農(nóng)村教育的大失血仍在繼續(xù)——一個家長兼教師的無奈和痛苦

[ 三葉青 ]  發(fā)表時間： 2008-08-03 強國論壇
 

農(nóng)村教育的大失血仍在繼續(xù)——一個家長兼教師的無奈和痛苦：真正享受教育公平恐怕要等到兒子的兒子那一代

一

三葉青求學之路幾乎沒有遇到擇校之類的難題，都是順風順水、順理成章地一路過來，該上什么學校就上什么學校。小學就在自己村子里讀的，那是一所鄉(xiāng)中心校；初中就在當時的區(qū)中學讀的，即現(xiàn)在的鎮(zhèn)中學；然后考上了縣重點高中，高中三年就在縣城讀的，高中畢業(yè)后考上了本地區(qū)（現(xiàn)在改市）的師范專科學校。唯一不滿的是當時的高校招生不像現(xiàn)在這么透明，因為當時我的高考成績離本科線只差一分，如果像現(xiàn)在用電腦排位，很可能讀的不是師專而是別的什么專業(yè)了。

那時家長不用為孩子讀哪所學校操心，只要孩子自己一心讀書就是了，一切好像都會水到渠成。因為那時的教育資源分配，比現(xiàn)在要公平得多。

現(xiàn)在兒子將要上初中了，讀什么學校卻成了頭疼的事。

二

現(xiàn)在的讀書不僅是讀書，那是以讀書為途徑，拼命去擠一扇門。那扇門里有什么說不清，反正類似于阿里巴巴喊“芝麻開門”的那扇門，里面有什么“黃金屋”、“千鐘粟”、“顏如玉”之類。

早在半年前，就在QQ上和以前的老同學們?yōu)檫@事討論得火熱，得知他們非常重視孩子的前途，可以說是不惜重金為孩子鋪設成功之路。他們有把孩子送往省城著名學校的，有把孩子送到本市或鄰市最好學校的，有每周、每個寒暑假聘請家庭老師給孩子一對一輔導的……反正花多少錢是不在乎的，他們目標遠大，決心堅定，那就是爭取孩子在全校前多少名，然后爭取考上哪所升學率最高或次高的高中，然后爭取考上全國的某某重點大學，然后……出國留洋？做一等公民？總之是“考”字貫穿始終，隨著“考”的層級越高，似乎占有的社會資源就越多，也就越能成為人上人似的。“考”字那頭是想象中的美好前途。

我對孩子倒沒有什么過高的期望，無非就是希望能夠得到正常的教育，然后順其自然地發(fā)展。但是，要想得到正常的教育，不經(jīng)一番周折，這個看起來不算要求太高的心愿還是很難滿足的。

如果不擇校，像我當年讀了小學就升區(qū)中學（即現(xiàn)在的鎮(zhèn)中學），那么他就注定得不到正常的教育，他的前途注定黯淡。現(xiàn)在的鎮(zhèn)中學已經(jīng)今昔對比了，跟當年根本不是一個檔次。它見證了農(nóng)村教育的蕭條和沒落，而且這個蕭條和沒落的趨勢并沒有出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的跡象。關于這一點，我打算在下文作必要的描述。

　三

來說一下兒子的情況。

兒子在本鎮(zhèn)小學讀完六年級，平時成績一般居全鎮(zhèn)第十名左右（全鎮(zhèn)約250名同年級學生），小學二年級是全鎮(zhèn)第五名，五年級時是第七名和第九名，總之在第十名前后波動。對于成績及名次我并不大看重，整個小學階段，我基本上是任其自然，幾乎從來不管他的，沒有輔導過什么作業(yè)，更沒有逼他去讀什么輔導班之類。而他的學習也完全是順其自然，無非就是聽聽課，完成老師布置的作業(yè)，就算萬事大吉了，一有空就是玩。我覺得看點課外書的習慣還是應該有的，所以就要他每天抽一點時間看看課外書，這樣每天大約一小時的閱讀量他基本上還能保證。此外就再也沒有別的了。

這個狀況表明，只要能得到正常的教育，他的智力及學習潛力應該不成問題的。

如果不考慮擇校，從本鎮(zhèn)小學畢業(yè)后，就順理成章地進入本鎮(zhèn)初中就讀。而我就是本鎮(zhèn)初中的一名教師，兒子在生活上能夠有許多便利，義務教育免學雜費，從經(jīng)濟角度來講也是很劃算的。本來這不是天大的好事嗎？

但是本鎮(zhèn)初中的師資現(xiàn)狀和教學質(zhì)量實在不敢恭維，要讓孩子在這樣的學校里就讀，只有兩種情況才是可能的：一是對孩子根本不抱什么希望，只要 他“混”夠初中三年拿到義務教育證書就行了；二是具備極佳的賭徒心態(tài)，也就是說為了百分之一的希望敢去冒百分之九十九的風險。

四

該說一說我所在的學校，也就是兒子如果不擇校就注定要就讀的這所鎮(zhèn)初中了。

這所學校創(chuàng)辦于1956年，曾經(jīng)是全縣六所縣屬中學之一，有過輝煌的歷史，教學質(zhì)量一直名列前茅，在全縣赫赫有名。在上世紀八十年代至九十年代中期，師資、生源一直很穩(wěn)定，教學質(zhì)量都很不錯。每年升重點高中的學生數(shù)，無論是從絕對數(shù)還是比例，都是名列前茅的。

厄運似乎是從什么教育產(chǎn)業(yè)化開始的。有那么一個階段，九十年代中后期吧，城區(qū)學校拼命擴大規(guī)模，硬件設施越來越高，而且出現(xiàn)了民辦學校。于是出現(xiàn)了大量的鄉(xiāng)村教師進城熱潮，基本上都是通過考試選拔進城的。這股潮流持續(xù)到今天，仍然沒有遏止的跡象。（而城區(qū)的許多優(yōu)秀教師，也大量地流失到外地待遇更好的學校）

農(nóng)村學校教學質(zhì)量的大滑坡，跟鄉(xiāng)村教師大進城是同步的。一些有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，基本上都隨著一輪一輪的選拔考試進城了，留在農(nóng)村任教的基本上就是兩類人：一類相對平庸，年齡偏大，再干個十年五載等退休的；還有一類是剛進教師隊伍的年輕人，沒啥教學經(jīng)驗，適應教學需要一段較長的磨合期。所以，農(nóng)村學校師資極其不均衡，好些學科甚至挑不出一個可以挑大梁的，學生的學習成績就會出現(xiàn)學科不均衡，影響總分，進而影響升學考試，導致前途黯淡。

隨著教學質(zhì)量的滑坡，出現(xiàn)了生源的大量流失，城區(qū)學校展開惡性競爭，農(nóng)村的優(yōu)秀生源被拼命挖走，結(jié)果城區(qū)學校是人滿為患，班額擴大到每班近七十人，其中很大一部分是擇校生，為他們帶來數(shù)目巨大的擇校費，每生的擇校費就是一至數(shù)萬元。而農(nóng)村學校則生源萎縮，留下來的基本上都是中下等程度的學生。比如說我所在的學校，去年小學畢業(yè)生330人，流失200人，進我校的僅130人；今年小學畢業(yè)生250人，目前報名的僅80人。差生比例極高，帶來管理上的一系列困難，也影響教師的教學積極性。師資薄弱，生源差，雪上加霜，形成惡性循環(huán)。結(jié)果就是這樣一種局面：只要小孩小學成績稍微好一點的，看起來還能夠在讀書上有點出息的，家長都拼命地往城區(qū)學校送，只要借得到錢，那是不惜血本；留在農(nóng)村學校的學生基本上就是兩類人，一類是家長對孩子不抱什么指望的，只要混滿三年初中拿到義務教育證書就萬事大吉的；一類是實在因為掏不起高額的擇校費，無奈地留下的。而后者的比例要低得多。

這樣導致農(nóng)村教育資源的極大浪費，就比如說我校，已經(jīng)有許多教室空置，許多圖書、儀器設備得不到有效使用；另一方面，家長不得不為教育資源不均衡買單，加重了家庭經(jīng)濟負擔，盡管國家實行了免費義務教育，免除了學雜費甚至給住校補貼，但是另一種“因教致貧”——即“擇校致貧”，還是大量存在的。孩子遠離家鄉(xiāng)外出求學，家長把家庭收入的絕大部分替教育資源不均買單，這是雙重的痛苦。

如果教育資源均衡一點，不要搞得城鄉(xiāng)差別那么大，那么家長怎么愿意花那一大筆冤枉錢呢？實在是出于無奈！

五

我既是一名學生家長，也是一名教師。沒有誰比我更想把孩子留在自己所在的鎮(zhèn)初中了，但是面對現(xiàn)實的無奈，我卻別無選擇。

目前我所在的學校幾乎選不出像樣點的班主任，生源差導致管理難度大，而年紀大、有經(jīng)驗的教師不愿當班主任了，因為這是個出力不討好的活兒，特別是安全問題這根弦繃得很緊，幾乎到了談虎色變的程度（而初中學生磕磕碰碰的事還少嗎），結(jié)果安排班主任時只好柿子撿軟的捏，首選沒有任何教學管理經(jīng)驗的剛招聘進來的教師，再選年輕的女教師，因為這些人好說話一點，安排班主任工作不會遇到什么阻力。所以如果你到我校班主任辦公室一瞧，幾乎清一色女教師，只有兩個男教師當班主任。

由于教育經(jīng)驗及管理力度等原因，班風、學風好的班級幾乎找不出來，上課時就看任課教師的本事了，能唬住學生的課還勉強上得下去，唬不住學生的，一節(jié)課四十五分鐘簡直是煉獄，不要說度日如年，簡直是度秒如年了。

一個一個地排摸，我找不出完全可以信賴的班級，我指的是，班主任和任課教師能夠組合得相對均衡一個班級，在我所在的學校已經(jīng)是不可能出現(xiàn)了。有些學科還勉強過得去，有些學科則絕對不能放心，教師的教育管理能力、教學水平、責任心參差不齊，根據(jù)“木桶理論”，只要存在一塊短板，這水就盛不滿，更何況短板還不止一塊呢。既然如此，換了你也一樣，你敢把孩子放到這樣的學習環(huán)境中去“試驗”么？

唉，這樣的學校，不僅被其他許多家長拋棄，也被我這個兼為本校教師的家長無奈地“拋棄”。

　六

經(jīng)過好長一段時間的內(nèi)心掙扎，在痛苦憤懣中無奈地決定，“堅決”不把孩子放在本鎮(zhèn)初中，那么接下去就得為他擇校而奔波了。
首選鄰市一所外語學校，以管理嚴格、升學率高而聞名，吸引了鄰近縣市大量優(yōu)秀的生源。報名條件也很苛刻：必須有三好生、優(yōu)秀學生干部及原所在鎮(zhèn)統(tǒng)考前十名證書之類，可以說報名的就已經(jīng)是各地非常優(yōu)秀的學苗了。然后再經(jīng)過選拔考試。考試那天簡直是人山人海，簡直擠得人透不過氣來，一個“擠”字，真是極具象征意味。據(jù)說報名的就有五六千學生，通過考試錄取八百人。我的兒子平時成績在全鎮(zhèn)第十名左右，結(jié)果還是離錄取線差十來分，無緣進入該校。由此可見這所學校為什么教學質(zhì)量這么高了。而這些考生一旦考中入學，就得交擇校費三萬元，真可謂名利雙收。

兒子的考試成績又被別的什么學校打探去，結(jié)果該市的一所實驗中學打來電話說我兒子已經(jīng)被錄取到該校了，后又有另一個市的什么學校寄來錄取通知書。因為路遠不便，這些學校我都放棄了。

那么還是在本縣的城區(qū)學校挑選吧。滿足兩個要求：一是師資均衡，二是生活方便。可供挑選的其實就是三所中學，分別是E中，A中，W校。

E中、A中都已經(jīng)分別打來過電話，他們根據(jù)平時的摸底，早就掌握了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的優(yōu)秀生源。我兒子既然在前十名，特別是模擬考發(fā)揮出色，在班內(nèi)第一名，全鎮(zhèn)估計至少是前五名，所以早就入了他們的法眼。兩所學校的意思是：如果選擇我校，那就抓緊來報名，否則恐怕名額有限。兩所學校擇校費分別是一萬三千元。而我首選的是W校，質(zhì)量還行，主要是生活比較方便，可寄宿。想不到去報名時，該校名額早就滿了，而且多出一個班級，需要清退了。那就算了，退求E中，報名預繳一千元。可是到交擇校費的那天，據(jù)說家長們老早就排成長隊，搶著去交錢。我們?nèi)サ臅r候，正式發(fā)票已經(jīng)用完了，這就意味著教育局給他們學校的名額已經(jīng)滿了，交不上錢的，暫時被擋在了門外，什么時候能進去，變成了一件很難說的事情。不禁后悔自己的大意。想不到擇校還擇到這種地步，那天的情景想起來還有點好笑：那些交不上錢的家長們，焦灼地等待上頭發(fā)話，一有點風吹草動，就像一群鴨子，追著收費人員攆來攆去，心里都有一個愿望：行行好，把我的錢收去吧！

E中的情況如此，A中肯定也名額爆滿。這么看來似乎是宿命，轉(zhuǎn)了一大圈，最終還是在回到自己的鎮(zhèn)初中嗎？郁悶了好幾天。試著跟W校聯(lián)系，（那是我曾經(jīng)工作過的一所民辦學校，我是該校的元老級教師，該校始創(chuàng)時我即應聘工作，可以說是立下過汗馬功勞，當時所任兩個班級的語文學科優(yōu)秀率平均分均獲全縣統(tǒng)考第一名，為他們吹自己的教學質(zhì)量提供了資本，吸引了生源，形成良性循環(huán)）。答復是現(xiàn)在多余名名額還沒有清退完畢，再等等，如有可能另行通知。大約半個月之后，我接到電話，說是讓我去報名。這樣，兒子最終進了W校，心中的一塊石頭終于落了地，我長吁出一口氣，擇校的折磨總算結(jié)束了。

七

這是家長的痛苦和無奈，折射出來的是農(nóng)村教育的大蕭條、大倒退，是越拉越大的教育資源的“貧富懸殊”。雖然目前農(nóng)村教師有專門的工資補貼，鼓勵教師安心農(nóng)村教育，但對于改變現(xiàn)狀效果還是很有限的，因為城區(qū)教師享有的其他福利，完全可以抵消農(nóng)村教師補貼。還有什么“支教”，在我看來那純粹是掛羊頭賣狗肉，無非就是城區(qū)教師要評職稱了，不得不到農(nóng)村學校來鍍一下金，農(nóng)村真正需要的優(yōu)秀教師是不會來支教的，那些無關緊要的卻可能硬塞過來支教，近乎是鬧劇。而從農(nóng)村選拔優(yōu)秀教師進城的做法仍然在繼續(xù)，農(nóng)村學生的生源流失仍在繼續(xù)，教學質(zhì)量滑坡仍在繼續(xù)，農(nóng)村教育的大失血仍在繼續(xù)！

農(nóng)村孩子要真正享受到教育公平，仍然很遙遠。我把希望寄托在兒子的兒子這一代，不知到那時有沒有可能實現(xiàn)？

當教育成為一種“購買”，就像買衣服，要求家長量力而行（前教育部發(fā)言人說過類似意思），那么教育公平就不可能實現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源注定是富人的囊中之物，一般老百姓是根本不可能得到的。所以，對于教育公平，我目前的看法是悲觀的。

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