我們會以為高學校是個純潔、神圣的地方。但如果你對高學校了解的越多你就會感到越悲哀，悲哀你的辛苦納稅錢被人玷污了，悲哀你的血汗付出被人給偷走了。

這個文章我一年前就寫好，只是懶得處理就一直躺在硬盤上，這次看到有“學霸”尹曉冰公開發飆，我也就重新炒下給大家也上一道菜。這里也聲明，一切跟我都沒什么牽連和關系。只是一個作為一個中國人的良知，該談些自己知道的東西。

首先高學校里分幾類人。按照學霸的指點，把大學教師分成三類：處于底端的是僅會講課的教師，中間的是會講課又會拿課題的，頂端的是“學霸”和擔任行政職務者。他還指出：大學教師全心投入教學是一種毀滅。尹學霸其實說的是實話，只是他太坦誠了，不夠狡猾，也許是因為他被錢撐著慌消化不了，所以就把實話給打嗝打出來了。

學霸的名詞應該是學術霸王、學校霸王的簡稱吧。如果這個解釋是可以的話，那么我認為在學霸上還有一層“校霸”，這個是“尹學霸”沒能看到的，因為他自己也只是學霸這一層的。“尹學霸”沒看到，“毀滅者”下面還有“黑領階層”。這些我等下會補充。

1       高校社會現狀

工蟻階層

一般學校的職能辦事人員、行政科員、后勤管理人員、科研實驗人員。這些人在學校里是黑領。

他們最沒面子也最少錢，而且還必須實行上班考勤打卡等，他們是屬于學校里的藍領。當然后面還有合同工和臨時工，這里就不提了。

這類人就象工蟻一樣，辛苦勤懇地工作，因為具體的事情是否處理了都是看得到的，如果沒有完成那就會挨批，更別提獎金了。

毀滅者藍領階層

一般的教師，在狹隘概念上他們屬于學校里的藍領。

作為普通教師，教學只是1/3的工作，其他時間必須去爭取項目課題，你如果無法拿到課題的話，一般來說你的職稱晉升就有難度了。因此這個是所有教師拼破頭皮都要得到的東西。如果拿不到課題，那么按照規定多少年內無法晉升就得待崗，因此“尹學霸”說的毀滅應該還有這層含義。同時如果爭取不到課題，你也無法給你的研究生發補貼了，沒有補貼，學生也沒勁頭跟你干活了。沒人干活，你就更加無法爭取到課題了。這是一個死循環。

因此課題和論文指標就象兩座大山壓在高校“毀滅者”頭上，還沒見過在這個壓力下還能夠巍然不動的人，所有的“毀滅者”都在不甘心地奮斗著，他們不為共產主義事業，而是為了自己能上升到“會拿課題的白領層”而努力。

這個階層的人一般要選擇跟對“學霸”混才有可能出頭，同時要跟對“會拿課題的白領層”為他們打工才會有上升的機會。不前進，就毀滅！

會拿課題的白領階層

如果要上升到這個階層，起碼得教授以上（少數的副教授也能列入其中），每年國家基金、省基金開放申請的時候，這個時候是學校最繁忙的季節。就好像農民的秋收季節，從上到下都忙碌著，寫這個材料，提交那個申請的，象一鍋粥一樣。

細心的人會發現，到這個階層，申請課題也一般容易些，大項目課題都在這個階層就被過濾完了，一些小項目課題會流出給“毀滅者”。讓毀滅者填填肚皮，不至于餓死。就像自然規律一樣。

白領里有兩種人，一種是努力為“學霸”這面紅旗而奮斗的有上進心的人；還有一種是本來就應該是學霸，只是他不屑于當學霸，這種人是真正的科學家，但可惜，現在已經跟恐龍一樣了。活到今天，我還真的見過一個，什么名利他都不要，拿了項目就踏踏實實地做，用他的話“要對得起國家”，那真是是難得學者，科學的典范，國家的楷模！

學霸階層

“頂端的學霸”，這個頂端應該是錯的，在我后面的分析里，學霸只能算是中層干部。在學校里，學霸是學校運作的各個思想和職能部門的“首長”統稱。一般我們知道有財務處、科技處、房產處、設備處、基建處、學生處、各個院系等等比較多。表面如果僅是個普通科員也許你撈不到什么好處，但這些職能處都有是實權，認識的人也比較多。當然如果你能當上什么院長、處長，那就有更多的油水。這個屬于銀領。混個科長還比較容易，但要混個院長、處長、校長助理等，那就非得是學霸不可。如果想一步步踏踏實實地從底層做上去那是夢想，因為學霸們可以空降到你頭上的。

學霸的特點是他們可以決定院系的人事、財務（每個院系都有自己的小金庫），他們可隨意修理“毀滅者”。學霸們也因為自己在學校里的位置，自然他很可能是學科的帶頭人，可以優先拿到課題，。這里要注意的是一般學霸都會掛著某某協會的理事，某某學會的董事等頭銜，因此他的學生包括他自己發表論文那就是近水樓臺的事情，期刊就是他們的后花園。

學霸們也經常在各種學術會議上露臉，當然也很可能是某個圈子的專家，因此拿項目對他們來說就好比“春節分豬肉”一樣，“老王，這個給你吧”，“老張這個就給我吧”。因此如果學霸拿不到的課題，“白領”也一般是拿不到的，

學霸們一般還掛著學校的學術委員會、職稱委員會委員等要職，因此下面的白領或者藍領階層如果鬧意見，直接毀滅他們也是舉手之勞。有些教師在這些“學霸”面前乖得象老鼠一樣，我們就很清楚了，因為他的生命線掌握在人家的手里。因此大學里你不要認為是什么象牙塔，象牙也是牙齒、骨骼，不會干凈的，反而應該跟唾液差不了多少的。

校霸階層

“校霸”是學校的核心幫子，人數不多，但控制著學校的運作。一般的院長（長官）只能算是學霸，無法算是校霸。圍繞校長參與學校決策這些人才能算是校霸，他們很可能會掛職處長、院長等。他們可支配的資源是很豐富的，小到學校車輛特殊通行證，大到課題項目等。更不用說日常的獎金分配制度，考評制度等。校霸們一般配有專職的秘書，雖然他們可能也是校長的秘書，但無秘書之秘書就不可以稱呼為“校霸”。校霸這里我就不介紹，權利控制中心吧，大家自己去想想。

2       教育體制混亂是造成的主要原因

當學校淪落為為經濟服務的時候，令人尊敬的膝蓋之下就沒有了黃金，這是永恒的定律。當高校不在為教育服務，不再為培養科學的未來而服務的時候，“高校”就成了“矮校”。決定中國高校走到今天這個尷尬程度的最大問題是高校的從業人員的“晉升評估制度”和“能力的評判機制”。“經濟掛帥、項目驅動”一切向錢看。這個問題根源跟最近流行食品問題沒什么區別。因此問題不在學校，而在國家！談到國家，我的腦袋就模糊了。

學校里，決定升降的決定因素是“你拿了多少萬的課題，你發表了多少篇的論文”，不信你去任何一個高校的院系網站上找找看“師資力量”此類欄目，隨便找個教師名字點進去，你就可以看到，他的簡歷里都是怎么寫的。“科研項目”、“發表論文”絕對是必不可少的門面。

科研項目越多越表示你有能耐，如果你的簡歷里沒有一個科研項目，那么只能說你沒能力。這樣的“毀滅者”就表示基本上可以“毀滅了”。曾經有個講師，因為一直無法在規定時間內上升到副教授，就被“學霸”給毀滅掉，降低到“黑領”階層。我還見到一個副教授，他對學生很負責，為人也很和藹，上課也很投入和認真，也因為沒能拿到課題項目，近十年了，還在副教授這個位置上熬著。

論文數也是很關鍵的。現在一般講師都可以帶碩士生了，學生發表的論文，指導老師是必然的通訊作者，跟第一作者并列。帶的學生越多，論文數是很容易上去的。因此你看某些教師的簡歷時候，嘩啦啦地幾十、上百篇文章，你也不要太奇怪了，是挺嚇唬人的。特別是學霸，一般都是博導，他們的牛逼就象尹曉冰一樣，十個學生里碰到一個有能耐的，寫點SCI級的論文，那么這個學霸的簡歷里就會沖天。而一般的教師帶的學生本身就差些（好學生都沖大名頭的學霸去了）要寫點SCI級別的論文而且能發表，那就不容易了，非得下點真功夫。

課題項目有了，論文也不會缺了，論文不缺了，你的項目也不缺了。就是如此。因此大家都要去當學霸，當了學霸，就不愁招不到碩士生、博士生，有了這些廉價的制造機器，我還愁什么呀？因此，往往我們是看到一般的藍領、白領老師干得半死，學霸們基本都是在休閑場所指點江山就可以了。

3      經濟利益下無科學更無科學精神

在學校里，有多少個真的在為人師表，努力做好“師表”呢？如果老師只是在努力做好師表，他們就得餓死。如果這個老師已經分到福利房子，那也許還好，但如果沒分到房子的年輕教師，那該怎么辦？窮死。

買房子？不可能，你得租房子吧，學校租房子不便宜，學校拿著這些國家財產，從50-90年代的房子便宜點出租給學校老師（有部分是公開租給學校外的人，那就會有更高的收入），比如說20元/平方，一家三口，起碼得60平方（實際上關門面積可能才40多，是一房一廳的構架），那么你一個月得去掉1800元的房租了。如果是講師，一個月能拿到手4000多就不錯了。他還能有多少錢去撫養孩子和父母呢？因此另外一條路就是去爭取課題、項目基金等。

先別著急，聽我說，項目還分企業和國家的，企業的項目是很難完成，要求高難度大，做得下來也是很辛苦的。因此國家的錢是一切“搞”項目的人都趨之若騖也是最值得驕傲的。大部學校都規定，企業的項目對升職稱幫助不大，國家的錢對升職稱幫助大呀。按照我的理解，應該反過來才對，能為企業實施科研項目，那才不是一般的牛人，企業不是傻子，給你錢不干活就得滾蛋。

拿到項目就是拿到國家的錢，在高校爭取項目者的心里都是清楚“國家其實使用另外一個名詞而已，項目比獎金好聽，這是國家給我們發獎金而已”。

為什么拿國家的錢有那么多好處？

這個問題可以換一下，為什么那么多人都去爭取課題？

1、各個院系間、學校間炫耀，我校今年拿了多少個項目，累計多少千萬，如果你去查閱校長報告的話，你都會看到這些數字。這是游戲規則。特別你會看到在某某展會上某某學校簽了多少千億的合作項目，這都是做秀，把以前簽過的或者即將簽的拿上來再表揚一次，忽悠媒體，忽悠百姓而已。

2、國家的錢拿來基本上就是無成本的，什么叫科研項目，科研項目就是只是研究下而已，你不需要付出真血真肉，幾十萬、幾百萬、幾千萬就這么來，學生就是勞動力、設備不是由教學經費配備了。因此剩下的發表幾篇文章、復制一份厚點的結題報告（這個報告也是千篇一律，如果你有興趣可以去查查，幾乎同一個人經手的項目，他的報告都是復制的，內容和主題不會有什么差別），因此好與壞就只有自己的良心知道。學校的學霸階層可以說，百萬身家的是少之又少，千萬級的才起步。因此50萬的寶馬那只是不起眼的交通工具，7個8的號碼那是九牛一毛的零頭。

現在國家也學精明了，項目結題的時候下來審計審計，你支出的費用和你計劃是否相符合，項目不符合的支持提出，剩余的經費上交國庫。這個對聰明的老師們來說，實在是太簡單，旅游的可以作為出差交流、開會報銷費用、填上一批學生名字，勞務費不就每個月都發到自己手里，學生只有簽名的份。用一句行話，項目的錢只是國家另外給“老師們”發發補貼的。論文書籍的版面費，可以在出版商那里開多點發票等，總之，拿到手的基金的款是絕不會回流回去，套現是必然的。

3、有了項目課題，職稱的硬件齊全了，還愁什么職稱。因此拿項目課題是所有教師的最高目標。拿項目的門道和路子。也許有些人認為，能拿到國家項目是很牛逼的人，其實你錯了。這中間用“骯臟”一詞毫不過份。請客吃飯、送禮，更多的是與評審人員狼狽為奸，共同瓜分利益是更多的。因此在這個路上，有句行話，“出身好不好”，你所師從的門第是哪個，如果是某個院士，那就恭喜你了。有些人，評審會議還沒結束，他已經接到短信通知，你的項目OK了，為什么，因為評審會實施上就是“分豬肉的會議”，今年給你的人得，明年就是我的人得。我聽說（只是聽知道情人說的）有位院士，他的所有嫡系部隊的成員名額都用完了，最后把剛畢業的博士名字掛上，拿了個600多萬的項目，這個博士也很知趣，直接給老板300萬現金。這種人才是真正的頂端“行霸”。

學霸之上有校霸，校霸之上有行霸，認真分析，行霸應該才是這個專業的頂端。學霸實在還只是中層干部而已！

總之，不要認為學校很神圣，他們只是社會上的一個大公司而已。高校不搞笑，學霸就不會存在了。

為了國家的未來，歇歇吧，學霸們！為了科學的明天，安息吧，學霸們！我們需要純潔的老師，我們需要嚴謹的科學、我們更需要獨立的科學精神！

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