教授搖身變叫獸，中國教育不高興　　

把大學教授稱作“叫獸”、“磚家”是中國網民的杰作，在網絡早已流行多時，只不過孫東東教授不遺余力、非常“稱職”的再次起了全民普及推廣的作用。根據星島環球民意中心的最新調查，高達80%以上的投票網民表示支持這種叫法。看來專家、教授的聲名狼藉如此，可謂是“冰凍三尺，非一日之寒”了。 　　

第一、教授是個非常神圣的稱謂和職業。 　　

    厚氏從百度很容易搜索到如下內容：教授的職業定位共有兩種解釋，其一：是一種職業，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員。教授為大學教師職務的最高級別；其二：教授原指傳授知識、講課授業，后成為學官名。漢唐以后各級學校均設教授，主管學校課試具體事務。而教授的職責是這樣解釋的：教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。概括而言，今天全世界基本認同的教授的本職工作就是：教書、育人、搞研究。　　

    而在具有五千年文明史的中國，作為老師的教授的地位更加神圣。因為中國歷來是個尊重知識、尊重教師的國度。中國的第一任教師孔子被奉為圣人，至今香火不絕。中國人過年擺牌位，寫“天地君親師”五字，老師是被祭拜的，位置僅次于祖宗。中國人稱教師為師父，體現“一日為師終身為父”的待師之道。所以，在中國，做老師是崇高的事業。因為崇高，所以，為師者，也必須對自身有一個比較高的道德、素質要求。“師者，所以傳道授業解惑也”。也就是說，作為老師，要能夠達道、精業、有能力為學生解答疑難問題。 　　

    很顯然，教授又是老師隊伍中最高的專業技術職稱，理應是讓人們羨慕的頭銜，也只有知識與學養很高的人才配得上這個稱謂。有教授職稱的人，不僅意味著著作等身，而且意味著無論是在高等學府還是在社會上都會受人尊敬。想當年魯迅先生只因學歷不夠，在北京，只能當講師，而不能當教授。當他到了廈門后，在林語堂先生的支持下，終于獲得教授的名諱，但這碗飯也不好吃，因為林語堂天天逼著他要著作。好在那時教授極其稀有，中國的學術界還是一片未開墾的處女地，稍微花點力氣，就能弄出一部書出來。魯迅先生把古代小說類的作品收集編輯一下，大作就出來了，這就是我們今天看到的《古小說鉤沉》。在中國婦孺皆知的魯迅先生“晉升”教授都如此之難，可想而知，曾幾何時教授的含金量以及在人們心目中的地位時何等之高。　　

第二、教授是如何搖身一變成為叫獸的。　　

    首先，受市場經濟的沖擊，教授們已經不能安于現狀。前不久，一家網站上發布了一份“中國教授富豪排行榜”，上面有數十位集教授和董事長、總裁于一身的“教授富豪”。此榜一出，迅速在各論壇上被發布，人聲嘈雜、議論聲遍野。 　　

    網民們認為，傳授知識的前提是自己首先要占有知識，而要占有知識，就要花大量的時間和精力，去進行學術研究。教授一旦身兼董事長或總裁，就成了商場中人，他們又哪里會有時間去鉆研學術呢？沒有時間鉆研學術，便只好“以己昏昏，使人昭昭”，這難道不是在誤人子弟嗎？ 　　

    再說身教。以教授的身份去經營企業，這本身就是一種不務正業的行為。更要命的是，所有的“教授富豪”都無一例外地會面臨這樣一個矛盾：身為教授，就應該憑著自己的良知發言，身為企業老總，就應該為企業的利益最大化發言。當這兩者之間出現矛盾時，“教授富豪”們會怎么辦呢？這些年來的經驗告訴人們，他們通常會維護公共利益的名義，來為自己一己私利做掩護。學生們從這樣的“身教”中，又能夠學到什么呢？　　

    當然這只是冰山一角！如今中國教授的數量成千上萬，在這眾多的教授群體中，想標點新，立點異，還真不容易。所以，現在的教授要成一家之言，不能以教育授業為根本了，必須大叫大嚷，讓全天下的人都聽到，只有他叫嚷的聲音最為響亮，至于他叫嚷的內容是否新穎，則早就退居到不為人注意的地位上了。在這“知識”變“經濟”的急功近利時代，部分教授專家們再也坐不住“冷板凳”、“硬板凳”了，開始浮躁起來，四處講學、八方賣書，忙碌奔波于全國各地。白天慷慨激昂、正氣凜然地在臺上講學；晚上有人請去按摩、洗腳、進包間，時而爆出個別教授嫖娼的緋聞。一些教授專家們的“兩面人”表現，不僅讓知識界、學術界斯文掃地，蒙受恥辱；而且使全社會大失所望，也叫有良知和正義感的教授們感到憤怒和悲哀。終于“教授”跟“叫獸”掛上了鉤，“教授”這個名稱變味了，以至有點聲名狼藉，就像原來富貴人家的女兒被稱呼為“小姐”，而現在被專指賣淫女子一樣。 　　

    近年來先后出現的阿憶的“低工資說”、徐滇慶的“深圳房產降價賭局”、多位教授評說小沈陽以及與郭德綱的罵戰等，再加上近期沸沸揚揚的孫東東事件，教授們各顯神通搏出位的事件真是數不勝數，信手拈來，這些發生在一些教授身上的事，的確令人感覺不爽，感覺他們的確有辱師風。也感覺他們不配教授的稱號。稱他們“叫獸”，倒也不覺得過分。　　

    其次，人心就是一桿秤，網民的眼睛是雪亮的。最近，南方一家報紙報道說，19家民間團體和46位專家學者、民間環保人士聯合發出呼吁書《建議對西南不穩定地區大壩水庫項目安全性重新評估》。他們認為汶川地震凸現出西南地區水壩建設的三個重要問題，在有關部門不能回答這些問題之前，應該停止西南地區水電開發。這些專家學者包括：清華大學教授郭于華、劉兵，北京大學教授劉東、呂植，中國人民大學教授楊念群等。　　

    這么多名牌大學教授聯合發出呼吁，聽上去頗為權威。但網友們驚奇的發現，這些教授所在院系分別是社會學系、人文學院、中文系、生命科學學院、清史研究所，竟沒有一位的專業與其呼吁的問題能夠沾一點邊的。 　　

    人們更不會忘記，去年兩會期間吵得沸沸揚揚的“曲阜興建中華文化標志城”事件，也有69位教授們簽字支持…… 　　

    當然，這些教授享有言論自由，他們愿意就什么問題發出呼吁，是其權利。但是，當涉及的問題遠離其專業時，他們就只是以普通公民的身份發表言論，而不是出具專家意見。以現在中國大學教授含金量之低，教授在其專業領域都未必算得上是專家，更不要說在與其專業毫無關系的領域了。這些教授在簽名時，或媒體在報道時，只列出大學名稱，而隱瞞其專業，乃是對公眾、決策者的誤導，誤以為他們真的是專家。而這些跨學科的學者教授喜歡對他們并沒弄懂的問題指手畫腳，卻得到媒體的熱捧，這種現象不是很奇怪嗎？網民們都是瞎了眼嗎？ 　　

    厚氏不論教授和郭德綱之間的罵戰誰對誰錯，但厚氏認為郭德綱的話不無道理：那您到底是不是應該做學問呢？您到底是不是應該研究您的專業，你是研究哲學啊研究美學，你是不是應該研究那個？你一天到晚的今天點評相聲明天點評二人轉，您又不是這行業內部的專家，你如果說從觀眾的角度出發，您罵娘都是對的：我就是普通觀眾，我今天看了演出，不好玩兒不搞笑我這票錢花的不值！允許！人家罵到天邊人有道理，但你站出來“我是清華的教授，我要如何如何”。我認為你這是用另類的方法玷污清華和北大……　　

    不要低估網民的智慧，群眾的眼睛是雪亮的。北大的孫教授發生“語錄事件”后，星島環球的調查即針對此教授作出，這必定會使得原本狼藉的教授聲名雪上添霜，70%以上的網友就認為確實因此對教授專家更為反感了。然而，聲名實是事小，近40%的網民認為，此教授是在為某些利益集團背書。　　

    于是有網友說，與其相信這些個位尊權重的有身份的人，還不如相信毫無身份的卑微者。對于農民肉眼觀天象30年，自稱曾預測汶川大地震這一新聞，新浪網的調查表明，高達80%以上的投票網民表示相信，理由是“中國自古就有天象占卜一說，應該可以預測到地震”。而僅僅只有不到10%的人懷疑，“大批專家學者都無法準確預測，他怎么可能做到”。按下這一層不表，據報道，這位農民積累幾十年觀天象的經驗，四處奔波預測氣候，只是表達出“想為社會辦一點實事”的心聲。卑微者如此樸實，那些專家教授們為何就體會不到？在人們的心目中，有的人則始終令人景仰，哪怕只有著卑微的身份，比如說雷鋒。不然，離了這份景仰之情，就無法理解田亮的飾演所引起的爭議。星島環球網的調查表明，近80%的網民投票認為田亮不適合飾演雷鋒，理由是田亮這人緋聞多（23%），與雷鋒氣質不似（22%），又紀律性差（19%），愛講排場（16%），等等。總之，田亮這人雖是明星，在娛樂社會里也算是有身份的人罷，但在網民看來德性不怎么樣，至少離雷鋒差得十萬八千里呢，因而才有這么多的人強烈表示反對。看起來，在身份與德性之間，即便是在娛樂社會里，也還是區分得很清楚。厚氏在這里不厭其煩的嘮叨，只是說明一點：公道自在人心。 　　

第三、教授搖身變叫獸，中國教育不高興。 　　

    追根求源，讓大學教授搖身一變成為“叫獸”，其根本責任應歸咎于中國教育的產業化改革，正是這種改革才讓象牙塔里的師生變得唯利是圖。盡管至今沒有哪個大學公開聲稱與“利益集團”有染，然而近年來教育問題招致天怒人怨卻是事實。令人眼花繚亂目瞪口呆的學術腐敗、教材腐敗、招生腐敗，以及動輒與官帽掛鉤的高校行政化現象、始終難剎的收費亂象，背后總有利益魅影時隱時現。心有旁騖、不務正業的大學，必然導致學術精神的淪落、學術競爭力與創新能力的衰減。長此以往會有什么惡果呢？　　

浙江大學高分子物理鄭強教授的話頗能說明問題，厚氏節選如下： 　　

   “在中國這個發展中國家，你能建10所世界一流大學,那美國有多少所？日本有多少所？現在的實際狀況是：世界上前200所大學,中國一所都排不進！在亞洲能排出幾所？我到國外去看了以后，感到要將浙大建成世界一流大學就像共產主義理想！　　

   以前說“無知無畏”，現在卻是“無知才無畏”，許多企業把浙江省技術監督局、科委的人請來吃一頓飯，喝一點酒，他就給你簽個字，再把我們這些教授脅迫到那里去，給你蓋個章，然后就是“填補國內外空白”、“國際先進水平”，寫論文則是“國際領先水平的研究成果”、“首次科學發現”等等，這都是目前非常嚴重的問題！作為一個大學教授,我深深地為此擔憂！這不是我們的責任，是我們的領導無知，是他們倡導了這個主流。我知道在座的處長或老總日子很難過，因為你們不寫這樣的報表，就拿不到錢，項目就得不到批準。教授也同樣如此，天天寫報告，而不是在實驗室靜下心來好好搞研究，這是很嚴重的!　　

    我們國家的現實和發展就是這樣：凡是依賴不成的，我們自己都能搞得像模像樣，比如二彈一星；凡是能夠引進的，就都搞不成……現在很多合資企業就這樣，賣點東西，而沒有去考慮這些深層次的東西。殊不知，這就是社會的惡性循環!　　

    我認為：語言、計算機就是工具。中國的外語教授講英語還不如美國賣菜的農民！怎么看待這個問題？日本博士、德國教授說不出英語的多得是！我們怎么能說一個人不會說英語就是文盲呢？語言就是一個工具！你沒有那個環境，他怎么能講這個語言呢！……如果我是教育部長，我要改革二件事：第一，取消六級考試，你一個研究生連中文一級都不及格，你英文考六級干什么呢？看看研究生寫得論文，自己的民族文化都沒有學好，天天考英語──打勾：托福打勾，ＧＲＥ打勾，英文考出很高的分，可哪個寫的英文論文在我面前過得了關呢？過不了關！這樣培養出來的人能干什么？自己搞的專業一點都沒學好……說不會計算機就是文盲，這又是一個誤區，我現在是教授，我顧不上搞計算機! 　　

    你看我，從高中開始學英語，大學學，碩士學，博士學，花了我多少精力！你說中國人怎么做得出高科技的研究成果？我這幾天就教訓我手下的幾位女學生，問她們在干什么，看不到人影，一天到晚考這樣、考那樣的，到美國去干什么？在國內要干的事多著呢！你整天考英語，美國人連報個名都要收你們的錢，日本人也是如此，中國學生到日本去要交手續費，到日本留學是為日本人打工，好不容易掙點錢交了學費，讀完博士在日本的公司就職，當勞動力，掙了一筆錢后要回國了就買了家電，把錢全給了日本人。你們都沒有注意這件事，這里面都是經濟問題，這就是素質教育到底是什么？ 　　

    中小學的教育就是聽話，老師管干部，干部管同學，孩子們都學會了成年化的處世方式，這是害人啊！這樣強迫性地做了一些好事后，沒有把做好事與做人準則結合起來去培養，而只學會了拍馬屁、討老師喜歡、說成人話。上次電視上就曾經播出，一個小孩得了個獎，主持人問他最愿意說什么，他說：“我最愿意跟江爺爺說：我向你報告!”“江爺爺”是誰？還不是老師教的！孩子們在中小學活得很累，到了大學就沒人管了，所以就要玩、就要談戀愛。 　　

    我們有很多同學成績好，卻什么都做不了，在我們大學像我這種程度的人，招博士生是從來不看成績的，成績算什么！現在我從事的這個領域在中國有叁個杰出的人才，當初在讀研究生時都補考過，而成績考得好的幾個人卻都跑到美國去賣中藥了，這說明了什么問題？作老板的可不能這樣啊……人才的梯隊一定要合理，而不要認為教授就是萬能的、博士就是萬能的，中國的教育體系就是讓每一個老百姓都充滿希望和理想，教育孩子們要樹立遠大的理想。實際上，人的能力是不一樣的，掃地能掃好，也應該受到尊重；打掃廁所能打掃干凈，也應該受到尊重，不能動不動就要高學歷。我要提醒的是：在國外可不是這樣，美國、日本的博士就很難找到工作，為什么？因為老板心疼錢，招了博士要給他高工資，而他能做什么用呢？這是個具體問題。　　

    科技到底該干什么？高科技到底該干什么？如果我是科技部長，該玩的就玩，就像陳景潤，他就是玩！陳景潤如果是處在今天的中國，他絕對是要去討飯的，因為他不會去搞產業化，他的英語也不好，他說話都不流利，中文都講不好，按現在標準，他是個文盲，還談什么教授！日本人就是喜歡美國人，我跟日本人說：你們這個民族愛誰，誰就要向你們扔原子彈.日本人就是喜歡黑人也不喜歡中國人……我特別對我們的女教授、女同學說：在日本人面前一句日文都不要講，會也不要講；日本人一聽說你講英文，特別是看到中國女孩講英文，腿都要發軟，這是真的! 　　

    中國人為什么這些年都往外跑，最重要的是要讓國民自己愛自己國家……如果我是杭州的市長，我絕對不是狹隘的民族自尊心──如果杭州有什么災難，我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉，讓外國人在外面排隊！這樣，你才會讓你的國民愛自己的國家！一個日本的農民跑到峨嵋山去玩，骨頭摔斷了，你就用中國空軍的直升飛機去救他，而在日本大學一名中國留學生在宿舍里死了7天才被發現；名古屋大學的一對中國博士夫婦和孩子誤食有毒磨菇，孩子和母親死了，父親則是重癥肝炎，在名古屋大學醫學院的門診室等了12個小時，也沒有一個日本教授來看望！而你們為什么還要這么友好，以為自己很大度，實際上是被人家恥笑，笑你的無知！你們這個民族！我們不能這樣！我們的領導人跑到國外去訪問，看到有幾個人在歡迎他們，就感到挺有面子；而外國來了個什么人物，都是警車開道，這究竟是怎么回事？這讓我們中國人感到是自豪還是悲哀？所有這些，對教育工作來講，都是深層次的問題。　　

    所以我經常講，我作為一位自然科學工作者，我教育我的學生，首先是學會做人，沒有這些，你學了高分子，外語都是花架子……”　　

字字珠璣，聲聲震耳！中國的教育其實病的非常嚴重！　　

    厚氏認為，造成高校這一現狀的原因是由于國內缺乏學術規范教育和學術倫理教育、缺乏規范的學位機制和成果發表機制。因此，要讓學術回歸學術，在大學里恢復純潔的文化土壤和學術氛圍，在全社會形成尊重學術的風氣。要徹底改變高等教育的不良風氣，需要政府、社會和高校的齊心協力。他山之石可以攻玉！比如，在德國就規定教授不能到校外兼職；教授工作還要接受學生的評分；每年，審計部門對學校經費使用進行審核；政府將經費下放給各個學術組織，民主推薦優秀人才進入院士行列等。　　

    國人應該自上而下，共同努力，讓“教授”稱謂重新受到全社會的景仰，決不僅僅是因為其知識淵博，而是教授們實至名歸，名副其實，真正是承擔著教化道義和社會責任的精英階層，是中華民族走向文明富強的棟梁。　　

  “叫獸”作古，教授歸來！厚氏期待著那一天早日到來！　　

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