国产免费人成视频在线观看,国产极品粉嫩馒头一线天AV,国产精品欧美一区二区三区,亚洲 古典 另类 欧美 在线

首頁 > 文章 > 時政 > 時代觀察

多年的教育折騰源于背離了黨的教育方針

梅花歡喜漫天雪 · 2009-11-06 · 來源:烏有之鄉
教育改革 收藏( 評論() 字體: / /

多年的教育折騰源于背離了黨的教育方針


所謂教育方針,是指一個國家,一個政黨,在一定歷史階段提出的教育工作的總方針,是一個國家、一個政黨的教育基本政策的總概括。教育方針的核心,是人才的培養目標問題。毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中最早完整地提出了我們黨的教育方針,他指出:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”黨的教育方針體現了我們黨對教育的基本思想,包含了教育性質、教育目的、教育途徑等內容,明確規定了關系教育工作全局的總方向,對教育工作有很強的指導性、權威性和約束力,我們必須認真學習,深刻領會,準確把握,廣泛宣傳,全面貫徹落實,以克服教育工作中的盲目性。但現在的問題是,別說是社會,就是教育主管部門和學校,對教育方針也難以認真學習宣傳、有效貫徹落實。大家可以滿嘴"素質教育",卻對黨的教育方針只字不提,在人們的思想意識中好像"素質教育"能夠取代黨的教育方針似的,嘴上喊“素質教育”,行動上卻又在“應試教育”中越陷越深,有人甚至于不僅從理論上“修正”毛澤東思想的教育路線,實踐中更是變本加厲,嚴重背離了黨的教育方針。不是以毛澤東教育思想的立場、觀點和方法來指導教育,而是盲目地以西方標準為標準;還有相當多的單位和部門,把黨的教育方針只是當作門面,大搞形式主義;甚至于還有的人千方百計地以“發展毛澤東思想”為幌子,實質上在拋棄毛澤東教育思想最基本的立場、觀點和方法。


講到黨的教育方針,使人想起了改革進入白熱化的上個世紀八九十年代,那時鄧小平提出了“四個堅持”,其中把“堅持中國共產黨的領導”放在重要位置,但令人驚訝的是,正是這個時期,全方位的改革卻在大刀闊斧的進行,在改革中有人居心險惡的主張、大肆宣傳把“黨、政分開”,結果反映到教育上來就要“修正”黨的教育方針。什么不能以黨的教育方針來指導國家教育,而應該拿國家的教育方針指導國家教育,這些全盤西化了的教育奇談怪論竟然在中國共產黨的改革大潮中暢通無阻。至此,就有人著手制定“國家的教育方針”,可笑這些人自不量力、孤陋寡聞,并沒有制定“國家教育方針”的高招,只是拿黨的教育方針來畫蛇添足,對黨的教育方針進行淺薄無知的修正、篡改,把原來的“德育、智育、體育幾方面都得到發展”改成“德、智、體、美、勞全面發展”,這樣一方面混淆視聽,使毛澤東的“德育、智育、體育”等同于他們的“德、智、體”的概念,另一方面又恬不知恥地強行添上了“蛇足”——“美”和“勞”。稍有點教育知識常識的都知道:毛澤東這里的“德育”含有“美”、“勞”意思在里面,“智育”也含有“美”、“勞”的意思在里面,“體育”還同樣含有“美”、“勞”的意思在里面。怎么這些驢腦袋的“磚家”就能望文生義、生搬硬拼地在“在德育、智育、體育幾方面都得到發展”的后面還能加上“美”、“勞”呢?這是妒能忌賢,還是心懷鬼胎、蓄意仇視呢?答案是不言而喻的。有人總要將黨的教育方針與中華人民共和國的教育方針區別開來,他不知道,中華人民共和國是中國共產黨領導的,在中國中國共產黨是執政黨,是社會主義事業的領導核心。全國人民代表大會可以將黨的主張通過法定程序上升為國家意志,也就是說,全國人民代表大會通過法定程序將黨的教育方針上升為國家意志就成為了國家的教育方針。在這個大前提下再去商討、爭論、斗爭,是國家的教育方針還是那黨的教育方針,而后得出結論,再談指導教育,是沒有任何意義的。只要方針是正確的,社會主義性質的,符合中國國情的,它能夠讓我們的青少年茁壯成長,成為無產階級社會主義事業的又紅又專的接班人,能夠指導中國的教育走向更美好的未來,讓中國人民沿著社會主義道路走向強盛,那么說它是黨的教育方針能行得通,說它是國家的教育方針又有何不可呢?


最近在“旗幟網”看到美國前任耶魯大學校長的施密德特,在耶魯大學學報上公開撰文批判中國大學,其中說到:“新中國沒有一個教育家,而民國時期的教育家燦若星海。”其實,施密德特的此言差矣,毛澤東就是新中國的偉大教育家,他的教育思想、體育思想與他的其它方面的思想一樣,處處閃爍著智慧的光芒。探討毛澤東思想的教育思想,還得從毛澤東教育思想形成軌跡說起。毛澤東接受教育的時期主要是在民國早期,那時,西方教育思想,隨著大批仁人志士探求救國救民的真理,一起涌入了中國,毛澤東不可能不受其影響,正如毛澤東早期是由一個民主主義者轉變成后來的共產主義者一樣,毛澤東的教育思想吸納了西方民主主義教育思想。毛澤東所受的高等教育正是師范教育(開始在長沙第四師范,后來并入第一師范),畢業后又在第一師范附小當過“主事”(就是現在的小學校長),是個地地道道的正宗的教育工作者出身。后來,井岡山時期毛澤東在受到排擠而失去黨內軍內職務時,首選也是教師這個職業;在瑞金,毛澤東注重人民的掃盲教育,普及教育,關注軍隊人才的培養;在延安,毛澤東重視教育,把百姓的受教育放在重要位置,把軍隊的軍事人才教育,黨的思想教育,根據地政權的管理人才培訓,乃至為將來新中國發展大計的人才培養,放在重要的戰略地位,辦了中央黨校、抗大、魯藝等一大批學校,為黨為人民培養了一大批各種各樣的人才。毛澤東無論在革命戰爭年代還是社會主義建設時期都與民國時期的許多知名教育家一直交往密切,其中包括黃炎培、梁漱溟、馬敘倫、章士釗、周谷城等,毛澤東的教育思想不可能不受他們影響。不過,毛澤東的教育思想與他的其他方面思想一樣,毛澤東不是全盤吸收西方民主主義教育思想,而是以“拿來主義”態度,凝聚了“洋為中用”的精華教育思想;毛澤東的教育思想又傳承了中華文化的幾千年教育思想精粹,形成了“古為今用”的教育思想;毛澤東把馬克思主義普遍真理與中國教育實際相結合,在西方民主主義教育思想和中華民族傳統教育思想里注入了社會主義的靈魂,依據中國的國情,提煉成了科學的黨的教育方針。


毛澤東早就給我們一套應對教育頑癥的治療之法,他制定的教育方針很簡單,就三個詞:“德育、智育、體育”,三個簡單的詞,卻涵蓋了廣闊寬厚的內容。許多用心險惡的教育“磚家”,在非毛化的大氣候下,非得“族毛”不可,惡意歪曲、篡改,背離黨的教育方針,使中國的教育迷茫、徘徊,在痛苦中掙扎。上個世紀八九十年代,去毛、非毛、毀毛之風達到登峰造極的地步,大有黑云壓城城欲摧之勢。面對鋪天蓋地地對黨的教育方針篡改、否定,許多教育工作者被欺騙愚弄,彷徨過,痛苦過,甚至動搖過,庸人也不例外,受過蒙蔽,懷疑過毛澤東提出的教育方針的正確性。直到本世紀初,才從許多材料得知,毛澤東這個教育方針的提出,不是個人標新立異,別出心裁,而是有一個充分醞釀,分析,磋商,討論,提出,制定的一個完整的科學過程。為了這個教育方針,毛澤東與當時留在大陸的被美國前耶魯大學校長施密德特譽為“民國時期的教育家燦若星海”的許多著名教育家,商量過、交流過、討論過。施密德特說的“新中國沒有一個教育家”,其實這話實只對了一半,“新中國沒有一個教育家”說明是在中國主流精英非毛、毀毛的氛圍里,施密德特不可能全面了解中國教育歷史和現狀,他手里的材料已經被中國的資改派篡改得面目全非,他的道聽途說與階級立場的局限使他不可能了解、懂得、發現毛澤東這位教育家,這一半他說錯了;他說對的一半是,除了毛澤東中國還真的沒有真正的教育家,資改派及其幫兇都是是趨炎附勢、虛榮自大、目光短淺、尖刻無知、野心勃勃的小人實用主義教育家。


長期以來,不敢提教育為無產階級政治服務,不愿講與生產勞動相結合,不敢把教育與社會主義、共產主義聯系在一起,不敢明確而有堅定的要求學生樹立共產主義遠大理想。這種教育無疑變成了,只有“中國特色”,而沒了“社會主義”。而今教育時髦的術語就是“素質教育”,這“素質教育”能離開“德育、智育、體育全面發展”嗎?與其說成“素質教育”,毋寧說成“德育、智育、體育全面發展”更具體、直接,那樣也正好與黨的教育方針上下連貫,體現了堅持黨的教育方針不動搖。毛澤東的教育思想雖然與現在的“素質教育”也有相同之處,但不同的是毛澤東的教育思想更強調:“教育必須為無產階級政治服務,必須與生產勞動相結合。”這一點正好突出了中國共產黨的教育,中華人民共和國的教育的鮮明階級性,實踐性,目的性,毫不隱晦自己的立場。有人就是不愿用黨的教育方針來指導中國教育,原因很簡單:因為這個教育方針是毛澤東提出的,在他們眼里毛澤東一錯百錯,一無是處,必須打入十八層地獄。毛澤東的教育思想里有堅定的“必須為無產階級政治服務”立場,這些人不信仰共產主義,害怕教育方針含有社會主義、無產階級的內容,害怕把中國的青少年培養成共產主義事業的接班人,寧愿引進西方的“素質教育”,絕對不能再引用毛澤東的中國化的教育方針來指導中國的教育,就是這些“小人”教育家不顧國家、民族之大義在中國執政當道、為所欲為。什么“社會主義建設者和接班人”?不管從邏輯、語法上,還是從現實實踐中都是自相矛盾的。“接班人”就不應是“建設者”,就不能是“建設者”?“接班人”的重要性難道還比不上“建設者”?那“又紅又專的社會主義事業接班人”,不是旗幟更鮮明,立場更堅定,目標更明確!真是雞蛋里面挑出骨頭,這種“修正”者,不遺余力,費盡心機,靈魂何等丑陋!現在,這種教育處在中國教育的主導地位,導致目前教育素質教育推行過程中行動遲緩,收效甚微,應試教育還在不斷升溫。更為痛心的是,這些人不愿正視現實,死不改悔,根本無心回歸到黨的教育方針的正確軌道上來,這些潛在的隱患,很危險,會導致中國教育不知還要痛苦掙扎多少年?


說文革前十七年是資產階級的教育路線,當時人們質疑,爭論,把現在說是資產階級的教育路線,恐怕沒有多少人持異議了,這個資產階級教育路線實際上差不多是回歸到民國時期帶有濃厚的半殖民地半封建性質教育路線,如果說有些方面能與時俱進,那么教育則在與時俱退,實踐也充分證明了這一點。在教育市場化的導向下,整個教育行業也開始淪落,把教育資源當成一棵搖錢樹,整個教育發展方向發生了嚴重的偏差。幾十萬留學生不歸國,每年又有十幾萬人留學生出國,讀了個碩士、博士就不顧一切的擠破腦袋出國留學,甚至差不多從幼兒園就想方設法出國留學,這種現象怕是要成為古今中外的奇觀。在科學技術是第一生產力感召的條件下,尖端技術、創新能力還趕不上毛澤東時代,在科學的春天里奮斗了三十多年了還不知道諾貝爾獎在哪里。我們說的,發展經濟靠科技,科技發展靠人才,人才出自教育,差不多變成了事與愿違、自欺欺人、自取其辱的空話。教出來的學生崇洋媚外,出國后學成不歸,不為中國人民服務,不為中華民族服務,而留在國外為外國人服務,甚至為敵對國家服務;腐化墮落、貪污腐敗成風,更有甚者貪污受賄中飽私囊后,成群結隊的舉家逃往國外;犯罪低齡化,犯罪率不斷爬升;缺少信仰、精神空虛,一切向錢看。這是對中華民族五千年文明的踐踏,這樣的教育后果世界上那個國家能找出先例?正如浙江大學教授所講的“誰現在就是漢奸?北大清華的學生,因為用他們學習的知識幫外國人開拓市場,打敗我們中國的企業”;“教育應該讓中國懂得自尊,但是現在我們看到外國人就低頭,女生看到外國垃圾一般的男人都想討好”;“日本人寧愿喜歡黑人,也不喜歡我們,因為現在的中國人沒有了精神”;“日本人侵犯我們,因為我們出了很多漢奸。將來日本人侵犯我們,還會不會有漢奸?誰將是未來中國的漢奸?在座的諸位很大一部分都將是。因為你們嘲笑愛國者,崇拜權勢和金錢,鄙夷理想和志氣”。這種教育實踐的結果證明了不符合中國的國情,不符合中華民族的民族精神,不符合國家、人民的根本利益。


在毀毛進入白熱化的時代,有人公開宣稱:毛澤東建國有功,治國無能。毛澤東提出的黨的教育方針也列入惡毒攻擊之列。在這個大背景下,教育上一時盛行:“寧愿要一個好蘋果,也不要一筐爛蘋果”,“學會數理化,走遍天下都不怕”,“把失去的時間補回來”。這樣走過三十余年,現在回過頭來看的后果是,那“好蘋果”大都被外國人吃了,自己吃的還是“爛蘋果”;學會了“數理化”,真的“走遍了天下”,走到國外不回來了,幫助外國人富強;“把失去的時間補回來”干什么,要么“學而優則仕”,當官做老爺騎在人民頭上;要么“發家暴富”,優先當起了中國的資產階級、大資產階級,成為能剝削、壓迫人民的“新貴”。這樣的實用主義教育路線,鼠目寸光,他們一味的迎合家長的胃口,國家教育變成少數成績優秀學生的升學工具,助長了學生乃至整個社會的個人主義,輕視集體,不結合國家、民族的前途和命運,青年學生很多缺少應有的理想信念,變成沒有靈魂的只看錢的綿羊。令人不可思議的是,這樣的教育路線竟然控制中國教育達三十余年之久。


近些年來,社會對教育的置疑越來越多,甚至是怨聲四起、責罵不斷,這是不爭的事實。目睹三十余年教育之現狀,最荒誕不經的是,四十位教授競爭當一位處長,一個處長的位置,竟然引無數教授競折腰。古巴的國務委員會主席卡斯特羅與教授工資不相上下,陶淵明不愿為五斗米折腰,就是對中國這些趨炎附勢、爭權奪利教授的極大諷刺。唐代的韓愈講:“師者,所以傳道、授業、解惑也。”在教育工作中,一千多年前的韓愈尚且把“傳道”放在第一位,時代發展到今天我們的教育“磚家”卻不明白這個道理。黨的十七大提出“堅持育人為本、德育為先”,但教育的實際狀況是,口頭上唯唯諾諾,講“德育、智育、體育全面發展”,具體教育工作中卻把“智育”擺在首位,應試教育還在升溫。萬般皆下品唯有讀書高,輕視德育教育,否定大公無私,排斥“天下為公”,導致學生缺少應有的人生觀、價值觀,缺少正義感,愛憎不分明,自私狹隘,思想道德素質嚴重滑坡;學校里少正氣,早戀、賭博、偷盜成風,結伙搶劫大有人在;學校教育工作一切以智育為中心,以數理化為中心,其它都成為應對上級檢查的形式主義,;應試教育這一獨木橋使相當一部分學生對學習失去信心,整天無心學習混日子,厭學有增無減,尤其在農村,由于城鄉教育差距在拉大,農村缺少基本教育資源,家長進城務工,學生缺少應有的家庭教育,近乎一半的學生,不敢直面考試,對前途心灰意懶,造成了農村學生升入大學的比例越來越小;對黨的教育方針陽奉陰違,學校從清晨到深夜都是滿堂灌,十幾個小時的學習整的學生暈頭轉向,缺少必要的體育鍛煉,缺少基本的活動時間,死讀書、讀死書,造成學生依賴性增強,自立能力差;有些學校請客送禮成風,教師職業道德素質普遍下降,對待學生的態度常常是以有沒有送禮,送禮的多少為衡量標準;成績的好差決定學生之間不平等,家庭地位的高低、貧富差距的大小決定學生地位的高低;各種考試抄襲成風,會考、學業水平測試形同虛設,高考制度臨近潰堤,有些考點、考場大量學生作弊,部分考點考試中甚至有組織的進行舞弊活動;學校似乎成了市場經濟的“市場”,為了經濟效益人為的將義務教育與其他教育分開;教育資源分布越來越不公平,許多家長花大力氣、費盡錢財、心思為子女前程去擇校,疲如奔命。所有這些,正是長期背離黨的教育方針的惡果,離開了黨的教育方針,我們的教育工作或事業就可能會偏離方向,就會走歧路,甚至走歪路、走斜路,這是不容置疑的事實。


百年大計,教育為本;十年樹木,百年樹人這些話都體現了教育的重要性,教育是基礎,是希望,是未來。以我們目前教育發展的現狀,國家、社會、人民能對青少年寄托多少希望,這些“八九點鐘的太陽”能接好社會主義事業、革命的班嗎?能實現黨中央所號召的,全國人民期盼已久的,中華民族賴以生存的“偉大復興”嗎?按照我們的目前教育現狀發展下去中國的未來是什么樣的?,會不會像清末一樣?不敢進一步想象下去......


中國的教育理論,尤其是教育實踐,存在嚴重背離方向問題,造成了實際教育工作七處生火八處冒煙。全面貫徹落實黨的教育方針是提高黨的執政能力和水平的應有之意,必然要求,離開黨的教育方針將會導致教育的迷失方向,結果是很危險的,會危及民族前途,危及國家命運。我們的教育要想適合中國國情,順應當代教育發展的歷史潮流,使青少年托起中華民族的強盛,成為社會主義事業的接班人,成為中華民族的脊梁,就要敢于直面教育的現實,鼓起勇氣,深刻反省,迷途知返,徹底糾正,堅決回歸到黨的教育方針,回到毛澤東思想的軌道上來,這是刻不容緩的。

張夷2009·10·5后進行了細節修改

「 支持烏有之鄉!」

烏有之鄉 WYZXWK.COM

您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站,宣傳紅色文化!

注:配圖來自網絡無版權標志圖像,侵刪!
聲明:文章僅代表作者個人觀點,不代表本站觀點——烏有之鄉 責任編輯:heji

歡迎掃描下方二維碼,訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號

收藏

心情表態

今日頭條

點擊排行

  • 兩日熱點
  • 一周熱點
  • 一月熱點
  • 心情
  1. 歐洲金靴|教育之亂,禍起蕭墻
  2. 日本女優橫宮七海自殺身亡——畸形的社會還要逼死多少人?
  3. 司馬南:公開丑化河南人民,是可忍孰不可忍!
  4. 以前那么“窮”,為什么大家還懷念從前?
  5. 《鄧選》學習 (十一)發展速度
  6. 星話大白|越南
  7. 《鄧選》學習 (十)
  8. 對菲律賓斗爭的關鍵是,讓它的挑釁得不償失
  9. 影評:電影《熔爐》看資本主義特權
  10. 大快人心,知名“電子寵物”在美落網
  1. 普京剛走,沙特王子便墜機身亡
  2. 司馬南|對照著中華人民共和國憲法,大家給評評理吧!
  3. 紫虬:從通鋼、聯想到華為,平等的顛覆與柳暗花明
  4. 湖北石鋒:奇了怪了,貪污腐敗、貧富差距、分配不公竟成了好事!
  5. 弘毅:警醒!?魏加寧言論已嚴重違背《憲法》和《黨章》
  6. 這是一股妖風
  7. 李昌平:縣鄉村最大的問題是:官越來越多,員越來越少!
  8. 美國的這次出招,后果很嚴重
  9. 司馬南|會飛的螞蟻終于被剪了翅膀
  10. 朝鮮領導落淚
  1. 張勤德:堅決打好清算胡錫進們的反毛言行這一仗
  2. 吳銘|這件事,我理解不了
  3. 今天,我們遭遇致命一擊!
  4. 尹國明:胡錫進先生,我知道這次你很急
  5. 不搞清官貪官,搞文化大革命
  6. 普京剛走,沙特王子便墜機身亡
  7. 這輪房價下跌的影響,也許遠遠超過你的想象
  8. 三大神藥謊言被全面揭穿!“吸血鬼”病毒出現!面對發燒我們怎么辦?
  9. 祁建平:拿出理論勇氣來一次撥亂反正
  10. 說“胡漢三回來了”,為什么有人卻急眼了?
  1. 在蒙受冤屈的八年中,毛澤東遭受了三次打擊
  2. 大快人心,知名“電子寵物”在美落網
  3. 鐵穆臻|今年,真正的共產主義者,要理直氣壯紀念毛澤東!
  4. 《鄧選》學習 (十一)發展速度
  5. 司馬南|對照著中華人民共和國憲法,大家給評評理吧!
  6. 司馬南|對照著中華人民共和國憲法,大家給評評理吧!