絕非危言聳聽，要出大麻煩——萬名中小學(xué)校長赴美培訓(xùn)，這是將基礎(chǔ)教育陣地拱手送人

　　據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道，據(jù)全國政協(xié)委員、教育部副部長郝平透露：由于奧巴馬訪華時(shí)雙方簽署的聯(lián)合聲明中有人文交流內(nèi)容，所以雙方將互派留學(xué)生。美國將向中國派遣十萬名留學(xué)生，包括八萬大學(xué)生和兩萬中學(xué)生。而中國將派大中小學(xué)校長到美國接受培訓(xùn)。目前，已經(jīng)有耶魯大學(xué)、密歇根大學(xué)（為我們）成功搞過大學(xué)校長培訓(xùn)，但是在中小學(xué)校長赴外培訓(xùn)方面還不夠。所以今后三年，中國將派出一萬名中小學(xué)校長出國學(xué)習(xí)。

　　相信稍具政治敏感的人看到這條消息都會錯愕不已，冷汗淋漓。——如此大規(guī)模的教育“取經(jīng)”意味著什么？意味著基礎(chǔ)教育這個關(guān)系著民族存亡的根基很有可能被動搖。

　　在當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)與文化，一硬一軟，文化是被公認(rèn)的競爭軟實(shí)力。而負(fù)責(zé)傳承、弘揚(yáng)文化的，無疑是教育，尤其是國家教育。

　　我們怎么了？廣電部幾年前剛剛艱難地清理了國外動畫片對青少年的消極影響，不想，教育部這個山頭又被人家拿下了。

　　文化軟實(shí)力之爭，是決定一個國家與民族在未來是否具有生存、發(fā)展權(quán)的存亡之爭。

　　美國借助其政治、軍事、經(jīng)濟(jì)的全球強(qiáng)勢，不遺余力地在全球推銷其文化價(jià)值觀，其中，“人文交流”是其冠冕堂皇的重要方式。這些方式不僅但至少包括：媒體滲透；推介好萊塢大片；培養(yǎng)政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的代言人等等。現(xiàn)在，為了更徹底地從根本上解決問題，美國終于祭出“終極解決方案”，將戰(zhàn)略對象瞄準(zhǔn)了中國的教育陣地。

　　這不是什么極左觀念、冷戰(zhàn)心理、敵對心態(tài)，而是國際上所有稍具政治敏感性的人都應(yīng)該具備的“文化防御”意識。

　　強(qiáng)則攻，弱則守。中國在弘揚(yáng)中華文化的力度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有美國強(qiáng)勢，現(xiàn)階段必須采取守勢，而且必須時(shí)刻保持警覺。

　　教育部、文化部應(yīng)該到美國的近鄰如加拿大、墨西哥去學(xué)習(xí)一下如何“保衛(wèi)本土文化”，如何抵御美國的“文化殖民”。在這一點(diǎn)上，我們的意識及舉措甚至遠(yuǎn)不如已經(jīng)脫亞入歐的日本。

　　在此之前，美國已經(jīng)在中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域?yàn)槠渑囵B(yǎng)了不少代理人了，但看起來這還不夠。政治依附不夠，經(jīng)濟(jì)捆綁不夠，培養(yǎng)一批為秦檜翻案、喜歡裸體的藝人也不夠。現(xiàn)在要在教育領(lǐng)域下手了。此前，僅僅是修改教科書，僅僅是將華樂滋引進(jìn)課堂，這樣的力度太小！終極解決方案是培養(yǎng)一大批基礎(chǔ)教育的管理者，從“娃娃抓起”，將中國徹底改造成為圍繞著美式價(jià)值觀打轉(zhuǎn)的真正的“美中國”。

　　不差錢的中國教育部，把這么多負(fù)責(zé)管理基礎(chǔ)教育的校長送去美國學(xué)習(xí)，即使我們不往陰暗的方向理解，您不去拉斯維加斯觀光旅游，其后果也是難料的。因?yàn)檫@些校長們既然花了國家的經(jīng)費(fèi)，受到美國人民的熱情接待，學(xué)成歸來后如果不有所作為心里難安啊！要有所作為，會怎樣作為？不用說，向?qū)W生灌輸美式價(jià)值觀與生活方式，按美式方法改革教學(xué)，培養(yǎng)如高雅尊貴的美國公民那樣的高素質(zhì)接班人。這是無疑的，沒有任何懸念的！要不然，你到美國干什么去了？哪位校長可以承受領(lǐng)導(dǎo)與社會的詰問？

　　不壞一向倡導(dǎo)交流，交流產(chǎn)生共鳴。但如教育部這樣的交流方式不壞憂心忡忡！

　　真誠地向教育部、袁部長提個建議：不壞并非認(rèn)為美式教育不值得我們借鑒，但真不該采取這樣的方式。國體政體文化背景不同，決定了我們不可能采取這種集體參觀完了以后回來生吞活剝的方式。中央也已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了，在很多方面我們不能照搬西方。即使真有必要去美國學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、快樂教育、創(chuàng)新教育、學(xué)生減負(fù)的“真經(jīng)”，也應(yīng)該由少數(shù)真正具有獨(dú)立思想、專職從事教育研究的專家去。學(xué)習(xí)回來以后，根據(jù)中國的國情加以消化吸收，把其中積極的、適合中國國情的措施進(jìn)行試點(diǎn)，成熟以后再向廣大基層學(xué)校加以推廣。而這種“大撥哄”、“趨之若鶩”式的“學(xué)習(xí)”，即使不會毀了中國教育，至少也會給中國教育帶來極為嚴(yán)重的消極影響。

　　假如這個培訓(xùn)計(jì)劃不叫停，中國要出大麻煩！

　　這是在當(dāng)今世界軟實(shí)力競爭之戰(zhàn)中，將文化傳承與基礎(chǔ)教育的陣地拱手送人！——最最起碼是向?qū)κ直砻鳎何覀兊幕A(chǔ)教育領(lǐng)域不設(shè)防！

　　不壞的博客：http://blog.sina.com.cn/zmh0908

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