在經(jīng)濟時代背景下，一些實力較強的學(xué)校，比如清華、北大，會依靠自身的技術(shù)力量，以學(xué)校的名義興辦企業(yè)，比如清華同方、北大方正，在教學(xué)實踐的同時，實現(xiàn)經(jīng)濟的創(chuàng)收。誠然，校辦企業(yè)搞得好，可以為學(xué)校　和　老師、學(xué)生帶來好處，也可為國家上繳一定的稅收。既然有利可圖，一些實力較弱的學(xué)校，也紛紛效仿之，依據(jù)自身的技術(shù)力量，以學(xué)校的名義努力興辦企業(yè)。既然學(xué)校的實力相差較大，校辦企業(yè)多了就難免出現(xiàn)良莠不齊、劣多優(yōu)少的局面。畢竟中國只有那么一兩個清華、北大。　　

校辦企業(yè)的特點是：一、嚴重依賴于學(xué)校的技術(shù)力量和人力、物力，缺乏獨立自主的經(jīng)營權(quán)。校辦企業(yè)的員工大都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部、老師和學(xué)生，校辦企業(yè)的辦公場所也大多是學(xué)校的辦公樓。二、資金不足，規(guī)模小。校辦企業(yè)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校經(jīng)費緊張，對企業(yè)投入較少。而企業(yè)創(chuàng)收時，則必須為學(xué)校提供一部分教育經(jīng)費，剩下部分才能留為己用。三、人才不夠?qū)I(yè)。經(jīng)營決策管理層大多是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，員工大多是學(xué)校的老師、學(xué)生，具有兼職的性質(zhì)。四、校辦企業(yè)是學(xué)習(xí)型企業(yè)，因為老師習(xí)慣了教導(dǎo)人。　　

校辦企業(yè)的特點，決定了她必然會存在諸多不足，出現(xiàn)這樣那樣的問題。國企所有的問題她都有了，國企沒有的問題她也有。　　

一、由于校辦企業(yè)缺乏獨立自主經(jīng)營權(quán)，受著諸多“婆婆”式主管部門有意無意的管制，幾乎100%的人治。向校企伸出的手多了，就難免出現(xiàn)一些專門“揩油”的咸豬手，對校企層層盤剝，竭澤而漁。這樣學(xué)校就容易滋生腐敗，原本一心教書育人的老師和中層干部，很可能變得只一心為利，還哪有心思教學(xué)？他們會忙著疏通關(guān)系，賄賂學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，以保證自己在校企的職位和利益。否則，學(xué)校隨時可以更換領(lǐng)導(dǎo)班子來管理企業(yè)。校辦企業(yè)容易淪為學(xué)校的小金庫，由學(xué)校各方瓜分利益，成為滋生腐敗的溫床。有些領(lǐng)導(dǎo)，甚至在校企隨意安插自己的親信，將校辦企業(yè)變成自己的私人家族企業(yè)。　　

二、由于校辦企業(yè)規(guī)模小、基礎(chǔ)薄弱，一部分經(jīng)營效益還得作為學(xué)校的教育經(jīng)費。這樣自身資金不足，難以發(fā)展，更難顧及企業(yè)部分員工的利益，也難為國家上繳多少稅收，有些稅收甚至還免了。人才的不專業(yè)，老師身兼數(shù)職，既要教書育人，又要管理企業(yè)，容易顧此失彼，使企業(yè)管理混亂，毫無規(guī)章制度可言。還有他們在學(xué)校信息閉塞，對社會市場行情了解不夠，無法及時把握時機、做出相應(yīng)的經(jīng)營方向和策略變化。這樣就會使校辦企業(yè)容易虧損，負擔(dān)沉重，反而成為學(xué)校的包袱。校辦企業(yè)占用了一定的教學(xué)資源，老師又不務(wù)正業(yè)，一些二三流的學(xué)校本來辦學(xué)實力不強，這樣就更弱了。校辦企業(yè)虧多利少，有可能拖跨學(xué)校，也有可能被學(xué)校拖跨。　　

三、員工的待遇差距較大，地位懸殊。這是因為有一部分員工是學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)干部，他們有著天然的受人尊敬、高高在上的地位，必須受到優(yōu)待。部分員工是外聘人員，跟老師當然沒得比，待遇就差很多了。還有部分員工是學(xué)生在做兼職，勤工儉學(xué)，待遇就更低了，是天然的廉價勞動力。　那些　老師和領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅拿著學(xué)校和企業(yè)的雙份工資，大多還擁有企業(yè)的股份，他們都是校企的股東老板，年底還有分紅。而普通員工上面的頭就多了，不僅收入甚微，辦事難度也加大了。于是校企的員工就會出現(xiàn)兩極分化，貧富差距較大。校辦企業(yè)創(chuàng)造了典型的貧富差距，這在社會主義，倒是所料不及的。　　

四、由于是學(xué)習(xí)型企業(yè)，員工對老師們必恭必敬，接受他們的培訓(xùn)。這樣，有些校企的老師，由于企業(yè)性質(zhì)比較特別，他們就不是在給員工培訓(xùn)，而是在給員工洗腦，灌輸消極的思想，使員工蒙蔽受騙。這其實就是傳銷式的校辦企業(yè)，應(yīng)該給予嚴厲打擊。非法傳銷在中國泛濫成災(zāi)，比如廣西一省就完全成為傳銷的窩點。因此，校辦企業(yè)淪為傳銷組織是容易的事情，而學(xué)校里的老師和領(lǐng)導(dǎo)干部成為傳銷頭目也很容易，這是需要警惕的！　　

五、校辦企業(yè)對研究生的危害，是研究生教育之殤。　　

研究生是一群比較特殊的群體。他們學(xué)歷比較高，能力也比較強，從事的是科研活動，不用天天上課。在一些高校，有的導(dǎo)師，是校辦企業(yè)的老板，更喜歡研究生為他們多干項目，而不是一心搞科研。研究生是校辦企業(yè)最好的天然廉價勞動力，校辦企業(yè)對他們的危害最大。　　

如果研究生的導(dǎo)師既是　高校的　博士教授，又是校企的老板。這就難免，學(xué)生在做研究的同時，許多時間自愿或不自愿的為導(dǎo)師打工。也許這樣可以鍛煉研究生的能力，同時也可以為他們掙一點點的生活費。只是他們研究課題的時間大大縮短了，那就很難研究出好的成果，甚至還難顧及談戀愛等其他私人事情了。須知研究生大多是大齡青年，個個急著找對象成家呢。另外，本來研究生可以擠一些時間來考考證件，充實自己，為自己將來工作多加籌碼。現(xiàn)在為了幫導(dǎo)師干活，只好什么證都顧不上了，虧大了。自從校辦企業(yè)出現(xiàn)之后，研究生就有了另一個名副其實的稱謂——民工研究生。　　

關(guān)鍵的是，高校里的導(dǎo)　師既是　博士教授又是校企老板，這將對學(xué)生影響終生。使得在客觀上，甚至可以說在法律上，導(dǎo)師擁有了對學(xué)生的絕對生殺大權(quán)。因為企業(yè)的老板在同一個圈子里，大都互相認識，互通聲氣。老板型導(dǎo)師一般在學(xué)術(shù)上小有名氣，在行業(yè)里會有更多的人買他們的帳。如果研究生和導(dǎo)師的關(guān)系不可避免的出現(xiàn)了裂痕，甚至直接從校企出來，那老板型的導(dǎo)師就可以在其他企業(yè)面前打一個招呼，使得研究生找工作四處碰壁。于是研究生不得不屈從他的“老板導(dǎo)師”，聽從安排，只能去一些對導(dǎo)師的企業(yè)不構(gòu)成威脅、不太如意的單位。另外，也極有可能成為導(dǎo)師在行業(yè)里布置勢力范圍的棋子。這樣自主擇業(yè)變成了導(dǎo)師分配制，研究生淪為導(dǎo)師的傀儡，人才受到極大的扭曲。讀書算是讀出禍害來了，這也恐怕在中國的就業(yè)過程中，是一個非常典型和荒誕的現(xiàn)象。　　

我覺得中國的校辦企業(yè)已經(jīng)走到了一個瓶頸，出路在何方？無論如何改制，都不如人意。當年“計劃生育”沒有做好，現(xiàn)在要“殺”掉它恐怕還得出“喪葬費”，替它償還債務(wù)。校辦企業(yè)應(yīng)該及早的脫離學(xué)校，使得學(xué)校和企業(yè)分開，這樣對學(xué)校、對企業(yè)、對國家和社會都好。使得校企不再荼毒高校教育，也不會給國家增添負擔(dān)。　　

一、校企分開，老　師就是　老師，師有師德，不再那么不務(wù)正業(yè)，專門教書育人，搞科學(xué)研究。若想多掙錢，可以去當外邊企業(yè)的高級顧問。學(xué)生就是學(xué)生，一心讀書學(xué)習(xí)，增長知識技能。若想多點鍛煉和實踐，可以到外面的企業(yè)去實習(xí)，更加系統(tǒng)規(guī)范。這樣老師和學(xué)生、老板和員工的關(guān)系就不會混淆，不會無所適從。還學(xué)校一個朗朗乾坤！　　

二、校企分開，大大削弱導(dǎo)師的權(quán)力，學(xué)生就不會淪為廉價勞動力，不用屈從于他的“老板導(dǎo)師”，真正實現(xiàn)自主擇業(yè)，而不是導(dǎo)師分配制。而導(dǎo)師也有更多的時間來栽培學(xué)生，而不是整天忙于接工程。這樣對學(xué)生才公平，在客觀上利益得以保護。也才真正對得起黨和國家！　　

三、校企分開，使得學(xué)校不會被社會的歪風(fēng)邪氣所沾染，師生關(guān)系簡單，不那么功利化，感情會更加融洽。正直善良的人，會得到更多的保護。導(dǎo)師還會樂意幫學(xué)生解決就業(yè)問題，學(xué)生沒有掙夠四千萬也可以高高興興的回來見導(dǎo)師。　　

四、校企分開，會使學(xué)校和企業(yè)更加健康的運轉(zhuǎn)和成長，利國利民。　　

中國的高校教育改革應(yīng)該從哪里做起？就應(yīng)該從學(xué)校和企業(yè)分開獨立做起。　　

（許多高校，研究生的導(dǎo)師有的既是　高校的　博士教授，又是校企的老板。校辦企業(yè)對研究生的危害，至于您信不信，反正我是信了。）　　

參考文獻：　　

1、《對校辦企業(yè)真正走向市場的思考》，晏娜，武漢交通管理干部學(xué)院學(xué)報，1996，03。　　

2、《高校校辦企業(yè)，路在何方？》，李楊，新華網(wǎng)。　　

3、《校辦企業(yè)問題成堆》，原春琳，金羊網(wǎng)。　　

4、《校園與現(xiàn)代企業(yè)制度的沖突：校辦企業(yè)不改不行了》，中國青年報，新浪網(wǎng)。　　

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