D君：3月24日，來自美國俄亥俄州、密歇根州等地的13所高校組團來到新疆烏魯木齊召開招生咨詢會，希望招收更多新疆學生去美國留學。這是美國高校首次大規模來新疆攬生源。你怎么看?
俺：毫無疑問，這一事件會進一步引發新疆分裂勢力的膨脹。只要看一看現在的某些赴美留學進修和享受美國資助的學者在干什么就明白了。不過，俺不想多談這個問題，而是想談談一個長期被忽視的問題。
D君：什么問題?
俺：很多人抨擊全民學英語，但很少有人提到英語熱對少數民族地區的影響。例如，新疆的維吾爾族學習漢語就已經需要很大的精力了，再學習英語幾乎是一個不可能完成的任務。這樣必然會加劇民族隔閡和助長分裂勢力。
D君：不過少數民族地區對英語要求似乎較松，有的學校還可以免修英語。
俺：問題是少數民族學生在大學期間還是要學英語的。更重要的是英語熱使得很多用人單位招聘時把英語作為一項主要的考核標準。這樣一來必然會導致少數民族學生就業困難加劇，從而引發不滿和助長分裂勢力。
D君：也是啊。
俺：更重要的是，中國教育把英語放在漢語之上，這種自我矮化對少數民族無疑是是一種極其惡劣的心理暗示。同時，全民學英語占用的巨大精力也使漢族地區的推廣普通話和少數民族地區的推廣漢語工作受到很大不良影響，這對國家統一是極為不利的。
D君：確實如此。
俺：其實人的精力都是有限的，英語專業應該讓少數對英語有興趣的學生選修就行了，要求學生人人學英語必然耽誤專業。現在的情況是，大多數大學生考上大學后幾乎就只剩下學英語，考四六級，對專業課的要求非常松。專業好的學生反而往往因為四六級成績不好難以就業甚至無法畢業。
D君：不過我覺得，掌握一門外語還是有用的。
俺：你可能忽視了這樣一個事實，越重視外語的國家就越落后。像非洲一些最不發達國家推行全英教學，大學實行全英授課。孩子從小就把精力都花在英語上沒有精力搞好專業，怎么能發展起來?
D君：不過他們在引進西方技術上確實方便點。
俺：先進的東西是引進不來的。要不是當初歐洲在伽利略計劃中排斥中國，咱們的北斗導航系統也不會進展這么快。只有自力更生才能成功，要是整天覺得自己不行想依靠學習外語引進技術，那就真不行了，一些最不發達國家就是這么不行的。
D君：不過歐洲一些發達國家會外語的似乎也不少?
俺：一些小國如荷蘭等的確如此，俄羅斯會英語的就不足5%。這些小國會外語一個原因是國小力弱，憑本國語言和外界交流不便，另外他們的語言和英語等“外語”本來就接近，和相關國家交流又多，學習外語的難度僅僅是中國人學習普通話的難度。漢語是世界上和英語差別最大的語言，因此中國人學英語要花的精力是他們的十倍以上。
D君：這倒是。
俺：另外，外語也不等于英語。就拿世界史來說，老教授有研究日本史的、俄國史的、法國史的，年輕的幾乎都是研究美國史，剩下的也是研究英國史的。《中學歷史教學法》03年的第二版介紹了美俄英日四個國家的歷史教學，現在用的第三版只介紹了美英兩個國家。全民學英語弄得似乎世界上只有美英似得。
D君：你說的有道理，可我不明白社會上為啥還有很多人力挺英語?恐怕不能說他們都是全民學英語的既得利益者吧?
俺：很多人有這樣一種不健康的心理：自己在英語上受了罪，就不希望后來人輕松了。就好像現在人人罵房價高，但如果房價真跌了，那些貸款買了房的房奴肯定會跳起來。其實全民學英語就是這么產生的：一些貪官和先富想把自己的孩子送到美國，又看到自己的孩子學英語很受罪，因此就推行全民學英語，讓別人的孩子一起受罪。
D君：呵呵，你這說法挺有意思。
俺：本來就是這么回事。用人單位招聘非英語專業時把英語作為一項主要的考核標準，這除了是一種逆向種族主義，本身還帶有明顯的城鄉歧視、地域歧視、貧富歧視的色彩。因為貴族學校和平民學校差別最大的資源就是英語教育。
D君：你認為應該怎樣改革外語教育?
俺：第一，取締小學的外語教育;第二，大多數初中至少應該開設英、俄、日三種外語供有興趣的孩子選修;第三，高中實行分流，設立專門的外語高中為大學外語相關專業做準備，其他高中不再設外語課，當然高考也不再考;第四，大學非外語專業外語不得作為必修課，取消四六級考試;第五，碩士博士研究生考試非外語專業也不得再考外語，就讀期間外語也不得作為必修的學位課程;第六，用人單位招聘非外語專業學生時不得要求外語。違反以上六點者應以叛國罪、分裂國家罪處罰。
D君：這樣處罰是不是太極端了呢?
俺：問題是現在全民學英語的影響太大，不良后果也太嚴重了，不采取極端一點的措施無法矯正。將來這股熱降下去后，當然就不用處罰這么重了。
D君：明白了，再見。
俺：再見。
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