1949年10月中華人民共和國(guó)成立后，香港成為中美文化冷戰(zhàn)對(duì)抗的核心區(qū)域。一方面，香港本地和東南亞地區(qū)的華人學(xué)生普遍升學(xué)困難，許多青年轉(zhuǎn)向內(nèi)地求學(xué)，這對(duì)美國(guó)的亞洲政策構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；另一方面，一批中國(guó)知識(shí)分子遷往香港，又給美國(guó)提供了一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。作為美國(guó)中央情報(bào)局的外圍組織，亞洲基金會(huì)將目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了香港的中文高等教育，試圖將華人知識(shí)分子和學(xué)生拉入“自由陣營(yíng)”。美國(guó)的冷戰(zhàn)戰(zhàn)略和亞洲基金會(huì)的活動(dòng)客觀上促成了香港中文大學(xué)的創(chuàng)建，并對(duì)香港中文大學(xué)的形制與文化產(chǎn)生了不容忽視的影響。本文載于2015年第2期《當(dāng)代中國(guó)史研究》，作者系浙江大學(xué)歷史學(xué)系教授。

1949年10月中華人民共和國(guó)成立后，美國(guó)的東亞和東南亞政策面臨重新調(diào)整。總體而言，遏制政策依然適用于亞洲，但地區(qū)熱戰(zhàn)、反殖民主義和文化差異的存在使美國(guó)政府意識(shí)到亞洲冷戰(zhàn)形勢(shì)更為復(fù)雜，需要以更為謹(jǐn)慎的方式來(lái)推行亞洲冷戰(zhàn)政策。“自由亞洲委員會(huì)”（后更名為亞洲基金會(huì)）就是在這樣的冷戰(zhàn)背景下成立的。作為“準(zhǔn)非政府組織”，1967年以前亞洲基金會(huì)一直接受中央情報(bào)局的資助，從事“政府樂(lè)見(jiàn)其成但又無(wú)法直接參與的活動(dòng)”。[1]在美國(guó)政府總體冷戰(zhàn)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，亞洲基金會(huì)從1951年起就在亞洲開(kāi)展了廣泛的文化和社會(huì)活動(dòng)，并對(duì)這一地區(qū)的中文高等教育傾注了非同尋常的力量。亞洲冷戰(zhàn)的最初十年，香港是亞洲基金會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)域，華人是亞洲基金會(huì)的重點(diǎn)目標(biāo)群體，而推動(dòng)香港中文大學(xué)的創(chuàng)建則是亞洲基金會(huì)持之以恒的努力方向。

近年來(lái)，許多學(xué)者都曾論及香港中文大學(xué)的美國(guó)背景，其中探究最深的當(dāng)屬香港嶺南大學(xué)周愛(ài)玲博士和臺(tái)灣“中央研究院”黃庭康博士，他們均從不同角度談到亞洲基金會(huì)在新亞書院和香港中文大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中的作用，但這并非他們論述的重點(diǎn)。[2]除此之外，還有學(xué)者在著作中提及香港中文大學(xué)建校前多個(gè)成員書院曾接受亞洲基金會(huì)的資助，但論述或不盡不實(shí)或有所隱晦。如談及“流亡書院”①時(shí)，多強(qiáng)調(diào)“流亡”知識(shí)分子的自力更生和艱苦創(chuàng)校；在提及美元資助時(shí)，又多強(qiáng)調(diào)美國(guó)私人基金會(huì)和非政府組織的介入。而對(duì)中央情報(bào)局與亞洲基金會(huì)、亞洲基金會(huì)與孟氏教育基金會(huì)②之間的關(guān)系則鮮有提及，因此，并沒(méi)有客觀評(píng)價(jià)美國(guó)在香港中文大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中的作用。本文主要利用斯坦福大學(xué)胡佛研究所館藏的亞洲基金會(huì)檔案對(duì)于上述問(wèn)題做一分析，以求教于方家。

一、反共武器：資助中文書院的冷戰(zhàn)邏輯

1945年以后，赴香港的內(nèi)地難民人數(shù)激增，1949年以后又形成一流動(dòng)高峰。美國(guó)駐香港總領(lǐng)事館在向美國(guó)政府匯報(bào)時(shí)提到，“共產(chǎn)黨奪取大陸后不到兩年間，約有7.1萬(wàn)中國(guó)難民涌入香港”。[3]這其中2.5萬(wàn)名左右的中國(guó)知識(shí)分子格外引人矚目，成為美國(guó)上自行政機(jī)構(gòu)下至私人志愿組織關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)美國(guó)對(duì)外信息與宣傳活動(dòng)的心理戰(zhàn)略委員會(huì)決定對(duì)遷往香港的知識(shí)分子進(jìn)行“有選擇地救助”，因?yàn)檫@“對(duì)美國(guó)在政治、情報(bào)和心理戰(zhàn)領(lǐng)域的努力是有價(jià)值的”。[3]艾森豪威爾就任美國(guó)總統(tǒng)后，美國(guó)政府決定撥款25萬(wàn)美元“有選擇地幫助在香港的中國(guó)難民”，實(shí)際上就是指知識(shí)分子，并進(jìn)一步確認(rèn)“該援助對(duì)于維護(hù)美國(guó)的安全利益和遠(yuǎn)東的整體目標(biāo)是重要的”。[4]

美國(guó)政府從一開(kāi)始就不準(zhǔn)備以官方身份介入中國(guó)“難民”事務(wù)。這一方面源于部分知識(shí)分子不愿接受美國(guó)官方的公開(kāi)資助，以免被貼上“親美”的標(biāo)簽。不僅是香港，遍觀整個(gè)亞洲地區(qū)，美國(guó)政府與當(dāng)?shù)氐慕佑|并不順利，“常會(huì)被指責(zé)為帝國(guó)主義和干涉主義”。[5]另一方面則是由于港英政府不愿刺激中共，“不愿為共產(chǎn)主義侵略提供合法性”。[6]因此，美國(guó)在香港的“難民”救助項(xiàng)目大多是通過(guò)民間團(tuán)體、私人組織和半官方組織來(lái)完成的，如全國(guó)天主教福利會(huì)、教會(huì)世界理事會(huì)、援助中國(guó)“難民”知識(shí)分子協(xié)會(huì)③等。 

①1945年起，由于中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，不斷有中國(guó)知識(shí)分子和青年學(xué)生遷往香港，陸續(xù)建立起一批中文專上（post-secondary colleges）日校和夜校，稱為“流亡書院”、“難民書院”或“中文書院”，下文統(tǒng)稱為“中文書院”。根據(jù)1953年港英教育署統(tǒng)計(jì)，類似的中文書院有21所。

②孟氏教育基金會(huì)是香港中文書院的主要資助者之一，新亞書院在其官方網(wǎng)站致謝中亦包括孟氏教育基金會(huì)。參見(jiàn)陳方正：《與中大一同成長(zhǎng)：香港中文大學(xué)與中國(guó)文化研究所圖史(1949~1997)》，（香港）香港中文大學(xué)出版社2000年版，第17頁(yè)。

③援助中國(guó)“難民”知識(shí)分子協(xié)會(huì)是最早和最積極地援助香港“難民”知識(shí)分子群體的私人組織01952年，由美國(guó)眾議員周以德?tīng)款^成立。最初靠私人募捐和基金會(huì)捐助，1953年則以合同方式接受美國(guó)政府資助，幫助安置在香港“有學(xué)識(shí)和資歷的”中國(guó)人到中國(guó)臺(tái)灣或東南亞國(guó)家、美國(guó)和其他地區(qū)。 

亞洲基金會(huì)也是援助“難民”知識(shí)分子的組織，但它的視域遠(yuǎn)不限于此。亞洲基金會(huì)的活動(dòng)是有明確目標(biāo)導(dǎo)向的，旨在“向亞洲正致力于贏得和平、獨(dú)立、個(gè)人自由和社會(huì)進(jìn)步的個(gè)人或團(tuán)體提供來(lái)自美國(guó)的私人支持”。[7]作為半官方組織，亞洲基金會(huì)對(duì)美國(guó)的政策和自身的任務(wù)有清晰透徹的理解。①在其看來(lái)，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束初期，美國(guó)在亞洲的冷戰(zhàn)活動(dòng)并不都是成功的。短期內(nèi)欲使東南亞各國(guó)政府走上親西方（親美）的道路并不現(xiàn)實(shí)，反共才是優(yōu)先政策目標(biāo)。正如這一時(shí)期美國(guó)亞洲政策文件所強(qiáng)調(diào)的，美國(guó)必須“扶植并支持中國(guó)內(nèi)外反中共力量，以抵制北京政權(quán)的控制”。[8]而亞洲基金會(huì)則將自己的目標(biāo)定得更明確，除了“尋求反擊共產(chǎn)主義在亞洲的擴(kuò)張，反擊共產(chǎn)主義的宣傳”，還致力于“破壞滋養(yǎng)共產(chǎn)主義的土壤”，[5]這成為后來(lái)亞洲基金會(huì)大力贊助中文高等教育的基本政策依據(jù)。

亞洲基金會(huì)在香港建立分支機(jī)構(gòu)時(shí)，陸續(xù)自內(nèi)地遷至香港的十余所中文書院正處于困境中。錢穆曾這樣回憶當(dāng)時(shí)的境況：“新亞這五年來(lái)，永遠(yuǎn)在艱困中。校舍是如此般局促而簡(jiǎn)陋，圖書是如此般稀少而缺乏，教授們永遠(yuǎn)沒(méi)有正式的薪給……學(xué)生們大多數(shù)交不出學(xué)費(fèi)，半工半讀，老掙扎在饑餓線上來(lái)校上課。”[9]亞洲基金會(huì)最初注意到的是青年學(xué)生問(wèn)題。在其看來(lái)，亞洲意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)正是青年人。在香港，共產(chǎn)黨支持下的書院和報(bào)刊試圖使學(xué)生成為宣傳共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)力量。而那些離開(kāi)內(nèi)地不愿受共產(chǎn)黨影響的青年學(xué)生，不僅無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)，生計(jì)亦且存在困難。毋庸置疑，這些青年人或許就是“自由世界未來(lái)的領(lǐng)袖”。[10]上述觀點(diǎn)在美國(guó)政府內(nèi)部亦不缺乏支持者。美國(guó)心理戰(zhàn)略委員會(huì)在討論援助中國(guó)知識(shí)分子問(wèn)題時(shí)就有人提出，“從長(zhǎng)期來(lái)看，資助未來(lái)的中國(guó)領(lǐng)袖要比制造一批重型轟炸機(jī)重要得多”。[11]應(yīng)該說(shuō)，為香港本地和滯留香港的青年人提供教育機(jī)會(huì)是亞洲基金會(huì)決心援助中文書院的第一個(gè)動(dòng)因。

遷至香港的教授和學(xué)者特別是知名教授和知名學(xué)者，是亞洲基金會(huì)關(guān)注的又一重點(diǎn)目標(biāo)群體。在美國(guó)看來(lái)，這些中國(guó)學(xué)者對(duì)青年學(xué)生的影響力，在政治上的象征意義是無(wú)法比擬的。他們?cè)谖幕鋺?zhàn)中的價(jià)值非同小可。當(dāng)時(shí)，亞洲基金會(huì)內(nèi)部有一種聲音，認(rèn)為“自由民主這樣的漂亮話”并不適合美國(guó)在亞洲的反共宣傳。[12]美國(guó)為亞洲國(guó)家提供了大量經(jīng)濟(jì)援助和軍事援助，卻得不到對(duì)等的回應(yīng)，這是因?yàn)閬喼奕艘恢睋?dān)心美援會(huì)破壞其自身文化價(jià)值觀和自由。因此，“與其正面攻擊共產(chǎn)主義和兜售美國(guó)的價(jià)值觀，還不如鼓勵(lì)復(fù)興亞洲文化價(jià)值觀更有利于美國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”，[13]特別是“包括儒家學(xué)說(shuō)在內(nèi)的中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念與共產(chǎn)主義思想從本質(zhì)上是不兼容的”，資助中國(guó)學(xué)者使其安心教學(xué)與研究，“不僅可以繼續(xù)傳統(tǒng)中國(guó)教育和文化，而且能夠?yàn)樗兄袊?guó)人提供共產(chǎn)主義之外的另一種學(xué)說(shuō)”。[10]總之，對(duì)亞洲基金會(huì)來(lái)說(shuō)，扶助中文書院，借助中國(guó)學(xué)者的智慧來(lái)打這場(chǎng)文化冷戰(zhàn)是一舉多得的明智之舉。 

① 魯門和艾森豪威爾兩屆政府都支持中文書院進(jìn)行聯(lián)合。1953年，美國(guó)行政機(jī)構(gòu)曾建議為書院聯(lián)合撥款17萬(wàn)美元。 PSB D-18a/5, Oct. 23, 1952, Annex A，Escapee Program Plans for the Far East, DDRS，CK3100069844． 

作為一個(gè)區(qū)域性組織，亞洲基金會(huì)的視野不只限于香港。這一時(shí)期，美國(guó)正面臨更為嚴(yán)重的東南亞華人高等教育“困局”。傳統(tǒng)上，東南亞華人學(xué)生在完成小學(xué)和中學(xué)教育后，一般會(huì)選擇赴中國(guó)大陸繼續(xù)高等教育。新中國(guó)政府亦實(shí)施了非常積極的吸納僑生政策。在美國(guó)看來(lái)，中國(guó)政策很明顯是希望“將海外華人拉到大陸一邊”。[10]從冷戰(zhàn)對(duì)抗的思維出發(fā)，此時(shí)，只有一個(gè)“健康”的、綜合性的中文高等教育體系才能為“竹幕”之外的華人提供除共產(chǎn)主義之外的又一選擇，[10]從而有助于實(shí)現(xiàn)美國(guó)的冷戰(zhàn)政策目標(biāo)。不過(guò)，1949年以后，臺(tái)灣地區(qū)吸納僑生的能力非常有限。東南亞僑生“越來(lái)越受共產(chǎn)黨誘惑而轉(zhuǎn)向大陸求學(xué)”。[10]因此，亞洲基金會(huì)關(guān)注香港中文書院，除了想解決前述學(xué)生和知識(shí)分子問(wèn)題，更是為了進(jìn)一步解決整個(gè)東南亞華人學(xué)生的高等教育問(wèn)題，即“尋找新的方式和途徑將海外華人青年吸引到香港接受高等教育……借以扭轉(zhuǎn)華人青年到大陸接受共產(chǎn)主義教育的局面”。[14]
 

從邏輯上講，美國(guó)推行心理戰(zhàn)或文化冷戰(zhàn)的最終目標(biāo)是推銷西方價(jià)值觀念和生活方式。當(dāng)時(shí)，諸如美國(guó)新聞處、國(guó)際合作署這樣的美國(guó)官方機(jī)構(gòu)的確在亞洲從事以此為目的的人員交流項(xiàng)目、圖書和圖書館項(xiàng)目、英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)等項(xiàng)目。但在政策實(shí)踐中，爭(zhēng)取中間文化力量，特別是在亞洲這樣西方文化和價(jià)值觀難以快速融入的地區(qū)，塑造反共文化力量幾乎成為同等重要的政策目標(biāo)。

二、雙重隱蔽：孟氏教育基金會(huì)與“無(wú)形大學(xué)”的創(chuàng)建

亞洲基金會(huì)甫一介入香港的中文高等教育問(wèn)題，就意識(shí)到自己在香港的活動(dòng)必須小心謹(jǐn)慎。1952年年初，亞洲基金會(huì)決定要資助新亞、崇基、珠海等數(shù)所中文書院，但具體的形式還有待商定。恰在此時(shí)，援助中國(guó)“難民”知識(shí)分子協(xié)會(huì)在香港的公開(kāi)活動(dòng)招致港英政府不滿。亞洲基金會(huì)香港代表詹姆斯·艾維一再向港英政府保證亞洲基金會(huì)的活動(dòng)方式是不公開(kāi)的，“只是私下里與一些有價(jià)值的團(tuán)體和個(gè)人合作，支持他們的努力”。[5]考察亞洲私人組織后，亞洲基金會(huì)認(rèn)為，美國(guó)在亞洲的援助項(xiàng)目最好能夠具有當(dāng)?shù)靥卣鞑⒂僧?dāng)?shù)厝税l(fā)起，“這比打上美國(guó)標(biāo)簽更容易獲得當(dāng)?shù)孛癖姾驼掷m(xù)穩(wěn)定的支持”。然而，亞洲的非政府組織尚缺乏資金、有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者以及獲得認(rèn)可所需的合作溝通能力。于是，亞洲基金會(huì)決定幫助建立類似組織。[10]實(shí)際上，亞洲基金會(huì)是要為自己尋找或者干脆組建一個(gè)隱蔽組織，“讓所有的美國(guó)援助都隱在臺(tái)后，實(shí)際事務(wù)則讓亞洲人出面”。[15]

1952年9月，孟氏委員會(huì)（后更名為孟氏教育基金會(huì)，以下統(tǒng)稱為孟氏教育基金會(huì)）組建起來(lái)。從“孟氏”這個(gè)有著鮮明中國(guó)文化特征的名稱上可以讀出亞洲基金會(huì)的深刻用意。孟氏教育基金會(huì)的公開(kāi)目標(biāo)是要保證香港中文書院的“穩(wěn)定和有效”。[10]孟氏教育基金會(huì)主席布克禮在一封信中點(diǎn)明了教育基金會(huì)的職責(zé)，即扶植中文書院的發(fā)展，加強(qiáng)它們的教育項(xiàng)目，支持上進(jìn)努力的學(xué)生，、使其接受可以服務(wù)于未來(lái)“自由中國(guó)”的訓(xùn)練。[10]在一份報(bào)告中，孟氏教育基金會(huì)表示：“如果不能阻止華人學(xué)生落入紅色中國(guó)的陷阱，他們將最終成為共產(chǎn)主義摧毀民主生活方式和民主思想的武器和彈藥”。[16]可見(jiàn)，孟氏教育基金會(huì)的理念基本上就是亞洲基金會(huì)的理念。

組建初期，亞洲基金會(huì)幫助孟氏教育基金會(huì)爭(zhēng)取到了幾位知名華人學(xué)者和教育家加盟。前嶺南大學(xué)校長(zhǎng)李應(yīng)林和知名歷史學(xué)家、新亞書院院長(zhǎng)錢穆在其中起到特殊重要的作用。[17]1953年，著名教育家、珠海書院院長(zhǎng)唐惜分也加入進(jìn)來(lái)。[10]李應(yīng)林和錢穆是否知道孟氏教育基金會(huì)經(jīng)費(fèi)與中情局有關(guān)尚不得而知，但他們很清楚孟氏教育基金會(huì)的經(jīng)費(fèi)幾乎全部來(lái)自亞洲基金會(huì)。[10]孟氏教育基金會(huì)元老級(jí)人物李應(yīng)林病重后，由基督教青年會(huì)干事長(zhǎng)布克禮代理主席職務(wù)。布克禮雖然不像李應(yīng)林一樣在華人知識(shí)分子中卓有影響，但他同時(shí)活躍在香港的幾個(gè)學(xué)生組織，身兼數(shù)職，有著廣泛的人脈資源。孟氏教育基金會(huì)董事會(huì)成員名單亦不斷增加，后又有香港教育署官員尹耀聲、香港大學(xué)中文系教授羅香林、雅禮協(xié)會(huì)代表郎家垣和基督教青年會(huì)中國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)阮康成等人加入。[16]

從相關(guān)檔案中可見(jiàn)，亞洲基金會(huì)與孟氏教育基金會(huì)之間有嚴(yán)格的協(xié)議以規(guī)范兩者的關(guān)系。這些協(xié)議除了指定前者撥款數(shù)額和后者經(jīng)費(fèi)用途外，亞洲基金會(huì)還要求孟氏教育基金會(huì)每月提交報(bào)告，寫明“基金會(huì)的主要發(fā)展，每個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，以及基金會(huì)與項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況”。[10]如前所述，亞洲基金會(huì)從一開(kāi)始就沒(méi)有對(duì)兩者關(guān)系和具體的項(xiàng)目進(jìn)行大力宣傳，以免其被貼上“美國(guó)標(biāo)簽”而削弱影響力。[10]孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目的具體內(nèi)容前后略有變化，但幾個(gè)核心項(xiàng)目一直沒(méi)有變，包括學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目、教職員資助項(xiàng)目、學(xué)生公寓項(xiàng)目、圖書館項(xiàng)目和新亞書院額外獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。[10]這些項(xiàng)目逐年擴(kuò)大，涉及領(lǐng)域更廣，如增加了孟氏教育基金會(huì)大學(xué)教科書項(xiàng)目、海外獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目等。第一批接受孟氏教育基金會(huì)資助的有8所書院，即光夏、廣東、華僑、新亞、珠海、崇基、文化和香港書院，后來(lái)又加入廣僑書院，共計(jì)9所書院。

孟氏教育基金會(huì)創(chuàng)建后的前兩年主要致力于為學(xué)生和教師提供資助，以便穩(wěn)定香港的中文書院，與左翼支持下的中文書院及知識(shí)分子進(jìn)行對(duì)抗。孟氏教育基金會(huì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以學(xué)期為單位，向所有中文書院在籍的15%的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。第一期提供給212名學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，后因中文書院學(xué)生總數(shù)增長(zhǎng)，第二期獲得獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)也增至265人。[10]孟氏教育基金會(huì)教職員資助項(xiàng)目分為“配比教授資助”和“講座教授資助”，年度預(yù)算為2.55萬(wàn)美元。其目的一是為了促進(jìn)“自由中國(guó)人”的高等教育水平；二是通過(guò)提升教授質(zhì)量以吸引東南亞華人學(xué)生赴書院就學(xué)。[14]學(xué)生公寓項(xiàng)目則是給那些無(wú)處居住或“居住區(qū)域有共產(chǎn)主義組織者活動(dòng)的地區(qū)”的學(xué)生提供住宿，約有80名學(xué)生常年接受該項(xiàng)目資助；而孟氏教育基金會(huì)圖書館項(xiàng)目資助下的圖書館在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是香港唯一一個(gè)中文公共圖書館。[10]1953年7月到1954年6月間，亞洲基金會(huì)為孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目中的學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目、教職員資助項(xiàng)目和孟氏教育基金會(huì)運(yùn)行管理?yè)芸?.04萬(wàn)美元。[18]

1954年以后，中文書院漸趨穩(wěn)定，亞洲基金會(huì)已經(jīng)不滿足于無(wú)差別的或沒(méi)有政治附加條件的資助。在撥付1954年9月1日至1955年8月31日間的經(jīng)費(fèi)時(shí)，亞洲基金會(huì)向孟氏教育基金會(huì)提出了更為具體的要求：第一，學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目不再傾向于那些“生活急需的”學(xué)生，而是要用于那些“顯示出能夠成為未來(lái)自由中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生”；第二，圖書館項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)致力于“增強(qiáng)對(duì)自由中國(guó)文化的理解與欣賞”。上述時(shí)間段內(nèi)亞洲基金會(huì)對(duì)孟氏教育基金會(huì)的撥款金額為6.23萬(wàn)美元。亞洲基金會(huì)對(duì)政治目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)也反映在其對(duì)“孟氏學(xué)生”①的其他安排上。1953年下半年，亞洲基金會(huì)與基督教青年會(huì)聯(lián)合為“孟氏學(xué)生”開(kāi)設(shè)了課外課程，并開(kāi)展領(lǐng)袖培訓(xùn)項(xiàng)目；[10]1955年，基督教青年會(huì)青年中心籌備成立，其主要目標(biāo)仍然是發(fā)掘“孟氏學(xué)生”的潛在領(lǐng)袖能力。[14]

亞洲基金會(huì)扶助孟氏教育基金會(huì)成效顯著。短短數(shù)年間，孟氏教育基金會(huì)已經(jīng)成為“一個(gè)完全的、長(zhǎng)期的本土組織”。[10]亞洲基金會(huì)曾想幫助孟氏教育基金會(huì)改變資金募集方式，使其成為一個(gè)真正獨(dú)立的組織，但因港英政府的反對(duì)而作罷。港英政府認(rèn)為，只要孟氏教育基金會(huì)或多或少的依賴亞洲基金會(huì)，就可以“控制”其活動(dòng)。[10]20世紀(jì)50年代中期，亞洲基金會(huì)針對(duì)港臺(tái)地區(qū)和東南亞華人的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)約為65萬(wàn)美元，其中香港華人項(xiàng)目占到76%；它在香港項(xiàng)目（華人項(xiàng)目為主）的全部經(jīng)費(fèi)預(yù)算約為58.5萬(wàn)美元，其中孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目就占15%。[19]

亞洲基金會(huì)資助下的孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目目標(biāo)明確，投入不菲，成為支持早期中文書院生存的主要助力。在孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目的支持下，1951~1952學(xué)年，8所中文書院在籍學(xué)生人數(shù)為772人，1953年則達(dá)到1400人。[10]1954年前后，9所中文書院全部在籍學(xué)生人數(shù)為2000人。更為重要的是，孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目把香港9所主要中文書院有機(jī)聯(lián)結(jié)起來(lái)，書院領(lǐng)導(dǎo)層和知名教授因加入孟氏教育基金會(huì)董事會(huì)或各種專門委員會(huì)而頻繁接觸，書院學(xué)生因同住公寓或共同使用圖書館而熟識(shí)起來(lái)，各種頒獎(jiǎng)禮、會(huì)議、研討會(huì)和課外活動(dòng)促進(jìn)了書院間的交往。關(guān)于各書院結(jié)成一體的醞釀就是在這些頻繁的接觸中進(jìn)行的。孟氏教育基金會(huì)在總結(jié)成果時(shí)難掩其興奮，宣稱一所“無(wú)形的大學(xué)”已經(jīng)創(chuàng)建起來(lái)，由9所書院組成，為超過(guò)2000名學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。[10]

①是指接受孟氏學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目資助的中文書院學(xué)生，這些學(xué)生被認(rèn)為有極大的（領(lǐng)導(dǎo)）潛能，但尚未被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

三、走向聯(lián)合：聯(lián)合書院與中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)的創(chuàng)建

亞洲基金會(huì)對(duì)香港中文書院的援助先是致力于解決學(xué)生和教師問(wèn)題，使中文書院穩(wěn)定下來(lái)，接著又力圖實(shí)現(xiàn)美國(guó)與中國(guó)文化冷戰(zhàn)的政治目標(biāo)，即重點(diǎn)培植反共群體和反共思想。與此同時(shí)，它的目標(biāo)和視野卻始終是區(qū)域性的，欲使香港成為中文高等教育的地區(qū)中心。與普遍認(rèn)為這一時(shí)期“美援文化”或“美元文化”占據(jù)上風(fēng)的評(píng)估不同[20]，亞洲基金會(huì)將亞洲文化冷戰(zhàn)形勢(shì)看得異常嚴(yán)峻。除了斷言“共產(chǎn)主義正不惜任何代價(jià)控制整個(gè)東南亞的漢語(yǔ)文字領(lǐng)域”外，它還擔(dān)心中國(guó)借語(yǔ)言和文化的便利吸引海外華人，“在總體上加強(qiáng)了對(duì)海外華人‘母國(guó)’意識(shí)的召喚”。[21]蓋源于此，20世紀(jì)50年代中期以后，亞洲基金會(huì)對(duì)中文書院的資助策略為之一變，決意推動(dòng)各香港中文書院的弱弱合并與強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使“無(wú)形的大學(xué)”最終變成有形的中文大學(xué)。

1956年初，亞洲基金會(huì)評(píng)估認(rèn)為，在孟氏教育基金會(huì)的努力下香港高等教育已經(jīng)具備了聯(lián)合的條件。[15]對(duì)于書院實(shí)質(zhì)上的聯(lián)合，亞洲基金會(huì)有兩步設(shè)想：其一，將資源相對(duì)匱乏和教員嚴(yán)重缺乏的中文書院合并，就其未來(lái)發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃。除新亞書院和崇基書院外，9所孟氏書院里的7所（后來(lái)又有1所非孟氏書院加入）協(xié)商合并為一所聯(lián)合書院。其二，聯(lián)合書院一旦成功合并，“香港的中文高等教育將迎來(lái)一個(gè)建立協(xié)調(diào)和整合體系的機(jī)會(huì)”，這一體系將由崇基、新亞和聯(lián)合書院組成，即成立一所中文大學(xué)。[16]

由于協(xié)商合并的8所書院中有7所是孟氏教育基金會(huì)的成員書院（僅平正為非孟氏書院），所以協(xié)商的過(guò)程比較順利。不過(guò)，還是有3所書院在最后關(guān)頭退出，所以聯(lián)合書院由5所中文書院組成，分別為平正、華僑、廣僑、文化及光夏書院。亞洲基金會(huì)認(rèn)為退出的3所書院有礙其整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在與孟氏教育基金會(huì)簽訂下一年協(xié)議時(shí)，特別規(guī)定孟氏教育基金會(huì)對(duì)中文書院的支持一般而言是指崇基、新亞和聯(lián)合3所書院，“建議孟氏不再資助那些撤出聯(lián)合書院的機(jī)構(gòu)”。①

1956年10月，聯(lián)合書院正式成立。董事會(huì)主席蔣法賢在書院成立大會(huì)上特別邀請(qǐng)亞洲基金會(huì)代表艾維發(fā)表講話。[22]其后，聯(lián)合書院成為亞洲基金會(huì)的重點(diǎn)資助對(duì)象。1957財(cái)政年度，亞洲基金會(huì)在香港中文高等教育上的撥款總計(jì)為12.28萬(wàn)美元。其中，聯(lián)合書院得到的資助為2.95萬(wàn)美元，孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目得到的資助為5.63萬(wàn)美元。[23]孟氏教育基金會(huì)項(xiàng)目亦包含對(duì)聯(lián)合書院的資助。1956~1957學(xué)年，孟氏教育基金會(huì)教職員資助項(xiàng)目提供了3個(gè)講座教授職位和7個(gè)配比教授職位，一年共計(jì)支出1萬(wàn)美元。[24]在經(jīng)歷1959年“蔣法賢辭職事件”的震蕩后，亞洲基金會(huì)加大了對(duì)聯(lián)合書院資助的力度，成為聯(lián)合書院穩(wěn)定下來(lái)的重要力量。② 

①后續(xù)文件顯示，盡管孟氏教育基金會(huì)仍然資助其他幾所中文書院，但力度明顯減弱。

②香港中文大學(xué)籌建的過(guò)程并不順利。中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)內(nèi)部首先出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，港英背景的蔣法賢被指責(zé)太過(guò)親近港英政府而與崇基書院院長(zhǎng)凌道揚(yáng)和新亞書院院長(zhǎng)錢穆產(chǎn)生矛盾。接著，蔣法賢又遭聯(lián)合書院董事會(huì)大部分成員的抵制，不得不辭職。“蔣法賢辭職事件”引發(fā)教師辭職和學(xué)生離校潮，聯(lián)合書院一度陷入危機(jī)。  Hoover Institution Archives，Asia Foundation Records，Box P-170，Hong Kong Program，Education, Schools&University,United College. 

1957年，崇基、新亞、聯(lián)合3所中文書院聯(lián)合成立香港中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)，目的是促進(jìn)香港中文高等教育發(fā)展，并代表3所書院與港英政府協(xié)商成立一所中文聯(lián)邦大學(xué)。中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)是新亞書院教授王書林，[25]主席則由3所書院院長(zhǎng)輪流擔(dān)任。中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)一半以上的花費(fèi)由亞洲基金會(huì)提供，這些資金主要用于協(xié)會(huì)管理運(yùn)行，包括秘書長(zhǎng)的工薪和特聘英國(guó)圖書館館員的薪酬。亞洲基金會(huì)明確說(shuō)明其資助條件是：中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)和其秘書長(zhǎng)要在3所書院的教育發(fā)展合作以及籌備中文大學(xué)的工作中承擔(dān)主要責(zé)任。[25]

1963年10月17日，香港中文大學(xué)正式成立。香港中文大學(xué)成立之前，亞洲基金會(huì)涉及中文書院的活動(dòng)主要有以下三點(diǎn)：一是繼續(xù)依托孟氏教育基金會(huì)，提升中文書院教師的素質(zhì)；二是竭力扶助聯(lián)合書院，使其能夠達(dá)到港英政府規(guī)定的大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；三是幫助中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)統(tǒng)籌3所書院的入學(xué)考試和學(xué)位考試，[25]支持其與港英政府談判和協(xié)商。對(duì)于亞洲基金會(huì)的作用，其自我評(píng)價(jià)是：它“是推動(dòng)中文高等教育變革的關(guān)鍵因素，在影響成員書院和香港政府的教育政策方面扮演主要角色”；[16]“如果沒(méi)有基金會(huì)的援助，中文大學(xué)的成立還要推遲許多年”。[25]

四、名實(shí)之間：亞洲基金會(huì)對(duì)香港中文大學(xué)的形塑與神塑

要客觀全面地評(píng)估亞洲基金會(huì)對(duì)香港中文大學(xué)的影響并不容易。對(duì)于香港中文大學(xué)的創(chuàng)建，有人將其歸功于中國(guó)知識(shí)分子的努力，即“中文大學(xué)是唯一一所由中國(guó)學(xué)者自己創(chuàng)辦，并且秉承中國(guó)文化和教育理想的大學(xué)”[26]；有人將其歸因于20世紀(jì)50年代中后期港英政府對(duì)中文高等教育態(tài)度的轉(zhuǎn)變。無(wú)論如何，香港中文大學(xué)的建立絕非一方之力，一時(shí)之功。從已有證據(jù)來(lái)看，美國(guó)官方和民間組織在其中的作用足以與前兩者比肩。而在所有援助香港中文書院的美國(guó)官方和民間組織中，亞洲基金會(huì)雖然不是單筆援助最多的機(jī)構(gòu)，但它在書院間的溝通互聯(lián)作用、推進(jìn)書院聯(lián)合的長(zhǎng)期努力以及對(duì)香港中文大學(xué)形制與精神立場(chǎng)的塑造，是其他任何機(jī)構(gòu)都無(wú)法比擬的。①

亞洲基金會(huì)對(duì)香港中文大學(xué)的影響力通過(guò)其對(duì)孟氏教育基金會(huì)、聯(lián)合書院、中文專上學(xué)校協(xié)會(huì)的資助即可見(jiàn)一斑。若要更加具體一些，則要談及“美援文化”留在香港中文大學(xué)身上的某些深刻烙印：文化自由的價(jià)值取向、現(xiàn)代教育理念的滲入以及逐漸轉(zhuǎn)向區(qū)域化的辦學(xué)方針。亞洲基金會(huì)對(duì)香港中文大學(xué)的真正影響或許應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為：名為保存中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)為宣傳美國(guó)“文化自由”觀念；名為支持中國(guó)文化，實(shí)為改造中國(guó)文化。 

①亞洲基金會(huì)對(duì)包括中文書院在內(nèi)的目標(biāo)群體施加影響的手段和方式需另文撰述，這里大致歸結(jié)為：通過(guò)選擇性資助來(lái)引導(dǎo)目標(biāo)群體走向；運(yùn)用“增值效應(yīng)”，通過(guò)提供初始資金和動(dòng)力，引導(dǎo)更多資金向某一方向流人；利用廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)并維持某一援助的風(fēng)向和潮流；必要時(shí)隱藏于幕后，以使政策目標(biāo)得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。

前面提到，美國(guó)亞洲文化冷戰(zhàn)的總體目標(biāo)是要引導(dǎo)目標(biāo)群體反華親美，但冷戰(zhàn)前期亞洲特殊的政治環(huán)境迫使美國(guó)將反共的目標(biāo)放在了首位。通過(guò)選擇性資助，亞洲基金會(huì)不斷引導(dǎo)中國(guó)知識(shí)分子的研究方向，引導(dǎo)華人群體的態(tài)度和興趣，引導(dǎo)香港中文教育的發(fā)展走向。新亞書院從一開(kāi)始就得到亞洲基金會(huì)的特別對(duì)待。在亞洲基金會(huì)眼中，新亞書院的標(biāo)簽是“由華人社會(huì)知識(shí)界居領(lǐng)袖地位的知名學(xué)者牽頭，其學(xué)生在反共斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出積極地參與精神”。為此，新亞書院得到的援助較其他書院更加優(yōu)渥。當(dāng)時(shí)，新亞書院不僅享受孟氏教育基金會(huì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目資助，還額外得到26個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額，新亞書院在籍學(xué)生總數(shù)不過(guò)百人（一說(shuō)為90人），這使新亞學(xué)生獲得資助的比例非常高。[10]新亞研究所是亞洲基金會(huì)又一重點(diǎn)資助目標(biāo)。亞洲基金會(huì)為其提供了1.5萬(wàn)美元的啟動(dòng)資金。之所以資助新亞研究所，是因?yàn)?ldquo;就中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極價(jià)值展開(kāi)研究，可以使中國(guó)人認(rèn)同這一傳統(tǒng)文化，進(jìn)而反擊共產(chǎn)主義”。[14]但在更隱蔽的層面，亞洲基金會(huì)亦想通過(guò)支持中文教育和中國(guó)文化，向所有華人展示西方“文化自由”形象，“轉(zhuǎn)而激起華人群體對(duì)自由世界觀念與項(xiàng)目的熱情支持”。[14]換言之，鼓勵(lì)中文教育和中國(guó)文化研究，短期目標(biāo)是反擊共產(chǎn)主義，但其深層的長(zhǎng)期目標(biāo)是借“文化自由”觀念，借美國(guó)對(duì)文化的“寬容”態(tài)度，來(lái)展現(xiàn)美國(guó)的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)。一所中文大學(xué)在香港的存在無(wú)疑是美國(guó)“文化自由”觀念的最好體現(xiàn)。

然而，推銷“文化自由”也并非亞洲基金會(huì)促進(jìn)香港中文大學(xué)創(chuàng)建的全部動(dòng)力。亞洲基金會(huì)所謂“保存中華文化傳統(tǒng)”、“支持中國(guó)傳統(tǒng)文化研究”的背后還有更為審慎的冷戰(zhàn)思考，即在中文院校滲透現(xiàn)代教育理念，對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行現(xiàn)代改造，以助益于20世紀(jì)50年代中后期愈演愈烈的所謂東西方發(fā)展模式之爭(zhēng)。對(duì)比美英在香港中文大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中的作用會(huì)發(fā)現(xiàn)，港英政府的政策出發(fā)點(diǎn)往往是殖民統(tǒng)治的穩(wěn)固（香港的穩(wěn)定、華人社區(qū)的影響力、不刺激中共，或多或少還有來(lái)自美國(guó)的壓力等等），而美國(guó)的政策出發(fā)點(diǎn)是深信自己是“自由世界”的領(lǐng)導(dǎo)者。正因?yàn)槿绱耍绹?guó)對(duì)中文書院的政策往往與其對(duì)中國(guó)、東南亞乃至對(duì)全球的冷戰(zhàn)政策相關(guān)。

1954年以前，美國(guó)對(duì)于中共政權(quán)能否持久穩(wěn)定是存疑的。時(shí)任洛克菲勒基金會(huì)主席的臘斯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們?cè)S多人都不相信中國(guó)政權(quán)能夠長(zhǎng)久”，因此，在中國(guó)邊界之外儲(chǔ)備一批受過(guò)培訓(xùn)的、有能力的中國(guó)人非常重要。這樣，“當(dāng)自由回歸（中國(guó)）時(shí)，他們會(huì)成為中國(guó)人可以依靠的力量”。[11]香港中文大學(xué)書院聯(lián)邦制的雛形是很早就確定了的，目的即為保持“流亡書院”的特征，迎合中國(guó)知識(shí)分子“唯有中國(guó)文化存活，中國(guó)才將存活”的認(rèn)知。亞洲基金會(huì)支持新亞研究所的一部分意義也正在于此。[16]然而，從20世紀(jì)50年代中期起，亞洲冷戰(zhàn)不可抑止的滑向另外一條軌道，中共政權(quán)不僅穩(wěn)固下來(lái)，而且還對(duì)西方的制度模式提出挑戰(zhàn)。隨著越來(lái)越多的亞洲國(guó)家獨(dú)立，東西方對(duì)抗以兩種發(fā)展模式競(jìng)爭(zhēng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。中國(guó)積極向世界證明自己是從貧弱國(guó)家走向強(qiáng)大工業(yè)文明的樣板，證明“共產(chǎn)主義是大勢(shì)所趨”。在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，美國(guó)切實(shí)感受到了來(lái)自中國(guó)的壓力。此時(shí)，美國(guó)的文化冷戰(zhàn)目標(biāo)不僅要宣傳美國(guó)的思想觀念、政治制度和技術(shù)能力的優(yōu)越性，更要使盡可能多的人接受美國(guó)模式的現(xiàn)代化理念。美國(guó)對(duì)香港中文大學(xué)的期待自然也包含了新的內(nèi)容。

在冷戰(zhàn)的影響下，亞洲基金會(huì)名為支持中國(guó)文化，實(shí)為改造中國(guó)文化的政策趨向愈益明顯。與冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)諸多心理戰(zhàn)和文化冷戰(zhàn)機(jī)構(gòu)相同，亞洲基金會(huì)董事會(huì)由美國(guó)著名的思想家、教育家和有經(jīng)驗(yàn)的外交官組成，相當(dāng)一批知識(shí)分子也參與到基金會(huì)的項(xiàng)目籌劃與實(shí)施中，他們“不知不覺(jué)中成為中情局觀點(diǎn)的傳播者，為其預(yù)算提供合理性”。[27]在中國(guó)文化塑造問(wèn)題上，為亞洲基金會(huì)提供思想源泉的是歷史哲學(xué)家諾斯若普和國(guó)際法學(xué)家多爾西。多爾西尤其強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)更新中國(guó)傳統(tǒng)和思想，使其與20世紀(jì)西方技術(shù)和現(xiàn)代西方政治思想這一殘酷現(xiàn)實(shí)相妥協(xié)，給予其有活力的表達(dá)，以便使中國(guó)大陸以外和鐵幕后的中國(guó)人最終遵從這一信仰”。[19]

亞洲基金會(huì)欲使香港中文書院和大學(xué)教育中滲入現(xiàn)代西方政治和科技思想的項(xiàng)目不勝枚舉。首先是教科書項(xiàng)目，亞洲基金會(huì)通過(guò)孟氏教育基金會(huì)資助了一個(gè)教科書項(xiàng)目，目的是為中文書院提供具有“現(xiàn)代教育理念”的教材。1955年編制的課本和參考書指導(dǎo)綱要明確規(guī)定：課本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將東西方思想聯(lián)結(jié)起來(lái)；理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)教科書的編撰應(yīng)基于西方科學(xué)家的研究成果。[16]這套15本的大學(xué)水平教材，不僅供香港中文院校使用，還準(zhǔn)備供臺(tái)灣地區(qū)和其他地區(qū)使用。[14]其次，亞洲基金會(huì)資助新亞研究所的目的也并不單純。私底下，亞洲基金會(huì)認(rèn)為研究所的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是教育和培養(yǎng)那些從中文書院畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)，通過(guò)引進(jìn)“新鮮血液”，刺激現(xiàn)代思想并增強(qiáng)活力。[14]對(duì)于中國(guó)文化研究，亞洲基金會(huì)的資助也越來(lái)越具有導(dǎo)向性。1961年，在研究項(xiàng)目的資助說(shuō)明中，亞洲基金會(huì)明確表示：“基金會(huì)資助的研究項(xiàng)目不再限于中國(guó)歷史與傳統(tǒng)文化，而是要包括與現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)或當(dāng)代中國(guó)事務(wù)有關(guān)的儒學(xué)思想。"[28]最后，進(jìn)入20世紀(jì)60年代，一方面為引導(dǎo)香港中文大學(xué)未來(lái)的走向，一方面為吸引東南亞華人學(xué)生，亞洲基金會(huì)的資助重點(diǎn)越來(lái)越轉(zhuǎn)向加強(qiáng)中文書院（中文大學(xué)）的理工科專業(yè)，加強(qiáng)工程與科學(xué)課程的設(shè)備與設(shè)施。[25]

香港中文大學(xué)建立與存在的三支源流——中國(guó)知識(shí)分子、港英政府和美援機(jī)構(gòu)，均對(duì)香港中文大學(xué)的形制與文化產(chǎn)生了深刻的影響。雖然出發(fā)點(diǎn)不盡相同，但三者努力的方向有時(shí)是一致的。比如，對(duì)于中西文化融合，中國(guó)知識(shí)分子從體用之辨的角度出發(fā)，也在竭力尋找答案；對(duì)于現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，港英政府亦主張?jiān)黾蛹夹g(shù)教育的規(guī)模[29]；對(duì)證明“共產(chǎn)主義是大勢(shì)所趨”。①在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，美國(guó)切實(shí)感受到了來(lái)自中國(guó)的壓力。此時(shí)，美國(guó)的文化冷戰(zhàn)目標(biāo)不僅要宣傳美國(guó)的思想觀念、政治制度和技術(shù)能力的優(yōu)越性，更要使盡可能多的人接受美國(guó)模式的現(xiàn)代化理念。美國(guó)對(duì)香港中文大學(xué)的期待自然也包含了新的內(nèi)容。

在冷戰(zhàn)的影響下，亞洲基金會(huì)名為支持中國(guó)文化，實(shí)為改造中國(guó)文化的政策趨向愈益明顯。與冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)諸多心理戰(zhàn)和文化冷戰(zhàn)機(jī)構(gòu)相同，亞洲基金會(huì)董事會(huì)由美國(guó)著名的思想家、教育家和有經(jīng)驗(yàn)的外交官組成，相當(dāng)一批知識(shí)分子也參與到基金會(huì)的項(xiàng)目籌劃與實(shí)施中，他們“不知不覺(jué)中成為中情局觀點(diǎn)的傳播者，為其預(yù)算提供合理性”。[27]在中國(guó)文化塑造問(wèn)題上，為亞洲基金會(huì)提供思想源泉的是歷史哲學(xué)家諾斯若普和國(guó)際法學(xué)家多爾西。多爾西尤其強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)更新中國(guó)傳統(tǒng)和思想，使其與20世紀(jì)西方技術(shù)和現(xiàn)代西方政治思想這一殘酷現(xiàn)實(shí)相妥協(xié)，給予其有活力的表達(dá)，以便使中國(guó)大陸以外和鐵幕后的中國(guó)人最終遵從這一信仰”。[19]

亞洲基金會(huì)欲使香港中文書院和大學(xué)教育中滲入現(xiàn)代西方政治和科技思想的項(xiàng)目不勝枚舉。首先是教科書項(xiàng)目，亞洲基金會(huì)通過(guò)孟氏教育基金會(huì)資助了一個(gè)教科書項(xiàng)目，目的是為中文書院提供具有“現(xiàn)代教育理念”的教材。1955年編制的課本和參考書指導(dǎo)綱要明確規(guī)定：課本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將東西方思想聯(lián)結(jié)起來(lái)；理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)教科書的編撰應(yīng)基于西方科學(xué)家的研究成果。[16]這套15本的大學(xué)水平教材，不僅供香港中文院校使用，還準(zhǔn)備供臺(tái)灣地區(qū)和其他地區(qū)使用。[14]其次，亞洲基金會(huì)資助新亞研究所的目的也并不單純。私底下，亞洲基金會(huì)認(rèn)為研究所的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是教育和培養(yǎng)那些從中文書院畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)，通過(guò)引進(jìn)“新鮮血液”，刺激現(xiàn)代思想并增強(qiáng)活力。[14]對(duì)于中國(guó)文化研究，亞洲基金會(huì)的資助也越來(lái)越具有導(dǎo)向性。1961年，在研究項(xiàng)目的資助說(shuō)明中，亞洲基金會(huì)明確表示：“基金會(huì)資助的研究項(xiàng)目不再限于中國(guó)歷史與傳統(tǒng)文化，而是要包括與現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)或當(dāng)代中國(guó)事務(wù)有關(guān)的儒學(xué)思想。"[28]最后，進(jìn)入20世紀(jì)60年代，一方面為引導(dǎo)香港中文大學(xué)未來(lái)的走向，一方面為吸引東南亞華人學(xué)生，亞洲基金會(huì)的資助重點(diǎn)越來(lái)越轉(zhuǎn)向加強(qiáng)中文書院（中文大學(xué)）的理工科專業(yè)，加強(qiáng)工程與科學(xué)課程的設(shè)備與設(shè)施。[25]

香港中文大學(xué)建立與存在的三支源流——中國(guó)知識(shí)分子、港英政府和美援機(jī)構(gòu)，均對(duì)香港中文大學(xué)的形制與文化產(chǎn)生了深刻的影響。雖然出發(fā)點(diǎn)不盡相同，但三者努力的方向有時(shí)是一致的。比如，對(duì)于中西文化融合，中國(guó)知識(shí)分子從體用之辨的角度出發(fā)，也在竭力尋找答案；對(duì)于現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，港英政府亦主張?jiān)黾蛹夹g(shù)教育的規(guī)模[29]；對(duì)于香港中文大學(xué)區(qū)域化乃至全球化的辦學(xué)方針，錢穆早在注解新亞書院時(shí)就曾指出，這是“重新賦予亞洲以新生命”之意，可見(jiàn)其視域并不局限于香港和內(nèi)地。然而，美援機(jī)構(gòu)與傳統(tǒng)中國(guó)知識(shí)分子追求的目標(biāo)在本質(zhì)上是迥異的。對(duì)中國(guó)知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，香港中文大學(xué)無(wú)論從名稱上還是從精神實(shí)質(zhì)上都只為保存中華文化傳統(tǒng)和民族意識(shí)。然而，在美援機(jī)構(gòu)的干預(yù)之下，成立不過(guò)十余年間，香港中文大學(xué)即發(fā)生翻天覆地的變化——錢穆等一批中國(guó)學(xué)者辭職離開(kāi)，書院聯(lián)邦制在事實(shí)上解體，漢語(yǔ)作為教學(xué)媒介失去了統(tǒng)治地位。香港中文大學(xué)越來(lái)越靠近一所現(xiàn)代大學(xué)，但卻越來(lái)越遠(yuǎn)離了中文書院的本真。

參引文獻(xiàn)：

[1]The Asia Foundation, Database: the CIA Records Search Tool (CIA CREST), DOC_OO01088617.

[2]Grace Ai-Ling Chou, Confucianism, Colonialism, and the Cold War: Chinese Cultural Education at Hong Kongs New Asia College, 1949~1963, Leiden and Boston: Brill, 2012; Ting-Hong Wong, Hegemonies Compared: State Formation and Chinese School Politics in Postwar Singapore and Hong Kong, New York  and London: Routledge Falmer, 2002.

[3]Database: Declassified Documents Reference System (DDRS), Gale Group, Inc.,  CK3100069844.  .[ 4 ] DDRS, Gale Group,lnc.,  CK3100325915.

[5]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-57, Hong Kong Program, General.

[6]Dwight D. Eisenhower Library (hereinafter cited as DDE Library), White House Office, NSC Staff papers, 1953～1961, PSB Central Files Series, Box 11, Folder: Aid to Chinese Intellectuals (3).

[7]Robert Blum, The Work of The Asia Foundation, Pacific Affairs, Vol. 29, No.  1  (Mar.,  1956).

[8]Database: Digital National Security Archive (DNSA), ProQuest Information and Learning Company, PD00141, p.6.

[10]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-56, Hong Kong Organization, Mencius Educational Foundation General, 1951～1954.

[11]DDE Library, White House Office, NSC Staffpapers,  1953~1961, PSB Central Files Series, Box  11, Folder: Aid to Chinese Intellectuals (1).

[12]Hoover Institution Archives, Aid Refugee Chinese Intellectuals, Inc., Box  l, Proposed Plans to Aid Refugee Chinese Intellectuals.

[13]Harry Truman Library, Psychological Strategy Board Files, Box 4, Folder: 080, American Committee for Cultural Freedom.

[14]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-55, Hong Kong, Budget General,  1954~ 1955.

[15]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-55, Hong Kong, Reports Corres General, 1952～1957.

[16]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-56, Hong Kong Organization, Mencius Foundation General, 1955～1957.

[17]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-55, Hong Kong, General (Overseas Chinese Contacts).

[18]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-55, Hong Kong Administration, Budget,1952 ~1953.

[19]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-96, Overseas Chinese Administration.

[20]古遠(yuǎn)清：《當(dāng)代臺(tái)港文學(xué)概論》，高等教育出版社201 2年版，第41頁(yè)。

[21]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-55, Hong Kong Budget,  1956 ~1957.

[22]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-55, Reports, Hong Kong Administration,1956.

[23]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-57, Hong Kong Program, Media Textbooks General,  1956 ~1957．

[24]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-56, Hong Kong 201, Organization, Mencius Foundation Faculty Assistance Prog.

[25]Hoover bstitution Archives, Asia Foundation Records, Box P-170, Hong Kong Program, Education, Chinese Colleges Joint Council 

[26]陳方正：《與中大一同成長(zhǎng)：香港中文大學(xué)與中國(guó)文化研究所圖史(1949~1997)》，（香港）香港中文大學(xué)出版社2000年版，第11頁(yè)。 

[27]Ron G. Crocombe, The PacificIslands and the USA, Suva, Fiji: University ofthe South Pacific, 1995, p.126.

[28]Hoover Institution Archives, Asia Foundation Records, Box P-171, Hong Kong Program, Education Schools & University, New Asia Research Institute Fellowship Program.

[29]Anthony Sweeting, Education in Hong Kong, 1941 t0 2001: Visions and Revisions, Hong Kong University Press,2004, p.174.

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