鞍鋼憲法與教育改革（征文投稿）

《鞍鋼憲法》的內容為何？毛主席總結出的要點是四句話：“加強黨的領導，堅持政治掛帥，大搞群眾運動，實行兩參一改三結合。” 末一句“兩參一改三結合”的內容是：“干部參加勞動，工人參加管理；改革不合理的規(guī)章制度；領導、工人和技術人員三結合。”

錢學森批評：現在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題。”他說，“想到中國長遠發(fā)展的事情，我憂慮的就是這一點。”對于現行教育制度，錢老說：“現在的學生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師。”　　

鞍鋼憲法顯然是工業(yè)戰(zhàn)線的指導思想，那么這個思想能不能在教育領域大有作為，我認為是完全可以的！　　

我得知鞍鋼憲法的提法和思想，已經是近幾年的事情了，如果早些時間指導，就少些思索之苦。　　

大約1982年，我上初一的時候，班集體勞動打掃衛(wèi)生，班長，勞動干事，小組組長，還有一般同學。男生挪桌子凳子，女生掃地，小組組長不勞動，他說我是指揮的，指揮大家干活。大家有意見，最后找了班主任老師，班主任閆惠蘭認為小組組長應該干活。　　

這件事雖然過去近三十年了，我仍然無法忘記。小小的一個小組組長，就有這么濃厚的官本位意識，就想脫產，這難道不是修正主義的苗頭，不是資本復辟的基礎，這難道不是腐敗深厚的小生產者自私自利的社會基礎。　　

如果我當時就知道鞍鋼憲法，干部參加勞動，同學參與管理指揮，那問題不是很容易解決嗎？　　

現在的教育制度沒有活力，最根本的原因是沒有調動廣大教師學生的教學學習積極性，把鞍鋼憲法套用到教育領域可以這樣講：“教師參加聽課，學生參加教學；改革不合理的教育規(guī)章制度；形成學校領導行政人員、教師和學生三結合學校領導機構。”

一 教師參加聽課學習

現在的教師，因為分工詳細，教了好多年了，仍舊是老一套，沒有新花樣，混工資而已，他們在學問上沒有進取心，怎么能帶出有進取心的學生，所以你講課學生睡覺或者根本不去聽課，為了對下一代負責，就要首先調動教師的積極性，要給學生選擇老師的自由，不適合做老師的可以淘汰從事其他的工作。

二 學生參加教學

同樣的一個課文，可以先讓有積極性的學生走上講臺，老師補充教學內容，最終達到最后的教學目的。變學生被動的學習，為主動學習，讓學生自己尋找相關資料，從小就交給學生研究問題解決問題的能力。

我到過好多大學，有的大學學生食堂，連吃了飯把碗筷拿到倒剩菜的地方的習慣都沒有，都不培養(yǎng)，這樣的學生怎么能有社會責任心。大學里連打掃教室的最基本的勞動也有清潔工代勞了，這樣的學生走向社會能干什么？

按照毛主席的群眾路線，一所大學可以不要清潔工，要讓每一個學生感到學校就是自己的家，自己勞動，自力更生，培養(yǎng)大學生的獨立生存能力。我們現在的高校已經完全變修了，完全脫離了勞動，脫離了勞動人民。這樣的學校培養(yǎng)的學生能對勞動人民有深厚的感情那才叫怪事。

三 形成學校領導行政人員、教師和學生三結合學校領導機構。作為學校的最高權力機構，讓學生真正成為學校的主人。

所謂校長負責制，是個人管理教育的模式，是資本主義的管理模式，校長大全獨攬為所欲為，把教師，學生都變成被管理被奴役的對象，這是完全背離社會主義教育目的的。

用鞍鋼憲法的原則指導引領當今的教育改革，可以真正破解錢學森老人的疑問，可以調動廣大教師的教學學生的學習積極性，激發(fā)教育的活力，早出多出發(fā)明創(chuàng)造人才。

這個題目只是給大家一個思路，沿著這個思路要做的事情很多，僅作拋磚引玉之語吧！

http://blog.sina.com.cn/guohunmaozedong 個人博客

　2009年11月15日　10:58:38

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