沒有什么兩樣，不值得大驚小怪。教師繼續(xù)在辦公室看黃帶，繼續(xù)收取學(xué)生的座位費(fèi)，校長維護(hù)自己的權(quán)威撈自己的外快，盡快會(huì)恢復(fù)一潭死水的平靜，盡快回復(fù)現(xiàn)有教育秩序的平靜和諧。　　

第二種思路 放大事件，反思事件，敢于揭示暴露教育行業(yè)的丑惡和無恥，教育機(jī)制的弊端，讓全社會(huì)都參加到討論之中，尊重死者的意愿，反思教育改革，重建師德，還校園的純潔與神圣，讓中國的教育走向新生，實(shí)現(xiàn)錢學(xué)森老人的意愿，更多的培養(yǎng)杰出創(chuàng)造冒尖人才，讓民族走向新生。　　

感謝網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，給與了網(wǎng)友同學(xué)老師平等的話語機(jī)會(huì)。一個(gè)要面向未來，一個(gè)要回到過去，鞏固已有利益，極力挽回自己的面子，給自己開脫責(zé)任。當(dāng)事的老師，管理者紛紛粉墨登場，為自己辯護(hù)。　　

對(duì)此，立場不同，目的不一致肯定要交鋒，高三自殺死者的死因，意義的評(píng)價(jià)成為爭奪的焦點(diǎn)。　　

我是第二種思路，網(wǎng)友們，同學(xué)們，一切有良知的人們，請(qǐng)你如果贊同這個(gè)思路就請(qǐng)站在我們的一邊，為了一個(gè)無辜的孩子，為了教育行業(yè)的凈化，為了師德的尊嚴(yán)，為了民族國家的前途加入到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)的行列。　　

國語有之，二人同心，其利斷金。我們雖然天各一方，在祖國的不同的角落，請(qǐng)讓我們替這個(gè)英勇自殺的同學(xué)發(fā)出吶喊，蕩滌教育行業(yè)的污泥濁水，不要讓未來現(xiàn)在的孩子遭受同樣的命運(yùn)！　　

如果你贊同我的觀點(diǎn)，你就去轉(zhuǎn)載相關(guān)的自己認(rèn)可的文章，轉(zhuǎn)發(fā)到自己的博客，推薦給自己的圈子，在自己的群里添加一個(gè)連接，把文章發(fā)到自己注冊(cè)的論壇上，沒有人給你開工錢，沒有人命令你這么做，僅憑著自己的信心和意愿，愿意做多少就做多少。　　

在我看來，自殺的高三同學(xué)李金川就是舍身炸碉堡的董存瑞，就是用自己的胸膛堵敵人機(jī)槍的黃繼光。那些師德喪盡的人還躲在碉堡里向我們掃射，讓我們失去良心，失去是非，失去生活的美好，失去希望，把我們極力變成金錢的奴隸，我們要警醒，不在做沉默的羔羊。　　

讓我們沿著烈士的血跡，讓我們?cè)诹沂孔匀蓟鸸獾恼找聤^勇前進(jìn)，爭取應(yīng)該屬于我們的一切！　　

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黑暗中，高三畢業(yè)生離奇死亡事件回放  　　

　11月8日　夜晚，一場寒流襲擊了中原大地。在這個(gè)寒風(fēng)呼嘯的深夜里，新密市一名19歲的高三畢業(yè)生，結(jié)束了自己花樣年華的生命。他的父母，接到了人生中最冷酷的喪子消息。 

“11月8號(hào)夜里，我正在家里睡覺，突然接到四弟打來的電話，說是我小兒子李金川病重入院，正在縣人民醫(yī)院里搶救。他讓我趕緊到村口。隨后，四弟將我接到醫(yī)院時(shí)，醫(yī)生就已經(jīng)放棄了搶救，讓我們準(zhǔn)備后事……” 

　11月9日　夜，坐在記者面前，47歲的李建彬顯得很蒼老，他說，無論如何都想不到，他19歲的小兒子會(huì)說沒就沒了。直到現(xiàn)在，他也無法接受李金川已經(jīng)去世的慘痛事實(shí)。 

在新密市第一人民醫(yī)院的太平間里，李建彬見到了李金川冰冷的尸體。摸著白色被單下小兒子冰得嚇人的手，這個(gè)中年農(nóng)民欲哭無淚。“怎么可能呢？上個(gè)星期，兒子從學(xué)校回來還是高高興興地，在家玩了兩天，星期天一大早就回學(xué)校學(xué)習(xí)去了，幾天不見，兒子卻成了一具冰冷的尸體，這到底怎么了？” 

說起侄子李金川的死亡，李金川的二姑李建婷一臉的淚水。她說，就在8日中午，侄子還在她家中吃午飯，飯后還帶著三個(gè)同學(xué)來她家玩，幾個(gè)人還高興地打了一會(huì)臺(tái)球。下午2時(shí)多，他們才回學(xué)校。但就在當(dāng)天深夜，新密市實(shí)驗(yàn)高中三年級(jí)段的吳段長找到家中，說是李金川口吐白沫，昏過去了，正在搶救。 

李金川的二姑和二姑父一起來到醫(yī)院后，見李金川已經(jīng)人事不醒，醫(yī)生正在搶救，做心電圖的機(jī)器發(fā)出讓人心寒的滴滴聲。可讓他們心里不舒服的是，侄子眼看都不行了，吳老師卻催著讓他們趕緊交醫(yī)療費(fèi)。 

8日晚上11時(shí)08分，李金川的四叔李建敏來到醫(yī)院，醫(yī)生正在給李金川做心臟復(fù)蘇。看著一動(dòng)不動(dòng)的侄子，李建敏拉著他的手大聲喊著李金川的名子，可是，李金川毫無反映，手已經(jīng)冰冷了。醫(yī)生心痛地說，準(zhǔn)備后事吧！ 

李金川的母親聽到兒子的噩耗后，當(dāng)即就昏了過去，醒來后不吃不喝也不睡，口里喊著要找兒子，卻動(dòng)彈不得。李金川的奶奶今年78歲，是一名老共產(chǎn)黨員。聽說此事后，她堅(jiān)決不相信孫子已死，非要當(dāng)面看看孫子的遺物，找出孫子死亡的原因。 

第二天一早，同桌發(fā)現(xiàn)留在課桌上的遺書 

李金川突然身亡，讓老師和學(xué)生倍感不可思異。好好的一個(gè)人，怎么就突然發(fā)病了呢?這中間究竟有什么特別的隱情？ 

他的同桌好友晉曉明（化名）回憶起來，一臉的驚恐。他說，在8日之前，他并沒有發(fā)現(xiàn)李金川有啥異常舉動(dòng)，只是從5日左右，老是神神秘秘地在紙上寫著什么東西，寫的時(shí)候，還用手捂著紙上的內(nèi)容。他要看，李金川卻不讓看，說過幾天就會(huì)看到的。 

晉曉明稱，8日下午6時(shí)李金川進(jìn)班時(shí)，他見他和平時(shí)一樣，兩人還一起上完了晚自習(xí)。唯一與平時(shí)不一樣的地方，就是李金川沒和他一起回寢室，說要上一下廁所，比平時(shí)稍晚的大約10分鐘才回寢室。上床后，他不吭聲，用被子蒙著頭，過了不到10分鐘，室友就聽到他發(fā)出越來越大的響聲，身子也不停地抖動(dòng)。睡他下鋪的同學(xué)及室友上去掀開被子一看，李金川嘴里溢出一些口水一樣的東西，，同時(shí)還流鼻涕，渾身出汗。于是立即喊老師。老師來后，和同學(xué)們一起等來120救護(hù)車，把李金川拉到醫(yī)院搶救去了。 

 作者：115.61.90.* 2009-11-14 20:00 回復(fù)此發(fā)言  

 關(guān)于實(shí)驗(yàn)高中自殺事件的核心提示

    10日上午課間，記者和李金川的班主任馬杰一起來到高三五班的教室。李金川的座位在第三排，與其他同學(xué)的課桌一樣，桌子上堆放著小山似的課本和各類教輔資料及試卷。他的同桌晉曉明向記者說，第二天一早，他到教室上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)李金川的桌子上放著平時(shí)用的水杯，水杯下面是六七張紙，打開這些折著的紙張，發(fā)現(xiàn)是一封遺書。他立即把遺書送給了班主任，又與班主任一起把遺書交給了校領(lǐng)導(dǎo)。 

遺書上有啥內(nèi)容？晉曉明摸著后腦勺回憶著。他說，上面寫了可多，主要是社會(huì)上存在著許多不公平的現(xiàn)象，以及學(xué)校和老師也有讓他看不慣的行為，讓他對(duì)生活充滿了悲觀和失望。 

一 遺書愿以死來喚起對(duì)教育的反思 

李金川留下的遺書，目前已被新密市刑偵大隊(duì)作為物證提取，警方拒絕向李金川的家屬提供復(fù)印件，只是他們?cè)陔娔X上閱讀了翻拍的遺書照片。 

10日上午，記者隨同李金川78歲的奶奶，以其親友身份，在刑偵大隊(duì)的電腦里見到了遺書的翻拍照片。 

“我曾經(jīng)向往的高中生活，想不到要以這種方式結(jié)束。”這是遺書的開頭第一句話。“我?guī)е裤剑瑏淼竭@所夢寐以求的高中，迎接我的殘酷的現(xiàn)實(shí)。尚**，虛偽，勢利，外強(qiáng)中干，為什么我高中第一個(gè)班主任會(huì)是你？你讓我對(duì)這所學(xué)校產(chǎn)生了陰影。有人看見你在段長辦公室看黃色（視頻），你就恁憋得慌？回家看不中？還有沒有點(diǎn)人民教師的樣子？批評(píng)了某局長的兒子又把人家叫到走廊上道歉，你咋就恁惡心，恁沒有骨氣呀？對(duì)我你倒是挺拽……背后收人家禮，你笑得挺燦爛啊……” 

“還有陳**，你更不是東西上，誰知道一個(gè)高中的（副）校長是怎么開上北京現(xiàn)代？看看這所學(xué)校成什么樣子了？它似乎有兩種功能：一是當(dāng)?shù)卣男蜗蠊こ蹋皇钱?dāng)?shù)貜?qiáng)勢階層家屬子女的‘御用學(xué)校’……” 

遺書中，李金川充滿激情地描述了初中那種純真、快樂而又努力地學(xué)習(xí)和生活，回憶了老師、同學(xué)們的一張張純真的笑臉。他接著說，滿懷希望地進(jìn)入重點(diǎn)高中，結(jié)果他的希望、他的夢卻被無情地撕碎了，而毀了他一生的就是他的班主任。有錢的學(xué)生請(qǐng)吃喝、送禮，就會(huì)被調(diào)到好座位上。他看不起窮學(xué)生，更看不起農(nóng)村的學(xué)生，經(jīng)常在言語中對(duì)窮孩子與農(nóng)村孩子進(jìn)行諷刺與打擊。 

遺書中還特別提到了一個(gè)副校長，說是他想著法收受好處，開著與工資收入不相符的現(xiàn)代轎車。許多好老師不受重用，卻將許多會(huì)送禮的“人渣”老師提拔了起來。后來，他又在遺書中提到，一名政教處的老師在抓到兩名學(xué)生談戀愛時(shí)，老師重重地打了男學(xué)生。遺書評(píng)論說，這位老師太厲害了，為什么不能好好地與學(xué)生談?wù)勑哪兀‰m然混在政教處，他都不知道“政教”兩個(gè)字的真正含義。 

在敘述了許多令他感到氣憤的事情后，李金川說，死要有勇氣，但活著更難！他要用自己的死，來喚起人們對(duì)教育以及師德的反思。 

最后，李金川痛心地說，親愛的爹媽，兒子不孝，不能為你們養(yǎng)老送終了！如果身上的器官有用，可以捐給社會(huì)。因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了，他希望火化后，后事從簡，把他的骨灰撒入河溝中就行了。 

二 副校長說，被指責(zé)的班主任“評(píng)價(jià)很好” 

10日上午，記者來到新密市實(shí)驗(yàn)高中，見到了李金川生前的寢室。由于寢室里死了學(xué)生，學(xué)校已將其余學(xué)生搬到了其他房間，出事的寢室門鎖上，擰著鐵絲。 

三五班班主任馬杰陪著李金川的奶奶進(jìn)去后，發(fā)現(xiàn)李金川住在進(jìn)門靠左邊的上鋪上，鋪面上還擺著他的書籍，懸掛著晾曬的秋衣和秋褲。 

在新密市實(shí)驗(yàn)高中的高三年級(jí)段段長辦公室，記者見到了主抓教學(xué)的副校長陳喜旺，陳副校長在反復(fù)詢問記者是不是死者家屬后，談了一點(diǎn)兒情況。他說，當(dāng)天晚上，他和李金川的班主任馬老師，一起為搶救李金川跑前跑后，沒想到卻“一點(diǎn)兒也不落好”。 

 關(guān)于實(shí)驗(yàn)高中自殺事件的核心提示

 “我就是他遺書中說的那個(gè)副校長，他說我黑，開著現(xiàn)代轎車，你可以問問，全校開轎車的老師又不止我一個(gè)人？”陳副校長說，當(dāng)時(shí)遺書交到學(xué)校后，他大致翻看了一下，看到里面有說他不好的內(nèi)容，為了避嫌，就沒有再往下看了。 

三  以死喚醒某些老師的靈魂

     李金川的大伯說，李金川就是想以他的死，來喚醒某些老師的靈魂。陳副校長反駁說，沒有吧，遺書上沒有這句話！李金川大伯說，遺書中沒有明確地說出這句話，但表明了這種意思。譬如，李金川說，是尚**毀了他的前途和人生。 

陳副校長慢悠悠地說，“對(duì)一個(gè)老師的評(píng)價(jià)，我覺得，只要超過60%的學(xué)生說他不好，我才認(rèn)為他不好。”陳副校長說，尚**是李金川高一時(shí)的班主任，當(dāng)時(shí)他還是高一年級(jí)段的副段長，教物理。現(xiàn)在尚**是高三年級(jí)段的副段長，任三一七班的班主任，同時(shí)也帶三一八班物理課。 

“學(xué)生們和老師們對(duì)尚**的評(píng)價(jià)很好，并不像遺書里所講的那樣子。”陳副校長稱，李金川在遺書中把自己說的也很不堪，可他對(duì)這個(gè)學(xué)生根本就沒什么印象，不知他為什么對(duì)自己沒有好感。 

李金川的家屬要求見見尚**，被陳副校長一口回絕，他說，尚**正在上課，沒空見客人。家屬要求提供尚**的手機(jī)號(hào)碼，想與尚**交流一下，陳副校長也不提供手機(jī)號(hào)碼。“下午再說吧，下午我們可能還會(huì)再見面。” 

四 成績班里排第一

在教學(xué)樓高三五班的教室里，黑板邊貼著一張?jiān)驴寂琶煽儐危诔煽儐紊希罱鸫ǖ某煽兠腥嗟谄摺?nbsp;

“在前兩個(gè)月的月考中，他的成績都是全班第一。”李金川的現(xiàn)任班主任馬杰稱，出事后，警方已檢查了李金川的課桌與書本等物品，并已拍照取證。 

新密市實(shí)驗(yàn)高中主抓教學(xué)的副校長陳喜旺說，李金川在三五班雖然成績排第一，可在全年級(jí)的500多名文科畢業(yè)生里，成績只能排到第190名左右。以他的這種成績，只能上專科二批，努努力的話能上專一。 

一個(gè)在班里排第一的學(xué)生，為啥只能上專二？陳副校長稱，因?yàn)槿灏嗍恰捌叫邪唷薄?nbsp;

李金川的家屬長釋說，“平行班”就是差班的意思。雖然上面三令五申不準(zhǔn)分重點(diǎn)班，好班與差班，可新密市實(shí)驗(yàn)高中有禁不止，該咋辦還是咋辦。 

對(duì)李金川家長的說法，陳副校長說，學(xué)校里并沒有分好班差班，只是搞了“分層次教學(xué)”，就是把理解能力強(qiáng)的學(xué)生，分到一個(gè)班里讓老師教得快一些。 

談及為啥對(duì)李金川沒印象，陳副校長解釋說，他是主抓教學(xué)的副校長，也是負(fù)責(zé)高三年級(jí)段的校領(lǐng)導(dǎo)，高三應(yīng)屆班就有18個(gè)班，此外，在京密高中還有7個(gè)復(fù)讀班，這么多的班都需要他去操心。 

“京密高中是個(gè)私立高中，今年上面不讓公辦學(xué)校辦復(fù)讀班，我們收了7個(gè)復(fù)讀班，解散吧怕引起麻煩，只好在京密高中租用教室，一年的租金得一二十萬元。”陳副校長說，除了租的教室，7個(gè)復(fù)讀班平時(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)，全部由實(shí)驗(yàn)高中負(fù)責(zé)。 

五  遺書要向世人公開 

李金川的二姑父說，他在警方電腦里讀到了李金川的遺書，他的遺書就是對(duì)新密市實(shí)驗(yàn)高中某些教師的血淚控訴。在遺書的第一頁，大大寫有“遺書”兩個(gè)字，下面括號(hào)括著“可公開”。 

為了讓人們?cè)谒篮竽芨玫匕l(fā)現(xiàn)遺書，李金川特意將遺書用茶杯壓在課桌上。內(nèi)容約有六七頁。 

在新密市刑偵大隊(duì)，主辦李金川案件的負(fù)責(zé)人姓蔣，他說，通過調(diào)查，警言初步排除了刑事案件的可能。目前要做的工作，就是查明死者的死因。如果通過檢驗(yàn)查不出死者服用了什么藥物，可能就得做尸體解剖。 

“查明死因后，下一步，會(huì)將案件移交給轄區(qū)派出所，讓派出所向死者家屬移交被暫扣的物品，包括遺書。”蔣姓負(fù)責(zé)人稱，從遺書的內(nèi)容來看，這孩子對(duì)社會(huì)包括學(xué)校老師的許多現(xiàn)象看不慣，才產(chǎn)生了悲觀厭世的想法，“你看，現(xiàn)在的孩子，心理多脆弱呀！” 

死者家長在警方電腦前讀遺書，給李金川視力不好的78歲奶奶聽。聽到動(dòng)情處，讀的人和聽的人一起潸然淚下，泣不成聲。 

李建彬說，作為孩子父親，他對(duì)孩子的苦惱和想法最為理解。李金川從小學(xué)到初中，成績都是班上的前三名。在2007年中招考試時(shí)，他以新密全市前50名的成績，被新密市實(shí)驗(yàn)高中錄取。可就是在這個(gè)省級(jí)示范高中里，他碰上了班主任尚**，直接導(dǎo)致了成績下滑，并且被分到了平行班。 

在平行班里成績?cè)俸茫仓荒芸嫉綄６@種現(xiàn)實(shí)落差，再加上心理承受能力的脆弱，是李金川走上絕路的直接原因。李建彬說，“新密市實(shí)驗(yàn)高中應(yīng)當(dāng)對(duì)李金川的死，負(fù)直接責(zé)任，老師們?yōu)閹煵蛔穑尯⒆訉?duì)社會(huì)產(chǎn)生了悲觀厭世心理，這就是間接殺人！” 

“公安部門把遺書發(fā)還給家人后，我們會(huì)尊重孩子的遺愿，把他的遺書向全社會(huì)公開，讓全社會(huì)都來反思這件事。” 

     評(píng)議一   金川的死請(qǐng)新任教育部長看看？ 　　

    目前中國的教師已經(jīng)基本上沒有良知和道德了，我曾經(jīng)就讀的高中，也算是河南省內(nèi)的知名高中，校長帶頭貪污玩小姐，副校長們利用各種手段壓榨學(xué)生老師，班主任欺詐學(xué)生，逼迫犯錯(cuò)誤的學(xué)生送錢或者讓家長來請(qǐng)客吃飯送禮，還美其名曰關(guān)心學(xué)生的未來，甚至到了有班主任誘奸女生，金川所控訴的，在我曾經(jīng)就讀的高中同樣上演著，我相信在河南的任何一個(gè)高中，在中國的每一個(gè)高中都一樣，無非是性質(zhì)嚴(yán)重不太嚴(yán)重罷了。可以想象，這樣的老師他們會(huì)用一種什么樣的價(jià)值觀來教育學(xué)生影響學(xué)生，將來學(xué)生會(huì)以一種什么樣的人生觀生活？記得一部記錄片里的一句臺(tái)詞：在現(xiàn)行教育體制下和目前的國情里，高中的老師，大部分老師只愛那些學(xué)習(xí)好的或者家里有錢的有權(quán)的，而那些學(xué)習(xí)一般的或者差生，要么成了老師班主任們利用他們的錯(cuò)誤撈錢的工具，那么只要是他們不影響班里學(xué)習(xí)，幾乎可以把這一部分人遺忘了。你們這些教書的，在你們的眼中，只要黑和白，好和壞，還有別的嗎？你們的良心和人性已經(jīng)早已不存在了，還希望你們不要把所有的過錯(cuò)都推到教育體制方面，那樣只能說明你們更無恥。（記者可以留QQ可以提供爆料）

                 愿金川在天國幸福。 

評(píng)議二自殺事件誰是兇手？　　

班主任背后收學(xué)生家長的禮物，副校長開著與工資收入不相符的轎車，政教處的老師對(duì)談戀愛的學(xué)生抬手就是一耳光……這些內(nèi)幕，是新密市一名即將高考的畢業(yè)生以生命為代價(jià)進(jìn)行揭露的。　11月8日　晚，新密市實(shí)驗(yàn)高中一名高三男生突然離奇死亡，在他留下的遺書中，列舉了一所省級(jí)示范高中校園中，教師和校領(lǐng)導(dǎo)的種種“腐敗”現(xiàn)象。警方初步認(rèn)定，男生之死排除刑事案件的可能。死者家長認(rèn)為，是某些為師不尊的教師讓他的孩子走上了絕路，這是籠罩在重重“腐敗”之下的“間接殺人”。

展望未來任重道遠(yuǎn)

這不僅僅是幾個(gè)被指到的當(dāng)事人被追究后就可以完結(jié)的事件。 　　

這也不是被央視和全國的媒體報(bào)道一陣子后就可以消除的弊端。 　　

這也不是哪怕教育部長親自監(jiān)察此事就能一勞永逸解決的癥結(jié)。 　　

當(dāng)那些發(fā)生過的錯(cuò)誤或精神有幸成為歷史，印上課本。卻依然不足以被后世人警醒之時(shí)，歷史將在下個(gè)時(shí)空再次演繹。 　　

也許，我們自知那是一種充滿希望的奢望。 　　

但慰之有李金川奮起！慰之有滴水穿石！前仆后繼！不絕不眠！　　

　2009年11月24日　9:19:53　　

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