當(dāng)今教育，大學(xué)的問題在就業(yè)，中學(xué)的問題在高考，義務(wù)教育的問題在經(jīng)費(fèi)，而所有問題的根源在私有化，在改革為誰的根本問題，《綱要》言不及此，在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，結(jié)果可想而知。

     現(xiàn)在每年幾百萬的大學(xué)生，畢業(yè)即失業(yè)，那么，去行政化后的專家辦學(xué)就能解決？哪里是什么專業(yè)不對口，每年幾百萬的大學(xué)生都非常對口公務(wù)員啊，能夠全部容納嗎？要學(xué)生去自主創(chuàng)業(yè)，錢在哪？你國營、民營都要辦的倒閉，他個(gè)人如何扛得住？中學(xué)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，能消除高考的壓力嗎？在校時(shí)間短了，在家就能休息？他到哪里去做社會(huì)實(shí)踐？一考也好，多考也好，反正是要命的考。義務(wù)教育的免費(fèi)抵不住一個(gè)月的興趣班。如此種種，一望而知，一切都會(huì)周而復(fù)始的惡性循環(huán)。

     這樣的惡果，既有歷史發(fā)展的必然，更有人為的災(zāi)難推手。

     77年恢復(fù)高考，從根本上來說，是為了填補(bǔ)某個(gè)被硬性清空的政治生態(tài)領(lǐng)域。十幾年后，這個(gè)領(lǐng)域正處于旺盛期，而這時(shí)新的力量卻在人為地?cái)U(kuò)大進(jìn)入。僅僅依靠這個(gè)領(lǐng)域自身的新陳代謝，每年幾萬十幾萬的名額如何能滿足，而且還有“官二代”“富二代”的強(qiáng)勢霸占。本來百萬千萬的失業(yè)是可以避免的，建國后建立的幾十萬國有大中型工廠企業(yè)正好運(yùn)用這些人才來升級改造，但喪心病狂的資改派卻把十之六七的忽悠掉了，一部分被搶劫式的私化，一部分被強(qiáng)盜式的霸占，這不是人為的造成大學(xué)生大面積失業(yè)嗎？自作孽，卻反過來指責(zé)什么80后90后的素質(zhì)問題，真是用心險(xiǎn)惡，無恥之尤。人為下馬的大飛機(jī)項(xiàng)目等等，可以接納多少高技術(shù)人才？那不是既為國又為民嗎？現(xiàn)在還在說人才不拔尖，創(chuàng)新能力不夠，那只有忽悠鬼了。

     路就在腳下，一邊是萬丈深淵，一邊是萬里坦途，就看怎么選擇了。撥亂反正，回歸公有，那才是最大限度地利國利民。不及根本，諱疾忌醫(yī)，為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀，等于自掘墳?zāi)埂?/p>

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