因為假如把教育部的這個節日大禮比喻成一個很精 致的“月餅”的話，那么里邊的那個叫做“平均”的餡 兒確實在成色和味道上都不那么令人滿意。因為“平 均”在當今的中國，已經成為非常玄妙的東東了。不說 別的，單是統計部門用它來遮掩兩極分化的那種萎瑣勁 兒，就已經惡心了老百姓無數回。老百姓的一個段子就 充分揭示了“平均”的味和趣：

　　我村有個王千萬，

　　九個鄰居窮光蛋。

　　統計表上一平均，

　　家家都有一百萬！

　　所以如今的“平均”本身就有從吊人胃口到倒人胃 口的另類效果，它不足以讓會算賬的老師們感動。再說 公務員的“平均工資”那是一個籠統的數字，教師們的 “平均工資”同樣也是一個籠統的數字。那些高過“平 均”的人當然不會為俯視“平均”而激動，但那些比 “平均”低得多的卻必然要為仰視“平均”而悲哀。聯 系農村連玻璃都沒有的學校和城里花一億多的小學，再 模仿農民群眾的段子，恐怕也會有

　　城里教師年十萬，

　　鄉村老師五百元。

　　教育部里一平均，

　　十人都是近萬元！

　　此外還有一點老師們不一定想不到，那就是各級教 育主管部門的領導和工作人員，他們可都是公務員而非 教師，要讓他們來“平均”，大約也是享受公務員的平 均而非教師的平均，因而在為教師爭取平均的時候，差 不多也是在打抱不平一般，哪像那些真正的工會或者農 會，是在為自己群體的利益而鼓與呼呢？

　　最后一個問題，那就是教育部作為教師們的靠山， 理當切實為教師依法爭取相關權益，而不能主動來打折 扣。假如筆者沒有記錯的話，國家法律和法規明文規定 的是“教師工資不低于公務員”，而根本沒有限定為 “平均”。如今教育部自己折扣為“平均”，除了減損 法律規定的全面和普遍性外，也為繼續維持兩極分化規 避公平正義埋下了伏筆。這是根本無法讓人理解的。所 以筆者以為，教育部的這個以“平均”為餡的“教師 節”大月餅，用的不過是統計部門的陳年臭餡，它只能 惡心教師節里的老師們！

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