批評不能說是抹黑，而是意見。激烈的批評中可能出現情緒化的東西，但仍然屬于批評;對社會一些不良現象的抨擊，也不應該簡單歸為抹黑。抹黑絕不是批評，因為它不是意見，而是以漫罵對黨和社會丑化。抹黑也不是對社會不良現象的抨擊。抨擊的對象是個人的丑惡行為和某些社會不良現象，而抹黑則是“項莊舞劍”。我們應該歡迎批評，也不會因其情緒過激而拒絕其意見中的正確因素。我們也應該歡迎對不良社會現象的抨擊，它有利于揭露和制止不良現象的傳播。但，我們應該拒絕抹黑。
我以為，絕大多數教員，尤其是思想政治課教員，是盡心盡職的，是希望把課講好的。利用課堂蓄意抹黑的人，有，但極少。抹黑不是批評，不是抨擊不良社會現象，而是“意在沛公”。抹黑并不可怕，適足以顯露自己。最大的危險是來自抹黑中的“理論”誤導。似乎有道理，可又是片面之詞;似乎有事實，但又是攻其一點，不及其余。似是而非、似真實假。誤導的危害，還在于它以學術自由為“盾”，足以迷人。但課堂并非論壇，學生并非辯方。在課堂，教員是唯一的發言者，掌握話語權。
我不反對在課堂上發表批評性意見，也不反對抨擊不良社會現象，但要正確引導。我是“講理”派。凡事都有個理，要知理、明理、講理。批評、抨擊與抹黑的區別，就在有理或無理，大道理或小道理上。批評是講理的。即使態度激烈，但仍然是在講理。而抹黑則主要是依據個人的政治價值判斷。
中國共產黨建立90多年，全國解放至今60多年，為中國人民做了許許多多的大事、好事，但也犯過錯誤。中國共產黨有一個從幼稚到成熟、從不太成熟到比較成熟的過程。黨的領袖人物也是如此。在歷史上，由于“左”的錯誤，有過錯殺、誤殺。一些革命同志死在同一陣營射過來的子彈，或蒙遭不白之冤。在社會主義革命時期的政治運動中，尤其是十年動亂中，同樣由于“左”的錯誤，我們不少干部，有些著名的知識分子，受到迫害。三年自然災害中曾經也有過大饑餓，如此等等。這是一筆舊債，其中包括深刻的教訓，應該吸取。
中國共產黨已經承認錯誤、清算錯誤，檢討錯誤、糾正錯誤，平反冤假錯案，為受難者昭雪，還了這筆債。雖然不少是遲來的正義，但表明中國共產黨是一個對人民負責的鄭重的政黨，是一個知錯必改的黨。對中國共產黨對待錯誤的這種態度，應該是贊揚還是以追求歷史真實為名不斷算舊賬呢?何況某些人心中的所謂事實，并非歷史的真實，或歷史事實的全貌。
即使改革開放以來，我們取得舉世矚目的成就，但也面臨不少新問題，包括貪污腐敗、官商勾結、貧富差距過大、生態環境惡化，以及醫療、教育、住房中存在的種種問題。群眾中有些議論，有不滿，可以理解。問題是，中國共產黨是不是正視這些問題，是不是在著手逐步解決這些問題?我相信，任何一個不懷偏見的人，都能看到中國共產黨通過總結改革以來的經驗，正在完善依法治國，提高治國理政的能力，嚴懲腐敗，標本兼治，通過全面深化改革，努力解決前進中的種種問題。我們不僅應該看到問題，更應該看到問題的被重視和逐步解決。一個真正的知識分子，尤其是理論工作者，應該超越日常生活經驗的水平，站得更高，看得更深、更遠。
錯誤如同包袱，錯誤多，就是包袱重。有什么理由，把已經清算的錯誤，已經放下的包袱，企圖重新一個個撿起來壓在共產黨人的背上?有什么理由重新撕裂開始愈合的傷口，甚至往傷口上撒鹽?有什么理由把已經發現和正在著手逐步解決的問題，作為抹黑的依據呢?我們應該用科學的歷史觀引導學生，讓學生看到祖國的燦爛未來。對一個根本不知改革的艱苦歷程，更不知道舊中國歷史上被侵略、被瓜分，極端貧困落后狀況的80后、90后，甚至00后，不是使學生懂得我們的成就來之不易，而是以不斷揭歷史瘡疤、往傷口上撒鹽進行錯誤的歷史觀和理論誤導，這是一種極不負責任的態度。
我是個老者，我親身經歷過新舊兩個“中國”，也經歷過新中國成立以來的全過程。從過去不能制造火柴，稱之為洋火，不能生產煤油，稱之為洋油的舊中國，到現在成為世界第二大經濟實體;從漢陽造到如今兩彈一星和嫦娥奔月，制造核潛艇和航空母艦;從鴉片戰爭中三千洋兵就可以攪得慈禧和清王朝屈服投降，到如今再強大的敵人對中國也不敢輕啟釁端。請看看巴黎和會時的中國，再看看APEC會議的中國，G20會議中的中國!
在現實生活中，我們面對的問題不少，需要解決的問題還很多。社會仍然存在陰暗面，存在社會不公，存在令人憤慨和不滿的現象。可以批評，可以抨擊，但有一點應該明確，與上述成就相比，我們究竟應該如何看、如何說、好何教育學生呢?我們不能明察秋毫而不見輿薪，不能一葉障目而不見泰山。
世界上沒有從不犯錯誤的政黨，沒有絕對完美的社會。即使是共產黨，即使是社會主義社會也是如此，但性質根本不同。要是把中國共產黨九十多年大大小小的錯誤全部堆在一起，把各個角落里發生的全部陰暗的東西都堆在一起，而根本無視她給中國帶來的翻天覆地的變化，無視她如何認真地對待自己的錯誤，不管她如何努力糾正錯誤，這是個什么樣形象的中國共產黨?!在我看來，抹黑不同于正常的批評和抨擊，它不是在期望解決問題，而是在堆垃圾。
絕對完美性不是判斷一個政黨、判斷一個社會的標準。絕對完美是空想，恩格斯在《費爾巴哈與德國古典哲學的終結》中曾經說過這個問題。關鍵是中國共產黨在九十多年的戰斗歷程中，在六十多年的社會主義建設中，在三十多年的改革開放中，把中國建設得更好、更強，還是更弱、更窮?是在為人民辦好事，還是壓迫和剝削人民?我們的社會主義和社會主義制度，是變得更加完善，更加講究法治，更加尊重人權、更加公平，還是更糟呢?在前無古人、后無范例的中國特色社會主義建設中，失誤是難免的。對于一個勇于自我揭露錯誤、糾正錯誤的中國共產黨，對一個具有生機活力自我完善的社會主義社會制度，應該是丑化呢，還是采取建設性的建議?這就是抹黑與批評、抨擊的分水嶺。
牛虻善叮，但不如牛能負重力作;食客比廚師更有權品評菜肴，但不一定廚藝高超，也許根本不會做菜。治理國家不易。尤其是“治大國如烹小鮮”。中國夢凝結著近代無數仁人志士的理想和鮮血，承載著全體中華兒女的共同向往。在如此激烈競爭的當代世界，要把一個十三億人口的中國，建成和諧、文明、共同富裕的大國，實現中華民族偉大復興之夢，其難度是可想而知的。連美國總統都說，不懂中國近代史就不理解當代中國。
教員，尤其是思想政治課教員，面對社會的各種問題，應該以馬克思主義為指導直面現實的熱點、難點問題，發表意見，提出批評和建議。也可以飽含激情地對社會弊端和丑惡現象進行抨擊。但應該用正確的觀點來教育和引導學生，拒絕抹黑。教員的責任是傳道授業解惑。不能以一己之偏見“罵堂”，以獲取一些缺少生活經驗和辨別力的學生的掌聲。如果這樣，是在害人，而不是育人。(作者單位：中國人民大學哲學院)
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