學生學習壓力來自學校和家長的雙重施壓.首先是時間上,學校要控制學生60%的時間.早晨7點準時進教室,晚上9:30學生才能離開教室.這14個半小時里,除去中午和下午的吃飯共3個半小時外,其余11個小時學校是絕對控制的.而晚上學校會用作業來間接控制最少2個小時.路途幾趟往返的時間起碼1個小時學校也可以附帶控制的.算算,學校要控制學生14個小時,學生睡覺6個小時,其余4小時就是三頓飯洗刷穿衣上廁所等等自由支配時間.其次是精神上,學校要用各種考試和競賽的排名以及分班排座位談話請家長簽合同等措施來控制學生的精神,用各種細則來規范學生行為,譬如遲到,上課講話,曠交作業,拖交作業,抄襲作業,作業不認真,清潔衛生不合格,精神不振,帶手機進校,等等等等.反正學生要隨時隨地隨事合教師心意,否則,就要打擊一下的.學生不動則已,動則得咎.

     學校如此下力,直接目標就是學生考出好成績,學校生源源源不斷,而且可以不斷提價.教育主管部門對學校的違法辦學行為基本是睜眼閉眼的,有時社會影響大了,也會裝模作樣發一兩個文件的,但心里明白,學校沒有錢,多收幾個,我主管部門也好過日子,所以萬不得已的發文件也只不過是打哈哈而已.

     上世紀批判"四人邦"的“讀書無用論”,但那時的人拼命暗中看書學習,自覺主動思考命運前途;90年代后,“希望工程”影響全國,引導人們轉變教育投入觀念,當人們習慣自己投入后,“希望工程”就無影無蹤了;新世紀以來,伴隨著教育收費的跳空加碼,大力宣傳“知識改變命運”,曾經很賺了一把,現在不少人是基本醒悟過來了.回顧一下自高考恢復以來的教育發展軌跡吧.95年以前的學生基本是認真讀書的,因為那時的中學大學教育是不收費的,那才是知識改變命運.校園里一片平靜,師生都在為中華之崛起而讀書;96年以后,來自教育的怪事惡性事件多起來了,因為分省命題了,省際的不公平合法了,收費提高的難以承受了;現如今,大學林立,一人讀書幾代受窮.學生成了唐僧肉,養活了多少報刊雜志社書店復印店服裝廠飲食攤點小賣部.學生也厭學了,有的連命都不要了,更不用說你給他日夜嘮叨的理想前途之類的了.看看這幾十年教育發展的過程:以前國家窮,可以辦好教育;現在國家富了,人均JDP過千美元了,教育卻越辦越糟.教育改革的方向在朝向哪里?誰在受益?

     各級政府都在喊重視教育，學校越辦越大，收費越來越高，而讀書越來越沒有實際用處，教師的工資越來越發不出，這不又是一個房地產怪胎是什么？教育要回歸公益事業的本源，不能再把它當著什么產業去拉動經濟。現在廣廈千萬間空著，而數億人卻無安身之所。現在每年上千萬的擁進大學，而畢業即失業，這教育和房地產一樣，已經純在折騰了。

    教育到底出了什么問題?其實是國家的政治和經濟出了問題.不管你怎么改來改去,教育是不能成為社會的穩定器的.只能成為今后的麻煩之源.

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