關(guān)于教育改革，因?yàn)槭玛P(guān)我們孩子、家庭和國(guó)家的未來，從來都是一個(gè)容易引發(fā)熱議的話題。也正因其敏感，涉及這一話題時(shí)，任何人都必須特別慎重。而教育改革的設(shè)計(jì)者與決策者，則更當(dāng)慎之又慎。

　　就拿中小學(xué)生減負(fù)來說。作為一個(gè)孩子的父親，常因?yàn)椴蝗绦暮⒆诱n業(yè)太重，我當(dāng)然同意應(yīng)該給學(xué)生減負(fù)。但我心底對(duì)某些專家把“減負(fù)”看得如此之重，一向是有所保留的。這首先是緣于我們這代人所受的教育及經(jīng)歷。像我小時(shí)候，接受的傳統(tǒng)觀念是“少壯不努力，老大徒傷悲”。我熟識(shí)的很多在本領(lǐng)域有造詣的人士，沒有人在當(dāng)年學(xué)習(xí)階段是輕松的。而且，我們這代人中間還有一個(gè)較普遍的現(xiàn)象：對(duì)我們來說，印象最深最好的老師，是敢于揮舞教鞭當(dāng)頭棒喝的老師，而不是不負(fù)責(zé)任、放縱學(xué)生的老師。我們中不斷有人感慨：如果在今天，因?yàn)槟承┯浾吆驮u(píng)論家的“輿論造勢(shì)”，我們當(dāng)年認(rèn)為的不少好老師，一定會(huì)因?yàn)閼土P學(xué)生偷懶或不守紀(jì)律的行為，而被學(xué)校開除。

　　很久以前，我就想把上述想法表達(dá)出來，但總認(rèn)為必須特別慎重，不能輕易說。因?yàn)樯鲜鰝鹘y(tǒng)正被相當(dāng)多學(xué)者視為中國(guó)教育一貫弊端。在他們看來，中國(guó)孩子之所以長(zhǎng)大后缺乏創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，正是這一弊端造成的。所以，如果不是最近親身經(jīng)歷的事觸動(dòng)我，我可能還不會(huì)寫這篇小文章。

　　一位移民美國(guó)的高中同學(xué)最近回國(guó)，他的孩子今年14歲，就在美國(guó)上學(xué)。談起孩子上學(xué)，我本能地認(rèn)為“應(yīng)該很輕松”，他十分不屑，認(rèn)為我是因?yàn)?ldquo;信息不對(duì)稱胡說”。他耐心解釋說，在美國(guó)，公立學(xué)校一般管理比較放松，孩子學(xué)業(yè)也相對(duì)輕松。但公立學(xué)校之間差別也很大。好的公立學(xué)校，如像史蒂文遜中學(xué)等被視為全紐約最好的三所公立學(xué)校，入學(xué)一樣不容易，管理非常嚴(yán)格，課業(yè)也非常重。

　　這不久后，我受有關(guān)方面邀請(qǐng)，接待了一個(gè)來自美國(guó)某智庫的專家。與他談到美國(guó)教育與中國(guó)教育的差別時(shí)，除了十分羨慕中國(guó)基礎(chǔ)教育抓得好、值得美國(guó)學(xué)習(xí)之外，這位專家認(rèn)為，公立學(xué)校與私立學(xué)校之間的差別，恰恰是固化歐美貧富鴻溝以及“少數(shù)人統(tǒng)治多數(shù)人”的一個(gè)重要原因。

　　按他的說法，大多數(shù)普通家庭尤其是相對(duì)貧困與弱勢(shì)階層的孩子只能選擇有政府補(bǔ)貼的公立學(xué)校，而公立學(xué)校教育質(zhì)量幾乎沒有保障，加之管理松散，導(dǎo)致孩子既無法接受好的教育，也無法接受好的養(yǎng)成。作為經(jīng)濟(jì)與政治精英，他們的孩子則幾乎都送進(jìn)私立學(xué)校，接受最好的教育以及最嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練。不僅如此，有錢人尤其是猶太人家庭，還為孩子聘請(qǐng)最好的家庭教師。

　　這位學(xué)者最后總結(jié)說，歐美國(guó)家之所以出現(xiàn)階層固化，之所以出現(xiàn)政治與經(jīng)濟(jì)精英世襲現(xiàn)象，就是由此造成的。可悲的是，由于精英階層灌輸?shù)囊惶钻P(guān)于教育方面的說辭，大多數(shù)人并不清楚這一現(xiàn)象是不正常的。

　　英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志最近公布了這樣一組權(quán)威數(shù)字：僅7% 的英國(guó)人有錢送孩子去私立學(xué)校就讀。但71%的高級(jí)法官，62%的高級(jí)軍官，55%的政府部門負(fù)責(zé)人是出自這些私立學(xué)校。由此可見，教育鴻溝的確是造成階層鴻溝的重要原因。而這種教育鴻溝，就包括了公立學(xué)校與私立學(xué)校在教學(xué)與管理質(zhì)量上的不同。

　　了解了歐美國(guó)家教育狀況后，我十分懷疑，中國(guó)某些專家在說到歐美孩子學(xué)習(xí)輕松時(shí)，往往看到的是公立學(xué)校孩子學(xué)習(xí)輕松;而他們說到歐美孩子長(zhǎng)大后有創(chuàng)新性與創(chuàng)新精神，卻完全無視這些日后成為精英的孩子，其實(shí)早年更多在私立學(xué)校接受了嚴(yán)格的訓(xùn)練，為日后的成長(zhǎng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　我不反對(duì)給孩子“減負(fù)”。這些年最需要反思的是，為什么一方面是教育主管部門在不斷減輕學(xué)生課內(nèi)負(fù)擔(dān)，而另一方面學(xué)生課外負(fù)擔(dān)反而越來越重，各種以贏利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)越辦越紅火?

　　所以，炒作“減負(fù)”，不僅沒有達(dá)到真正減負(fù)的目的，反而可能誤導(dǎo)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生：認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就應(yīng)該如同聽音樂一樣輕松，認(rèn)為“寒窗苦讀”、“努力學(xué)習(xí)”都已不合時(shí)宜。而實(shí)際上，無論在歐美還是在中國(guó)，學(xué)習(xí)始終是一個(gè)“蛹化蝴蝶”的“先苦后甜”的人生必經(jīng)階段;而且有一句話都被視為真理：“天上不會(huì)掉餡餅”。這才是我們要讓學(xué)生了解的正確世界觀。(盧周來)

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