不久前，來自19個國家的經濟學系學生自發聯合起來，抗議主流經濟學教育內容，認為狹隘的自由市場理論無法解釋全球經濟危機，并與現實嚴重脫節。學生們呼吁學校對經濟學課程設置作出改革，并得到多位大學教授和政策制定者的支持。

　　這是首次出現全球大范圍針對主流經濟學教學的“聲討”，有力抨擊了經濟學研究的自滿情緒。在英國曼徹斯特大學，一群學生組成的“后危機經濟學社團”認為，當今西方經濟學教育被新古典經濟學范式壟斷，失去了對學科本身局限性的批判性思考。學生們呼吁讓經濟學教學“百花齊放”，引入諸如馬克思主義政治經濟學、后凱恩斯主義等多種研究范式，并在研究中借鑒政治學、倫理學、思想史等人文社會科學的知識。

　　“后危機經濟學社團”的觀點代表了學科內很多改革派的心聲，折射了國際經濟危機對西方主流經濟學提出的嚴峻挑戰。當前，西方經濟學教育“一邊倒地”選擇新古典經濟學，使得其他理論視角被邊緣化，但單一的研究路徑再加上新古典經濟學理論的自身局限性，造成教學與現實的嚴重脫節。

　　在新古典經濟學的理論框架內，經濟學的研究對象是稀缺資源的合理配置，其對“物與物的關系”提供了數學形式上的準確研究，但卻對“物與物關系”背后的“人與物的關系”(所有制)和“人與人的關系”(生產關系)避而不談，忽視了物質生產背后的社會經濟關系。其次，為了美化自由市場這只“看不見的手”，以及利用數學模型和實證主義這些硬科學標準，西方主流經濟學家青睞高度學理化的假設和模型，這就使得主流經濟學嚴重脫離現實環境，無法解釋和解決現實生活中金融系統崩潰、失業、貧困等問題，更嚴重損害了世界應對金融危機等挑戰的能力。

　　其實，西方經濟學界一直不乏針對新古典經濟學做出的批判性思考。例如國際政治經濟學，作為國際關系和經濟學的交叉學科，遵從傳統政治經濟學的研究路徑，把焦點放在研究國際政治與經濟的互動關系上，從而能夠對世界經濟史中的經濟危機和國家政策做出更好的解釋。相比之下，當前主流的經濟學研究和教育沒有從其他學科中獲得啟示，而是在用諸多假設和數理模型構建起來的“經濟學帝國”中自高自傲，止步不前。

　　經濟學教育的目標，是要培養能夠為國富民強、世界共同發展做出貢獻的人才。被現實證明有根本性缺陷的理論體系和教育模式，確實難以為繼。

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