日軍特戰(zhàn)學校抄襲毛澤東游擊戰(zhàn)術

　　李宏偉

　　抗日戰(zhàn)爭期間，日軍陷入中國人民戰(zhàn)爭的汪洋大海，為扭轉戰(zhàn)局，日軍曾動用特種部隊，他們中有不少人畢業(yè)于日本陸軍中野學校。該校緊盯中日戰(zhàn)事變化，在1943年推出《破壞殺傷教程》，里面涉及在華進行敵后破壞和游擊戰(zhàn)的訓練內容。不久前，日本《丸》雜志披露了相關細節(jié)。

　　網(wǎng)羅白俄等當炮灰

　　在訓練教材中，中野學校把破襲之前的準備工作放在第一位，提出諸多具體要求，尤其搜集情報資料更是重中之重。教材的第一章第一節(jié)就“對象國”(當然是中國)的情報搜集要領進行了具體說明，涉及情報來源、各種情報類別及情報內容等。

　　對于情報來源，中野學校的教材羅列出了13種，既包括常規(guī)的外交官、情報官、間諜、有線和無線監(jiān)聽等，也包括不那么顯眼的走私人員、地下黑市暢銷商品目錄等。而日軍需要關心的情報內容更是五花八門，常規(guī)的軍事情報自不必說，連“對象國”的新聞審查重點、居民風俗習慣、各種社會組織情況也包括在內，今天看來，不能不讓人感嘆當年日本侵華戰(zhàn)爭準備之處心積慮。

　　對于實施敵后破襲的人員，中野學校的教材也有明文規(guī)定，像行動中的高級指揮官嚴格限定為日本人，“對象國”或第三國國民至多只能成為低級干部。但對于執(zhí)行人員，教材則認為第三國國民是最理想的選擇，因為他們不容易引入注意，同時也不像“對象國”國民那樣容易產(chǎn)生敵對情緒。具體到中國戰(zhàn)場，教材就提到日軍應注意從占領區(qū)內的居民、偷渡者、亡命徒、敵軍俘虜中尋找炮灰，其中滯留上海、漢口等地的朝鮮、白俄流亡者是比較理想的“第三國選拔對象”，因為他們的體貌特征要么近似中國人，要么類似與中國軍民并肩作戰(zhàn)的歐美進步人士。

　　由于外國人對日本的認同感較弱，文化傳統(tǒng)和習慣也有較多不同之處，中野學校格外強調對外籍人員的精神教育，強調“把握差異民族的特性，針對他們的個性、能力、環(huán)境，由淺入深，教導他們達到積極嚴謹、膽大心細、恪盡職守、吃苦耐勞、為完成任務勇于獻出生命的境界”。在中野學校，對外國行動人員精神教育的重視度甚至超過了武器使用技能教育，但事實上，這種要求往往很難落實，效果也不理想。

　　拿“皇姑屯事件”當范例

　　對于破襲行動的目標，中野學校明確規(guī)定為“令‘對象國’感到最棘手的地點”，如道路、兵工廠或民生場所等，尤其是提供水電和取暖用煤的設施。教材里甚至提到，“對象國”培養(yǎng)與軍事相關的人才的場所(如軍官速成學校等)，也在必要時納入破襲戰(zhàn)的攻擊范圍。

　　至于具體的破壞方式，教材分門別類作了詳細說明，其核心原則就是如何最大限度地破壞目標。例如在船舶破壞的條目中，教材就指出要重點襲擊船舶煙囪正下方的汽缸，方式包括事先向燃料中攙入炸藥，也可把炸藥安放在汽缸或煙囪附近。另外，可以炸毀操舵設備、螺旋槳、方向舵，使船舶無法航行。

　　該教材似乎對破壞鐵路設施“情有獨鐘”，花費大量篇幅講解如何破壞鐵軌、旅客車廂、機車頭和鐵路站臺等。其中對機車頭破壞，教材的要求是點燃車內的燃料，還要用一千克炸藥炸掉火車頭供水管(或者在水中摻入雜質，使汽缸壁或煙道受到腐蝕，進而在工作時產(chǎn)生內部沉積物，妨礙機車運轉)。

　　值得注意的是，中野學校教材里特意用1928年發(fā)生在奉天(今沈陽)西北郊的“皇姑屯事件”作為“鐵路破壞”的案例。在這起事件中，日本關東軍參謀河本大作等少壯派軍人無視國內陸軍中央部(簡稱“中央部”)的意見，執(zhí)意暗殺不太聽話的中國奉系軍閥張作霖。他們派遣日軍破壞分子事先在京奉和南滿鐵路交叉處的鐵路橋下埋設300千克黃色炸藥，當專列通過時，破壞者通過遠程電子起爆器引爆，張作霖所在第八節(jié)車廂被炸毀，張作霖及其警衛(wèi)等17人被炸死，連日本中央部派給張作霖的隨行顧問儀峨誠也少佐也差點送命。河本大作等人從籌劃到實施爆炸的全過程，都被中野學校奉為經(jīng)典，寫入“鐵路設施破壞教程”中。

　　仿效毛澤東游擊戰(zhàn)術

　　雖然中野學校的《破壞殺傷教程》寫得洋洋灑灑，涉及方方面面，可按照這些要求培養(yǎng)出來的破壞分子卻在中國戰(zhàn)場上發(fā)揮不了太大作用。原因很簡單，作為侵略者，日軍在中國大后方實施秘密破襲是不可能得到民眾支持和幫助的，而這恰恰是進行秘密戰(zhàn)所必需的條件。

　　但頑固的日本人卻將“敵后破襲戰(zhàn)效果不彰”歸咎于“理論太過紙上談兵”，于是中野學校在1945年又匆匆拿出《破壞殺傷教程》的附加內容--《游擊戰(zhàn)條令》，并組織學校實驗隊在靜岡縣天龍川上游的二俁分教所進行體驗教學，試圖盡快把這些戰(zhàn)法普及到正與同盟國苦戰(zhàn)的日軍基層部隊。實際上，該條令的出籠與當時日本戰(zhàn)局惡化有關，由于強大的美軍兵臨城下，日本陸軍參謀本部開始著手準備迎擊美軍登陸，在人員和裝備都不如美軍的情況下，他們把希望寄托在游擊戰(zhàn)等非常規(guī)作戰(zhàn)上，企圖通過《游擊戰(zhàn)條令》培養(yǎng)更多的“抵抗骨干”。

　　有意思的是，日軍《游擊戰(zhàn)條令》的制定靈感竟然來自于中共八路軍的戰(zhàn)術，后者以游擊、破襲等非常規(guī)作戰(zhàn)方式打得日軍無計可施。這份條令的第二條寫道：“游擊戰(zhàn)是通過奇襲敵后方薄弱點、破壞殺傷敵人員器材、癱瘓敵指揮中樞、切斷敵前線與后方之聯(lián)絡、阻礙敵軍需供給及部隊調動、擾亂敵后方基地等方式達到消耗敵戰(zhàn)斗力和妨礙敵部隊調遣之目的，藉此使敵作戰(zhàn)混亂、腹背受敵、喪失戰(zhàn)斗意志。”而條令第65條還提出：“游擊戰(zhàn)之本質不是與敵決戰(zhàn)，而是消耗敵之戰(zhàn)斗力，因此游擊部隊應按敵之進退擇機行動，敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打。”這幾乎完全抄襲自中共領導人毛澤東的游擊戰(zhàn)理論，顯示日軍特殊作戰(zhàn)研究者們意識到中共武裝的游擊戰(zhàn)威力及其用處，并寄希望于效仿這一戰(zhàn)法來與美軍周旋。

　　曾參加中野學校“游擊實驗隊”三期班的老軍人服部大藏回憶，實驗隊學習了各種游擊戰(zhàn)技法，其中之一就是開鎖法。授課時，教官先展示世界各國的鎖具實物，然后解釋鎖具的構造，并演示用錐子、鐵絲或彎曲的釘子把鎖撬開的方法，服部大藏就曾嘗試了用錐子打開槍架鎖和武器庫圓筒插銷鎖的過程。在野外訓練時，實驗隊曾選擇天龍川鐵路橋、遠江二俁火車站作為假想攻擊目標。在進行飛機爆破訓練時，學員們趁著夜色，著便裝潛伏在平坦的三方原平原觀察周圍情況，找到時機后就穿過平原，鉆過機場鐵絲網(wǎng)，潛入機庫，然后給飛機貼上寫有“炸彈”字樣的紙片后返回。但事實證明，日本軍國主義者無論怎樣研究他人戰(zhàn)法，終究無法挽回覆亡的命運。

　　(《環(huán)球視野globalview.cn》第499期，摘自2012年10月11日—17日《上海譯報》)

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