教師節(jié)說(shuō)教育——兼緬懷毛主席
一年一度的教師節(jié)到了，向各位教師問(wèn)好。
改革開放以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但同時(shí)教育領(lǐng)域的亂向和矛盾卻也越積越深，我認(rèn)為有必要提出來(lái)。
首先談?wù)劷逃姆较騿?wèn)題——教育是為誰(shuí)服務(wù)。毛澤東時(shí)代實(shí)行的是社會(huì)主義公有制，教育投入是全民投入，免費(fèi)教育，教育產(chǎn)出是教育為人民服務(wù)，為國(guó)家建設(shè)服務(wù)。
改革開放以來(lái)，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，起初教育依然是全民投入，現(xiàn)在是全民加個(gè)人投入，這大家都知道了，教育投入已占國(guó)家的GDP 3%左右了，計(jì)劃到2020年，教育投入要占GDP 4%，從高中教育開始個(gè)人受教育都要交高昂的學(xué)費(fèi)了，但教育結(jié)果是為內(nèi)外資本家服務(wù)，即變?yōu)闉闃O少數(shù)人服務(wù)。你看國(guó)家每年對(duì)重點(diǎn)大學(xué)投入多大，特別是北大，清華等。但這些中國(guó)頂尖大學(xué)每年培養(yǎng)的人都去哪了，都去西方了，特別是美國(guó)了，為美國(guó)佬服務(wù)了；在國(guó)內(nèi)，他們都是為高薪給外資企業(yè)服務(wù)了，幫外國(guó)人賺錢去了，不是為人民服務(wù)，而是為賺人民的錢，不是為國(guó)家服務(wù)，而是把國(guó)家掏空了。
這就是新時(shí)期教育投入的悖論，全民投入，少數(shù)人受益，特別是讓外資坐享其成。
做任何一件事情，方向最重要，方向錯(cuò)誤，投入再多，肯定都得不到想要的結(jié)果，只能是南轅北轍。
其次說(shuō)說(shuō)教育的內(nèi)容問(wèn)題，或者說(shuō)一個(gè)國(guó)家要培養(yǎng)什么樣的人才。自改革開放以來(lái)，教育事業(yè)是蓬勃發(fā)展了，現(xiàn)在每年錄取的大學(xué)生有好幾百萬(wàn)了。但這都是秉承胡耀邦的“有水快流”的理念來(lái)辦教育，哪個(gè)專業(yè)賺錢學(xué)哪個(gè)，出來(lái)的都是速生材。
想想看，現(xiàn)在我們國(guó)家除了毛澤東時(shí)代搞出來(lái)的值得讓國(guó)人驕傲的航空航天技術(shù)和核技術(shù)，中國(guó)還能拿出什么高技術(shù)來(lái)和世界一比。生產(chǎn)電視機(jī)最拿手了吧，但是到現(xiàn)在里面的核心部件一個(gè)都生產(chǎn)不出來(lái)，電視機(jī)生產(chǎn)大國(guó)，不過(guò)是組裝大國(guó)而已。再看看手機(jī)行業(yè)，幾個(gè)修理工就能大批地生產(chǎn)（組裝）手機(jī)了（山寨機(jī)），就能賺錢了，他們使人們對(duì)技術(shù)沒(méi)有一點(diǎn)敬畏之心，能指望這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式讓中國(guó)人去鉆研核心技術(shù)嗎？現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展低端加工裝配業(yè)，這些是最能立竿見影見效益的（其實(shí)也是賺錢最少的），上游的核心零部件，基礎(chǔ)材料研究都是外國(guó)人在做和掌握，悲哀啊！
十年樹木，百年樹人，這句話就是講教育的。要做基礎(chǔ)研究，做最核心技術(shù)研究和開發(fā)，要為國(guó)家民族長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著想和服務(wù)。但是中國(guó)的教育現(xiàn)在都集中在賺快錢模式這方面了，急功近利。現(xiàn)在國(guó)家的科研院所，雖是國(guó)家投入，但又都面向市場(chǎng)了，有點(diǎn)技術(shù)的都跑了，要么為資本家服務(wù)要么為自己服務(wù)了，剩下的要么在等機(jī)會(huì)要么混日子，有誰(shuí)安心搞科研，搞科研也是為錢為自己。
這就是錢學(xué)深同志為什么疑問(wèn)三十年來(lái)中國(guó)怎么就培養(yǎng)不出尖端科技人才，這都是市場(chǎng)化改革的結(jié)果。
所以說(shuō)教育要有重點(diǎn)，做一件事情方向有了，還要有重點(diǎn)，教育的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)出尖端人才。按目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)出尖端人才，那是不可能的，漢奸倒可培養(yǎng)一大批?！ ?/STRONG>
第三，講講師德問(wèn)題。過(guò)去我們受教育的時(shí)候，老師恨不得把他的全部知識(shí)都吐出來(lái)給學(xué)生。自改革開放以來(lái)，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，教師的師德每況愈下，現(xiàn)在中小學(xué)教師都已家教為重點(diǎn)，學(xué)校教育走過(guò)堂。大學(xué)教獸都去做企業(yè)獨(dú)董了，上電視節(jié)目，做兼職顧問(wèn)，等等。居然還有一個(gè)平時(shí)見不到人的教授可以帶47個(gè)研究生荒誕事，這都說(shuō)明了現(xiàn)在有幾個(gè)教授在認(rèn)真地教書育人。
這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，教師又能承擔(dān)多大的責(zé)任？可惡的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
教育離開了教師是不行的，沒(méi)有好的教師和良好的積極向上的教學(xué)氛圍，建再好的硬件設(shè)施都沒(méi)用。
第四，教育要公平。過(guò)去毛澤東時(shí)代，教育公平，現(xiàn)在很多的領(lǐng)導(dǎo)干部、科學(xué)人才
都是農(nóng)民出身，都得益于那時(shí)的公平教育，優(yōu)秀人才都能脫穎而出。
自改革開放以來(lái)，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，一切向錢看，窮人得不到良好教育了，有天賦的人也不能脫穎而出了。窮人上不起學(xué)了，別說(shuō)好學(xué)校了。過(guò)去受教育的人能脫貧，現(xiàn)在受教育的人整個(gè)家庭都能至貧。分?jǐn)?shù)考的高也不一定被錄取了，上次看到有人公務(wù)員考試考了第一，沒(méi)被錄用，干部家的兒子弱智卻被錄用了，種種怪相不一而足。
現(xiàn)在教育對(duì)年輕人已沒(méi)什么吸引了，好多學(xué)生都放棄高考了，我的兩個(gè)外甥好不容易初中畢業(yè)就不想上了，一個(gè)打工去了，另一個(gè)去職校了，看看他們學(xué)校教的是什么吧——怎樣做一名優(yōu)秀的餐廳服務(wù)員，優(yōu)秀的車間流水工。兩個(gè)星期一過(guò)就跑回家了，這哪里是教育，這是教人怎樣做奴隸。現(xiàn)在我在深圳，經(jīng)常去的那家餐館（家樂(lè)緣，臺(tái)灣人開的）居然就擺放一本這樣的免費(fèi)書籍——怎樣做一名優(yōu)秀的餐廳服務(wù)員，這分明就是奴性教育。我敢肯定，富士康公司里肯定有這樣的書籍——怎樣做一名優(yōu)秀的裝配工。??！我絕望了。
不想寫下去了，就寫到這里吧。
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