教育減負之我見：學校減負，家長增負，培優致富

　　這學期開學沒幾天，孩子就回來報告了兩個消息。一是學校將放學時間改為下午三點半，如果不要求托管的，三點半就得離校;即使要求托管的，托管時間內老師也不上課輔導學習，只能在教室自由活動，說這是上面的要求。二是接連幾個老師與之談話，推薦到某某大型培優機構學習，說是不培優將來恐怕很難考上重點學校。

　　聽到這兩個消息，雖說也是見怪不怪，但心里覺得不是滋味。一方面學校打著減負的名義，縮短學生在校的學習時間，另一方面又積極推薦學生參加社會上的培優學習，明明是增加學生的負擔，兩者如此的互相矛盾，卻是當今很多學校和家長面臨的現實。近年來，關于學生減負的口號喊得很響，可到底減了誰的負，增了誰的負，老百姓的心里清楚然而又無奈。人們實際上也不愿惡意揣測制定政策的教育主管部門，懷疑其減負政策的初衷，卻不得不面對絕然相反的結果。

　　我就有一個疑問，為什么提倡減負就要縮短學生在校學習時間，也不讓老師輔導學生的學習。記得筆者小時候，每個星期從周一到周六上午上課，每天七節課，下等五點放學，并沒有覺得學習非常吃力。那時候也沒有什么培優，一放學除了做家庭作業外，基本上就是無憂無慮的玩耍，或者幫家里做一些家務，也沒有感覺像現在的學生那樣壓力非常大。如果一說減負，就縮短學生在校學習時間，早早地把學生趕出學校，是不是有絕對化一刀切之嫌。學校存在的意義是什么?不就是教育輔導學生學習嗎?以減負之名，把學生早早趕出學校，或者用所謂托管的方式即使留在學校也不輔導學習，這是不是與學校本應奉行的原則宗旨相違嗎?試想，每天下午三點就放學，從放學到晚上的時候還有好幾個小時，老師不輔導學習，學生的時間就白白浪費了。另一方面，大多數家長要上班，實際上也沒法在放學時的三點就去接學生，只有花錢讓學校托管。這樣既耽誤了學生的正常學習又讓家長增加托管的經濟負擔，等于是學校和老師減了負，卻讓家長和學生增了負。

　　更何況，在當今應式教育沒有改變的前提下，仍是以分數排隊。加之教育資源的極度不平衡，普通家庭的孩子要想讀好學校，就必須考出好成績。怎樣能考出好成績呢?學校在所謂減負的名義下，實際上推托了自己本應承擔的責任，指望不上了，那就只有求救于社會上的培優機構，這就是那些社會培優機構生意越來越紅火，參加培優的學生越來越多的原因。因為你的孩子不培優，別的孩子在培優，起點不一樣，考試起來成績就肯定會有差距。怎么辦?家長也只能忍痛爭先恐后送孩子去培優。因為雖然培優不能保證將來孩子就能考上好學校，但不培優，那希望幾乎就絕對沒有。所以盡管培優花費昂貴，而且價格還不斷上漲，家長們也只有咬牙花這個錢。必竟還是要一切以孩子的前途為重。所以當今的教育，雖說是所謂的義務教育，理論上家長不花錢或花錢很少，而實際上負擔比以前沒有義務教育時還重得多，學校的伙食費、托管費是一項固定的支出，參加培優更是一項沒有譜的昂貴支出，少則每月上千，多則上萬。即使一般中等收入家庭也得節衣縮食供孩子參加培優學習，而沒有一定經濟承受能力的家庭則只能望洋興嘆!可以想見，在這種畸形制度安排下，雖說國家實行了統一的義務教育，但窮人和富人家庭的孩子根本就不可能在同一起跑線上，通過這種制度淘汰，窮人家庭的孩子越來越難以升上重點中學，考上重點大學，從而獲得較好的就業和經濟社會地位。而這些優勢資源則為家庭富裕的孩子所獨占，長此以往，整個社會階層的流動將進一步滯塞，社會階級固化更嚴重。

　　現在，教育主管部門很大程度上是打著減負的名義，實際上推卸自身的教育責任，一方面將這一責任推給家長承擔，另一方面家長為了孩子的前途又不得不花費昂貴的培優費用。實際上是學校和教師減負，家長和學生增負，而社會養優機構乘機牟取暴利致富。在這種政策的概念偷換下，把大眾教育的基礎進一步虛化和掏空，為精英教育大開綠燈。當然整個現行教育制度的改變，也是隨著我國政治經濟發展狀況所決定的，是資本主義進一步深化的時代特征所決定的。就如前不久，上海市也是打著減負的名義，將小學一年級語文教科書八首古詩一律刪除，引起很多網友異議。現行教育制度已經不可避免地走上了一條畸形之路。一切假改革之名，行圖謀不軌之實的掛羊頭，賣狗肉的勾當正是“特別是”之本義。

　　2014-9-9

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