二、教育實現產業化、市場化改革后，經濟效益成了教育工作者唯一的價值取向?，F在的獨立學院越辦越多，考生們的高考成績只要達到200分以上就可以讀大學了。高校的擴招政策使家庭經濟寬裕的學生可以降低幾十甚至幾百分獲得就讀資格。據筆者了解，我縣每年高考成績在300分以下的考生數以千計，他們中間的絕大部分人通過擴招渠道多交了學費之后成了大學的擴招生和補招生。事實證明，高考成績已完全淪落為高校收費的衡量標桿，高考完全失去了原來的意義。筆者不知“教育產業化、市場化”的改革最先是由誰構思的，把教育工作同市場經濟效益掛鉤會帶來什么樣的嚴重后果他們可曾想過？現在有不少大學為了做大他們的產業，還在搞“圈地運動”，獨立學院越建越多，校園面積越來越寬，樓房越來越高，辦公室越來越豪華，大學股東和專家教授們賺的銀票越來越多。人們常說國家安全靠國防，國家興旺靠教育，可是，教育在進行產業化、市場化改革之后，變成了近似賭博業的暴利行業，變成了最危險最可怕的買賣！國家、學校和教師在這個買賣中互相忽悠，弄虛作假，謀取暴利，普通百姓則在這個買賣中遭受層層盤剝，既不堪重負又不能自拔！

三、教師績效工資變成“譏笑”工資，嚴重挫傷了廣大教師的積極性。醞釀了這么久的事業單位工資改革變成了事實上的瞎折騰，說到底是上層領導沒有深入基層調查了解造成的失誤。這年頭，農村教師當牛做馬，每天的工作量遠遠超過城市教師，可到頭來評職稱受指標限制，調工資受地方財政限制，這樣的政策待遇和工作處境已經把大家逼進了生活的死胡同。中國無論搞什么改革，目的應該是讓絕大部分人從中受益?？扇陙淼母母飳嶋H結果是只有一部分地區的一部分人在改革中成了暴發戶，還有部分人沾了暴發戶親戚的光，成了所謂的中產階級，大部分沒有政治背景和文化經濟基礎的人并沒有擺脫貧困。教育領域的改革所表現出的差異更大。廣大農村教師從每月領五元工資開始，到今天他們的工資收入仍然達不到全國職工的平均工資水平。職稱改革搞了二十多年，一些老教師到了退休年齡還晉升不了中級職稱。工資改革搞了二十多年，工資調級的手續費被扣去了八、九十次，可大家的工資仍然停留在數年前的標準上巍然不動?？冃ЧべY被廣大教師們在網上喊冤訴求了數年之久今年總算有了著落，可是增加的工資僅夠買一袋酸酸乳飲料。大家空喜一場事小，反而被績效考評方案剝奪了大部分休息時間，為了不使那30%的獎勵性部分打水漂，大家不得不抓緊時間寫計劃、制作課件、備課、上課、改作業、抄寫論文和政治筆記，準備績效考核和常規工作檢查范圍內的各種記錄和材料?？冃ЧべY不僅加重了教師的工作壓力，而且加重了學生的學習負擔。常規檢查條款對教師每周備多少課、改多少作業都有硬性規定，數量達不到和質量達不到都得扣分。常規管理和績效考核無疑成了壓在廣大師生身上的兩座大山。

 

四、嚴酷的就業形勢促使望子成龍的家長更加看重子女的教育，家教熱和陪讀熱把中國青少年一代的健康體魄無情地葬送在書山題海里。家教和陪讀現象以前只在城市里泛濫，今天已經蔓延到了農村。在筆者所在的縣里，雙休節假日已經完全被學校和家長取締了，孩子們從上小學二年級開始，就開始了加班補課請家教。有償家教是城鎮教師的重要經濟來源，搞家教的報酬遠遠超過學校工作的報酬，當然，絕大部分教師搞家教是應家長的強烈邀請而為的。家長陪讀現象目前正處于高潮階段，學生們從小學進入中學后，很多家長便跟著自己的子弟住進學?；驅W校附近，他們一天到晚不干別的事，只為孩子燒菜煮飯洗衣服，就像封建時代的書童家仆一樣伺候自己的孩子。陪讀每年需要花費近萬元人民幣，孩子念六年中學就意味著他們的家庭要花費六萬元開支，如果陪讀期間還請家教老師，這六年的費用絕對在十萬元以上。我算過賬，在中國每培養一個大學生，需要花費人民幣三十萬元以上。如果要幫孩子找份像樣的工作，還另需花費五萬元左右。

 

中國的教育改革搞了幾十年，今天卻是這樣一種局面，我們的高層領導難道不需要認真反思嗎？