按：據(jù)新華社8月22日電，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|同志出席第二屆國家教育咨詢委員會時，在講話中強(qiáng)調(diào)會議要圍繞深化教育綜合改革核心任務(wù)，積極開展教育咨詢，推進(jìn)科學(xué)民主決策，如何辦好人民滿意教育，如何為實(shí)現(xiàn)中國夢提供人才和智力支撐，這是一個很好的議題。

　　教育改革要深化，那就是說，這個改革不是單兵獨(dú)進(jìn)，而是比較系統(tǒng)的全面的改革，故又稱其為綜合改革。那么這樣的改革必須有明確的目的性和針對性，也就是對我們當(dāng)前教育工作的現(xiàn)狀要有問題意識。首先要弄清楚我們發(fā)展教育事業(yè)的目的是什么?它應(yīng)該是為我們?nèi)⑺膬|城鄉(xiāng)青少年在未來若干年如何健康成長，如何為實(shí)現(xiàn)中國夢的棟梁之才，從而為中華民族繁榮富強(qiáng)提供人才和智力的支撐，故作為發(fā)展教育事業(yè)的各類學(xué)校所承擔(dān)的社會角色及其屬性，應(yīng)該是由國家財政支持的社會主義文化教育事業(yè)。所以它不是什么支柱產(chǎn)業(yè)，更不是什么商品生產(chǎn)的單位，不是什么學(xué)店式的牟利單位，它的任務(wù)是滿足城鄉(xiāng)三、四億青少年接受良好教育的需要，如何幫助他們成長為實(shí)現(xiàn)中國富強(qiáng)的人才。

　　我們應(yīng)該以這樣的標(biāo)尺來衡量這幾十年來我們教育事業(yè)的發(fā)展究竟存在什么問題，我們教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與人民需要之間的缺口在那里。比如說，我們怎么去滿足農(nóng)村二億多留守兒童接受教育的需要，這不是搞幾個典型哄哄人，而是切切實(shí)實(shí)不遺留任何一個地解決所有留守兒童接受教育的問題。如何去滿足農(nóng)民工在城市的子弟于所在城市接受義務(wù)教育的需要，如何滿足城鄉(xiāng)幼兒教育的需要，如何讓他們更方便他們就近地接受教育。這些問題都應(yīng)該以方便青少年們受教育的客觀需要為中心來考慮，而不是從管理的方便來考慮，不是從教育管理者為中心來思考問題，而是以青少年的需要為中心，管理只是為了更好地服務(wù)，而不是謀求自身工作上的方便，這是教育事業(yè)如何發(fā)展的一個帶有方向性的問題。這不僅僅是相關(guān)教育部門的責(zé)任，應(yīng)該在全黨形成共識，在全社會形成共識，大家齊心協(xié)力地來完成這一歷史使命，它需要各級政府相關(guān)部門的統(tǒng)籌兼顧，共同實(shí)施。在城鄉(xiāng)兩元結(jié)構(gòu)下，城鄉(xiāng)公共服務(wù)最大的差異在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老這三個方面，對未來影響最大的是教育，因?yàn)槿珖m齡青少年中，農(nóng)村青少年無論是留守在農(nóng)村還是隨父母打工而生活在城市的，占到青少年人口的大部分，原因是那時農(nóng)村人口增長要高于城市，他們是未來勞動力和人才的來源，他們的健康成長關(guān)系到共和國未來的命運(yùn)，這是關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中國夢，使中國走上富強(qiáng)的大問題。從公平正義上講，城鄉(xiāng)在這方面的差異應(yīng)如何處理好，比較起來教育發(fā)展的問題更是刻不容緩，在全面深化教育改革的時刻，這是擺在我們面前刻不容緩的大事，如何發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，改善民辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，無一例外地提高所有民辦教師的待遇，使農(nóng)村的學(xué)校能留住優(yōu)秀的教師。希望工程還只是蜻蜓點(diǎn)水，要根本改變面貌得靠國家政策的扶持，才能從根本上改變留守兒童目前的困境。城市農(nóng)民工子女，所在地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)把他們也納入義務(wù)教育的范疇，打破戶籍制度的限制，在工廠打工的學(xué)齡兒童所在企業(yè)及地方政府都有責(zé)任給他們提供基本的職教機(jī)會，為他們將來發(fā)展提供有利的條件。不能單純作為勞動力來使用。這些都是教育事業(yè)發(fā)展最迫切必須解決的重大問題，因?yàn)樗P(guān)系到我們國家未來的命運(yùn)。這方面存在大量的問題，這是大家都看得到的，農(nóng)民工子弟學(xué)校發(fā)展的艱難困境，所在城市的教育部門承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任了嗎?為什么讓農(nóng)村留守兒童長途跋涉地去學(xué)校讀書?為什么不能讓他們就近入學(xué)呢?教育主管部門和相關(guān)地區(qū)政府的責(zé)任在那里呢?只是許多人都視而不見，所在地區(qū)的教育部門都極力推卸自己應(yīng)有的責(zé)任。這是從教育事業(yè)發(fā)展和人民的需要之間存在客觀距離的問題。

　　再從學(xué)校教育的過程來看，那就提到錢學(xué)森之問來了，為什么我們的學(xué)校教育培養(yǎng)不出第一流的杰出人才來呢?這就是涉及教育思想，教育制度的設(shè)置，教學(xué)方法和考試制度，人才的評定制度，這些方面存在的許多問題，說起來由來已久，長期以來我們的教育是知識灌輸式的，是以教師為中心的，如今的考試制度，特別是高考制度是實(shí)施這種灌輸式教育方式的工具，把學(xué)生變成死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案的動物。學(xué)位、學(xué)術(shù)的等級森嚴(yán)，扼殺了多少青少年的創(chuàng)造能力。教育產(chǎn)業(yè)化本質(zhì)上是商業(yè)化的表現(xiàn)，這是完全錯誤的東西，這些年教育事業(yè)在數(shù)量上取得了很大的發(fā)展，但由于高昂的教育費(fèi)用，在高中以后，把農(nóng)村的青少年都堵在學(xué)校大門之外了，即便在一般城市的平民家庭，從幼兒教育起，教育費(fèi)用已經(jīng)是一般家庭難以承受的重負(fù)了，當(dāng)中小學(xué)教師也熙熙攘攘地奔向利益的角逐場時，其結(jié)果往往是師德蕩然，它還影響學(xué)生品德的成長。關(guān)于教育思想，教育制度，教學(xué)方法，考試制度這些方面的問題，都要在深化教育綜合改革的過程中，在澄清觀念的基礎(chǔ)上，逐步有計劃有步驟地進(jìn)行改革。為了辦好人民滿意的教育，就有必要再回顧一下，毛澤東與鄧小平在64年2月春節(jié)座談會上有關(guān)教育革命問題的許多觀念，了解一下毛主席對毛遠(yuǎn)新在教育問題上的許多談話，這對我們今后著手深化教育綜合改革之前，認(rèn)真思考一下我們面臨的狀況和問題還是有益的，對如何回答錢學(xué)森之問也是有益的，它能為我們?nèi)绾紊钊虢逃母锏目茖W(xué)決策打開思路，真正使我們深入綜合教育改革，從而在教育事業(yè)上打開全新的一頁。使教育最終獲得人民的滿意并能在未來幫助我們致力于建設(shè)富強(qiáng)的國家。

　　-----------------------------------

　　毛澤東與鄧小平在1964年春節(jié)座談會上的對話

　　我們教育工作中的許多問題，毛主席在上個世紀(jì)六十年代初就提出來了。記得在1964年時，毛主席對那個時期的學(xué)校教育是不滿意的，最近我讀人民文學(xué)出版社出版，由馬社香整理的毛澤民夫人朱旦華的訪談錄，其中有她談毛主席對毛遠(yuǎn)新有關(guān)教育問題的多次談話。我過去讀過1964年2月及以后毛主席與毛遠(yuǎn)新二次關(guān)于教育革命的談話，那時毛遠(yuǎn)新正在哈軍工讀大學(xué)。然而那二次談話的記錄雖然也涉及教育方面的問題，談得更多的是關(guān)心他們參加社會生活實(shí)踐去農(nóng)村參加四清的問題。另外1964年春節(jié)，2月13日毛主席與鄧小平一起召開過一次關(guān)于教育革命的座談會，這次會議主題是討論關(guān)于教育方面的問題。先是毛主席講：“教育的方針路線是正確的，但是辦法不對，我看教育要改變，現(xiàn)在這樣不行，請鄧小平同志講一講”。于是鄧小平提出現(xiàn)在教育方面主要是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，學(xué)制太長，考試的方法有問題，學(xué)生不能獨(dú)立思考，還講到如何讓學(xué)生去部隊學(xué)軍的問題。這次談話的記錄稿還在，大家都還找得到。毛主席的插話，既風(fēng)趣，又非常生動。在鄧小平同志講學(xué)制縮短的問題時，毛主席應(yīng)了一句“可以縮短”。鄧小平同志講了學(xué)制問題的設(shè)想是小學(xué)五年，中學(xué)四年，然后讀二年職校，去工廠農(nóng)村參加勞動和工作。讀大學(xué)時先上預(yù)科，文理分科，一般四年，工科五年，醫(yī)科六年。問題是當(dāng)兵時間怎么安排，是否到軍隊當(dāng)一年預(yù)備兵。毛主席插話說：“這不要緊，男生當(dāng)兵，女生也可以當(dāng)娘子軍，過半年到一年的軍事生活”。(現(xiàn)在新生入大學(xué)以后，都有一個短時期的軍事生活的訓(xùn)練，都是由此而來的。)鄧小平同志談到課本的問題，毛主席插話說：“現(xiàn)在課程太多，害死人，學(xué)生太緊張，中小學(xué)生近視眼成倍增加，這樣不行”。(是啊!這個問題現(xiàn)在越來越嚴(yán)重了。)鄧小平同志講考試太緊張，門門五分也沒有用，(在這個問題上，錢老是怎樣對待自己孩子的呢?錢學(xué)森就沒有要求他兒子門門都五分，他的兒子叫錢永剛，孩子小時候成績單并不漂亮，他總有幾個四分，但父母看了，只是笑笑，從來不說，從來沒有說你再努把力，考個滿分，他們認(rèn)為丟個一分半分很正常，硬讓孩子拼出個滿分來太累，也沒有必要。錢永剛上初一那年，班主任把他叫到辦公室，看看你的成績單有什么問題嗎?永剛看了半天，沒看出問題，老師說，這是你的問題，對自己要求不高，像你這樣的家庭應(yīng)該消滅四分，全拿五分。吃晚飯的時候，永剛給父親說起這件事，父親聽完一句話也沒說，呵呵一樂，走了。那年期末考試，永剛果真全拿五分，他想一定會得到父親的表揚(yáng)，誰知父親看后，笑道以前也不錯的。看來學(xué)校教師的教育思想是有問題。)這里考試方法有問題，學(xué)生不能獨(dú)立思考。毛主席插話說：“現(xiàn)在考試的辦法是對付敵人的辦法，突然襲擊，出偏題、怪題，使學(xué)生難以捉摸，還是考八股文的章法，我看這種考試要徹底改革。我主張公開考題，讓學(xué)生去研究如何解答，有創(chuàng)造性見解的可以給一百分，照標(biāo)準(zhǔn)答案的給五十分或六十分。要搞得活一些，不要太死”。(這就完全顛覆了現(xiàn)在考試的評分制度。即使是論文答辯，也難以做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師在評分的觀念上要變，不僅是評分，還應(yīng)該有評語，這個評語是給學(xué)生提示創(chuàng)新的道路和方向。其實(shí)好的評語對學(xué)生的鞭策，比分?jǐn)?shù)的作用要大的多。)這次會上陸定一、林楓都有發(fā)言。陸定一也講學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，現(xiàn)在的教學(xué)方法有三套，蘇聯(lián)凱洛夫的一套，英美杜威的一套，孔夫子的一套。錢學(xué)森在那篇文章中就表示，“我看以前在我國教育界奉為大師的蘇聯(lián)凱洛夫，似乎不能回答我們的問題。反之，也許就是因?yàn)槲覀兪芰藙P洛夫的影響吃了虧。”在那次會議上，毛主席的話，都是順著鄧小平的話頭展開的，從觀念上講，比鄧小平同志的話更加深刻。應(yīng)該說1964年時，他們在對教育工作方面存在的問題和教改方向的認(rèn)識，基本上是一致的。這些談話的精神，放到現(xiàn)在來看，它沒有完全失去時效，令人感到惋惜的是，這幾十年我們幾乎完全淡忘了毛澤東與鄧小平他們倆在一起的那么多提示。當(dāng)然，如果真要把這些問題在實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)霓k法來變革現(xiàn)有的教育制度，那還是很困難的。如果要完全改變考試制度及與考試相關(guān)的評分標(biāo)準(zhǔn)，那就很困難，提出問題還容易，解決問題就很復(fù)雜了，但那時提出的一些設(shè)想也并非都不能實(shí)現(xiàn)，如在有的地區(qū)，讓高中或初中畢業(yè)的學(xué)生，先進(jìn)行二年職校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓青年學(xué)生參加勞動，然后再通過選拔給予深造的機(jī)會，是可以做到的，今年6月23到24日在京召開的全國職業(yè)教育工作會議，習(xí)近平同志提出了加快職業(yè)教育發(fā)展的講話，提出要弘揚(yáng)勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造新的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才。要堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合，知行合一，建設(shè)中國特色職業(yè)教育的體系。在過去的教育革命實(shí)踐中，我們有過這方面的嘗試，即使在現(xiàn)在，如新疆阿克蘇地區(qū)對農(nóng)村青年的初中畢業(yè)生采取免費(fèi)上職校的辦法就很好。問題是我們忽視了當(dāng)時很好的設(shè)想，沒有從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使它完美化和制度化，沒有努力去做那些應(yīng)該做，也可以做到的事，其實(shí)這個設(shè)想是鄧小平在1964年春節(jié)座談會上講的。

　　————————————

　　毛澤東對毛遠(yuǎn)新在學(xué)習(xí)問題上的批評和教育

　　至于今年1月出版的朱旦華的訪談錄中，毛主席與毛遠(yuǎn)新的談話，則偏重于教育思想，它是結(jié)合毛遠(yuǎn)新同志那時學(xué)習(xí)的狀況來展開的，顯得更加生動而具體。那時毛遠(yuǎn)新的學(xué)業(yè)成績門門都優(yōu)秀，但主席很少稱贊他，反而多次批評他學(xué)習(xí)沒有重點(diǎn)，缺乏主動性，批評他只會跟著考試分?jǐn)?shù)的指揮棒轉(zhuǎn)。還說對各門功課要分輕重，門門課考試都要得五分(當(dāng)時我們學(xué)校實(shí)行蘇聯(lián)的五分制)的思路，本身就是錯誤的。(按：當(dāng)時鄧小平與他的子女也都是這樣主張，他自己也對毛主席親口說過。)主席認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該把教育的重點(diǎn)，放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上，他批評毛遠(yuǎn)新不會獨(dú)立思考，為考試得五分死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案。毛遠(yuǎn)新從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，年年成績都是優(yōu)秀，主席卻多次挖苦他，說他沒有真正掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，只不過掌握了一些應(yīng)付考試的本領(lǐng)。這種本領(lǐng)只有在學(xué)校里有點(diǎn)用，可以得到老師的稱贊，獲得學(xué)習(xí)優(yōu)良的獎狀和獎?wù)拢忌现攸c(diǎn)大學(xué)。但到了實(shí)際工作崗位，到了實(shí)踐中，屁用也沒有。說毛遠(yuǎn)新這樣的學(xué)習(xí)方式，將來肯定沒有出息。當(dāng)然也說過，這不能都怪他，是整個教育制度造成的。

　　主席還給毛遠(yuǎn)新講過自己上學(xué)的情況，說他讀書時，對文史類課程感興趣，最討厭是數(shù)學(xué)，特別是幾何。上幾何課時，他基本不聽，自己在下面偷看歷史書。毛遠(yuǎn)新問：“那考試怎么辦呢?”主席說：“我就在考卷上畫了個圓圈交卷了。”毛遠(yuǎn)新問：“那是什么意思?”主席說：“你不是考幾何嗎?第一，圓也是幾何嘛。第二，你要給我打零分，不勞費(fèi)心，我這個圓圈就代表零分，幫你打好了。我利用上幾何課的時間讀《資治通鑒》，收獲不小哪。”在主席讀書的年代，學(xué)校是以各科的平均成績及格作為升級的標(biāo)準(zhǔn)，主席文史成績特別高，一平均就通過了。主席還問毛遠(yuǎn)新：“你敢不敢在考卷上畫圓圈?”(按：這個“敢”字，就是反潮流的精神，這可是馬克思主義的一個原則，反對一切錯誤潮流，都要有一個敢字當(dāng)頭的精神。這里我想補(bǔ)充一個關(guān)于白卷英雄張鐵生的故事，1973年張鐵生作為工農(nóng)兵學(xué)員，參加那時的高考，他在理化考卷的背面寫了留言，說自己是一個生產(chǎn)隊長，沒有時間讀書，說自己看不起那些在農(nóng)村的青年，身在農(nóng)村，心在讀書，希望招考部門考慮一下他升學(xué)的要求為盼。那時毛遠(yuǎn)新在遼寧工作，肯定了張鐵生在試卷背面所寫內(nèi)容。7月19日《遼寧日報》在頭版頭條以《一份發(fā)人深省的答卷》為題，刊登了張鐵生這個生產(chǎn)隊長的這封信。這大概是毛遠(yuǎn)新借此回答毛澤東對他的批評，這件事轟動了中央和全國，從此張鐵生成了有名的白卷英雄，被遼寧的農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取。老子說過“福兮禍所倚，禍兮福所倚”，事物的發(fā)展是辯證的，張鐵生因這個白卷英雄的名聲后來判了十多年刑，刑滿出獄以后，他還是從農(nóng)牧業(yè)方面發(fā)展，他成了禾豐牧業(yè)公司的副總裁，這個公司的股票被上交所正式批準(zhǔn)上市發(fā)行了，他作為東北最大農(nóng)牧業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人之一，持有股票身價達(dá)1.89億元人民幣。交白卷的英雄畢竟還是英雄，真是有所得必有所失，反之有所失亦必有所得，問題是你如何看待得和失，正確的態(tài)度，那你才能真正成為時代的弄潮兒。如果把問題回到始點(diǎn)，那就是如何從才學(xué)識三方面評價一個人的問題，無論哪一個人，都是尺有所長，寸有所短，金無足赤，人無完人嘛，對任何人都有一個取舍的問題。1973年白卷英雄的事情轟動全國，那時在上海也考了一下名教授，記得考卷是王知常出的，題目都是常識性的，在復(fù)旦，劉大杰、嚴(yán)北溟都交了白卷，有的人在卷子上吟詩一首。在文藝會堂，還把全市醫(yī)學(xué)系統(tǒng)的名教授請來考試，有一個題目是量體溫，在臺上把肛門表與口腔表放在一起，我們的教授先生居然把肛門表放到口腔中去。這不是搞惡作劇、嘲笑大學(xué)教授們，只是為了說明，對任何人，我們都應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短，而不應(yīng)求全責(zé)備，如果求全責(zé)備，那反而會失去真正的人才，要允許對某一門課程交白卷的道理就在于此，失與得是緊密相聯(lián)的，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待這一切。)毛遠(yuǎn)新說：“我是班長，我可不敢，影響不好。”主席又批評他為了面子，沒有志氣。還說幾何并不是沒有用，除了建立立體平面的概念，主要是訓(xùn)練推理判斷邏輯思維的能力，完全不必花費(fèi)那么多時間，搞反復(fù)論證、煩瑣哲學(xué)。主席說過這樣的話：“人的一生時間是有限的，有所放棄才能有所獲得。”

　　朱旦華回憶，上世紀(jì)九十年代初，毛遠(yuǎn)新托人從上海買來線裝書的《管錐編》。她簡單翻過一遍，聽說錢鐘書考清華大學(xué)時，數(shù)學(xué)才考了十五分，后來成為公認(rèn)的大學(xué)問家。吳晗考清華大學(xué)時，數(shù)學(xué)是零分，考北大，數(shù)學(xué)也是零分，聞一多赴美留學(xué)考試數(shù)學(xué)也是不及格。

　　主席問過毛遠(yuǎn)新，他最頭疼的是哪門課，毛遠(yuǎn)新想了想，說是作文。主席笑著說：“那就對嘍，做文章必須有感而發(fā)，老師出的題目，往往是學(xué)生不熟悉或不感興趣的事，硬要你搜腸刮肚，憋出一篇東西，那可是人生痛苦的事情。出題做文章，慘無人道啊!”(按：今年江蘇高考考卷中，有學(xué)生在作文試卷上寫了“跪求零分”，就缺少“敢”字的精神，為什么不能站著說，為什么學(xué)生在試卷上如此反應(yīng)呢?今年江蘇的作文題為“什么是不朽”，這是“話題作文”，比起命題作文自由度要大，文體表達(dá)的方式也能多樣，然而這與現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)的訓(xùn)練距離較大，長期以來學(xué)生缺少思辨方面的訓(xùn)練，他們面對這種題目就手足無措了，與其說是作文題，不如說它是哲學(xué)上的思考題。面對現(xiàn)在中學(xué)生，作文題應(yīng)這樣出嗎?出題的主旨應(yīng)該是讓各類學(xué)生都能有施展自己才能的機(jī)會，不是把學(xué)生當(dāng)敵人，想方設(shè)法如何來刁難他們，讓他們出洋相，這樣做只能是出題老師缺德。我們不妨看看美國高考的作文題，便有“主題和細(xì)節(jié)”，“進(jìn)步和缺陷”這一類題目。問題是我們的學(xué)生有沒有經(jīng)歷過這方面的訓(xùn)練。過去我們給學(xué)生講辯證唯物主義，給學(xué)生上哲學(xué)課，現(xiàn)在很少講了，而美國反而講得多了，新加坡的作文題居然有“中國的崛起是近年來對世界最大的威脅，請評論”，那不成為時事評論了嗎?而且他們在政治上的傾向性非常強(qiáng)，比較起來，我們的話題作文，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)了，也不敢在話語上與西方的觀念針鋒相對。)前面的那些話都是主席的原話，在毛遠(yuǎn)新說給朱旦華聽時，她既驚詫又覺得有道理。主席認(rèn)為，這種作文教學(xué)方式，只能逼孩子學(xué)會編造假話，嘩眾取寵。(按：現(xiàn)在高考的命題作文的問題，還是不能從學(xué)生的實(shí)際生活和社會生活出發(fā)，無法讓學(xué)生真正根據(jù)自己的感觸發(fā)表自己的議論。)他認(rèn)為，評價學(xué)生作文，首先看文章是否是發(fā)自內(nèi)心的真話，對現(xiàn)實(shí)生活的矛盾和問題，有自己的真見地，只要有好的見解，便是好文章，盡管文法文采差些，大不了將來不當(dāng)文人、作家。如果養(yǎng)成了編造假話的習(xí)慣，那可能要誤孩子一生。朱旦華說，她當(dāng)過老師，也當(dāng)過中學(xué)教導(dǎo)主任，她能理解主席的思想，主席想得比一般人深透和長遠(yuǎn)。

　　毛遠(yuǎn)新在101中學(xué)讀書時，主席曾詳細(xì)問過他每天及每周時間的安排。主席掰著手指頭算來算去，突然問他，為什么在英語上花那么多時間?毛遠(yuǎn)新說，那么多英語單詞、短語，每天不背怎么行?主席說，外語只是個工具，漢語才是根本。對大多數(shù)學(xué)生來說，外語只要掌握了基本規(guī)律，將來需要用時能自學(xué)就行了，就像你學(xué)自行車，漢語是你自己的雙腿，外語不過是輛車子，用那么多時間背單詞，不如去讀《古文觀止》。

　　朱旦華還說，總的感覺，主席對當(dāng)時整個教育制度和教育方法很不滿意，或者說他一直在醞釀著對整個教育制度進(jìn)行一場革命。毛主席提倡教育革命，提倡有遠(yuǎn)大理想的主動性學(xué)習(xí)，師生之間建立平等的教學(xué)關(guān)系，老師可以批評學(xué)生，學(xué)生也可以批評老師，互相促進(jìn)，深入學(xué)習(xí)。(按：韓愈在《師說》中講：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”“圣人無常師。”“孔子曰：三人行，則必有吾師，是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”故師生之間，教與學(xué)互相取長補(bǔ)短而已。)

　　朱旦華還說，毛主席認(rèn)為，知識不僅包括書本知識，更包括實(shí)踐知識。毛主席生前多次說過，歷史上考中狀元的人，沒有幾個是有真才實(shí)學(xué)的，反倒是七十歲連舉人也沒考上的蒲松齡，能寫出《聊齋志異》。至于寫《紅樓夢》的曹雪芹，不要說舉人，連何時考中秀才還有待考證。(按：那時的學(xué)位學(xué)銜是秀才、舉人、進(jìn)士、翰林院的學(xué)士。現(xiàn)在是助教、講師、副教授、教授、院士這一類學(xué)銜，和學(xué)士、碩士、博士這一類學(xué)位，我們現(xiàn)在對群眾中有創(chuàng)造性的人才重視不夠，他們很少有深造和出頭的機(jī)會，似乎知識、文化、創(chuàng)造力都體現(xiàn)在等級化的學(xué)銜學(xué)位上，其實(shí)這正是思想僵化的表現(xiàn)。)毛主席對毛遠(yuǎn)新說過，他曾設(shè)想，理工科大學(xué)畢業(yè)生，能不能在某一工種上，達(dá)到相當(dāng)于三級工以上的實(shí)際操作水平?還說，對農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生，要以能否勝任基層農(nóng)業(yè)技術(shù)員為考核標(biāo)準(zhǔn)。(按：我們幫助和培養(yǎng)青年掌握學(xué)識的同時，還必須培養(yǎng)他們熱愛勞動，掌握生產(chǎn)的技能，僅有書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。)主席還問毛遠(yuǎn)新，醫(yī)學(xué)院剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，有沒有可能先用半年時間下病房當(dāng)護(hù)理人員，學(xué)會照顧病人，喂飯洗腳，倒屎倒尿，同時學(xué)習(xí)一些基本的護(hù)理知識，第二個學(xué)期再開始上課，要從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就注重全心全意為病人服務(wù)的思想。(按：如果醫(yī)藥事業(yè)也商業(yè)化了，藥品貴，看病難，怎么會不激化醫(yī)患之間的矛盾呢?農(nóng)村老人自殺率那么高，事見《中國青年報》今年7月30日《農(nóng)村老人自殺的平靜與慘烈》，武漢大學(xué)社會系在湖北、山東、江西、山西、河南、貴州等11省40多村調(diào)查，結(jié)論是從1990年起，農(nóng)村老人自殺率大幅上升，并一直維持在高位。還不是因?yàn)榕伦优蚶先嘶疾《仑殹ｎ檻]的是花了錢，又治不好病，讓子女辛苦照料，最終落一個人財兩空。所以知道治好病的希望不大時，寧可借自殺早一點(diǎn)一死了之。而那些遭遇人財兩空的農(nóng)家，加上醫(yī)療上有事故，態(tài)度不好，醫(yī)患矛盾自然就激化了。這些事我們要將心比心，都為對方想一想，究竟應(yīng)如何正確對待。所以過去毛主席批評衛(wèi)生部是城市老爺衛(wèi)生部的問題還沒有解決好，醫(yī)療事業(yè)要樹立全心全意為病人服務(wù)的思想，關(guān)鍵在農(nóng)村。現(xiàn)在回過頭來看，當(dāng)初取消農(nóng)村合作醫(yī)療是一件多么嚴(yán)重的錯誤。)

　　毛主席說過，國民黨軍隊中那些能打仗的將領(lǐng)，大多是早期黃埔軍校出來的學(xué)生，因?yàn)樗麄兟?lián)系實(shí)際，從士兵做起。后來陸軍大學(xué)出來的將領(lǐng)，書讀得不少，卻沒有幾個真能打仗的，就是因?yàn)樗麄兠撾x實(shí)際。主席不僅這么說，毛遠(yuǎn)新從軍事工程學(xué)院畢業(yè)后，原本分到指揮機(jī)構(gòu)當(dāng)參謀，主席則非要他下到基層連隊，從戰(zhàn)士當(dāng)起，也是基于這種考慮。(按：《孫子兵法》云：“知兵之將，民之司命，國家安危之主也。”將領(lǐng)要知兵，必須從連隊蹲起，才能與士兵建立共生死的關(guān)系。《史記·吳起列傳》講了這么一個故事：“起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：‘子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為?’母曰：‘非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。’”故《韓非子·顯學(xué)》講“猛將必發(fā)于卒伍”，因其知兵，故能得兵之死力。反之，軍隊如若腐敗，兵將相離，乃是亡國之兆。明亡，軍隊的貪腐是一重要因素，明遼東之?dāng)。瑪∮谲婈犠灾袠械竭呮?zhèn)之腐敗。所以，今天我們一定要把軍隊內(nèi)部的反腐斗爭進(jìn)行到底，否則的話，官兵對立，軍隊怎能有戰(zhàn)斗力呢?毛澤東要毛遠(yuǎn)新別在機(jī)關(guān)當(dāng)參謀，下連隊去，是秉承中國的傳統(tǒng)。)

　　主席多次給毛遠(yuǎn)新講戰(zhàn)國時趙括的故事，他最擔(dān)心我們的教育制度是在培養(yǎng)趙括式的知識分子。趙括是讀了很多書，但在長平之戰(zhàn)卻打了大敗仗，結(jié)果是趙國四十萬軍隊為秦國所坑殺。主席認(rèn)為只有書本知識而沒有實(shí)踐知識，上了大學(xué)，就覺得高人一等，當(dāng)精神貴族，其實(shí)你只不過比別人多讀幾本書而已，真正到了實(shí)際斗爭的第一線，會誤事誤國，害人害己的。(按：毛澤東一輩子反復(fù)地強(qiáng)調(diào)一個人的才能是在實(shí)際斗爭中形成的，領(lǐng)兵打仗，紙上談兵沒有用，有沒有真本領(lǐng)要在戰(zhàn)場和練兵場上見。同時這也就提出我們的大學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才才能適應(yīng)實(shí)際斗爭的需要，如果只會嘴巴上的功夫，只會寫文章，不會在社會生活中解決實(shí)際問題的話，那我們要吃大虧的。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生到實(shí)際工作部門去參加解決各種實(shí)際問題的歷練，在這個問題上要有長遠(yuǎn)的眼光，要學(xué)校與企事業(yè)，甚至政府各部門共同協(xié)調(diào)才能做好事情。)

　　毛主席在1964年的春節(jié)座談會上便講了教育路線和方針是正確的，但辦法不對，這個辦法不對是指教學(xué)方法不對，是灌輸式的滿堂灌，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個性和創(chuàng)造性，教學(xué)過程缺少啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生如何掌握獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的方法和能力，是批評考試的方法和評分制度太呆板，沒有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性提高解決問題能力的機(jī)會，是指學(xué)生可能負(fù)擔(dān)過重，學(xué)制過長，學(xué)校教育與社會生活脫節(jié)。然而從整個教育設(shè)置的方向上講，從這些年考公務(wù)員熱的現(xiàn)象看，它還不完全能擺脫“學(xué)而優(yōu)則仕”的老框架。從歷史傳統(tǒng)上講，這可是產(chǎn)生我們這個社會極其僵化的官僚等級制度的一個很重要因素，官員與學(xué)者可不是完全跑在一股道上的車。至于農(nóng)村教育發(fā)展上的問題，還沒有完全暴露，有的也沒有現(xiàn)在尖銳，二億多農(nóng)民工去城市打工才使這個問題尖銳地凸顯在人們面前，這樣不僅教育思想和教育制度方面的問題仍然存在，而且趨于尖銳，同時教育文化事業(yè)發(fā)展上的問題同時更尖銳起來，教育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)問題并不奇怪，只要我們能直面它，并且正面的處理它，這些問題的解決并不非常困難，希望中華民族的素質(zhì)在未來幾十年，在世人面前顯得更加光輝而耀眼。

　　題外的話

　　記得1920年1月間，毛澤東曾起草過《湖南自修大學(xué)章程》，還發(fā)表了《湖南自修大學(xué)創(chuàng)立宣言》。青年自學(xué)成才也是一條正道。現(xiàn)在我們有在職自學(xué)考試制度，也是幫助青年自學(xué)的一種辦法，網(wǎng)絡(luò)提供青年自學(xué)授課也是一個辦法，這方面各個大學(xué)都應(yīng)該可以有所作為。目前我們出身于農(nóng)村二十到三十歲的青年在城市打工的數(shù)量不少，其中有一個很大比例沒有上過高中，有的連初中也沒有念完便外出打工了。這么一個龐大的輟學(xué)青年群體不能讓他們長期處于自流而荒廢青春的狀態(tài)。故怎么讓他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之自學(xué)成才，也是一個大問題。所在城市的企業(yè)、學(xué)校和教育部門應(yīng)該看到這方面的狀況，并都有責(zé)任去關(guān)懷他們。怎么讓他們也有一個邊工作邊學(xué)習(xí)不斷提高的機(jī)會，這就包括文化學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)二個方面，做好這件功德無量的事，也需要教育部門去做大量組織協(xié)調(diào)的工作。這件事對提高我們勞動力的素質(zhì)，提高勞動生產(chǎn)率，安定社會秩序都是有益的。

× 烏有之鄉(xiāng) WYZXWK.COM

您的打賞將用于網(wǎng)站日常運(yùn)行與維護(hù)。
幫助我們辦好網(wǎng)站，宣傳紅色文化！

歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)刊微信公眾號