四川省成都外國語學校數(shù)千師生罷課側記

陳勵志

11月5日（星期四），成都外國語學校的數(shù)百教師抗議待遇過低、被騙失去公辦教師身份和學校老板侮辱教師而發(fā)起罷課，同屬于四川省德瑞教育集團的成都外國語實驗學校和成都外國語學校附屬小學與之響應。該校數(shù)千學生罷課支持教師，并上街散發(fā)傳單以示聲援，但遭到警方制止。而學校資方和教育局一再威逼利誘罷課教師復課，并威脅開除罷課教師。同時以防止甲型流感為名，周五（11月6日）封閉學校遣返學生回家，禁止記者和外界進入。此情況眾多國內(nèi)媒體對此事件或不予報道或扭曲報道，11月8日（星期日）當天晚上警方對參與罷課的老師分化。11月9日教師們被迫復課。

發(fā)生教師罷課的成都外國語學校、成都市外國語實驗學校和成都外國語學校附屬小學原都是公辦學校成立于上世紀80年代，所有在職教師都是由成都市教育局從成都市各校調(diào)配的優(yōu)秀公辦教師，學校自此時起，20多年來一直是成都市和四川省的頂尖重點學校，曾經(jīng)出過如"哈佛女孩"劉婉婷、程婉心和7個四川省高考狀元，多數(shù)學生都進入國內(nèi)外著名大學。四川省教育當局和官僚為擺脫負擔與追逐經(jīng)濟利益，打著"提高效率和優(yōu)化教育"的旗號，將上述學校以所謂"民辦公助股份制"的形式出售給私人企業(yè)"德瑞集團"。德瑞集團對學校全面控股，教育局方面的領導以指導的名義出任學校董事會副董事長和董事。德瑞集團老板名列財富榜單，嚴玉德私人財富超過15億元人民幣。當時作為"民營化"協(xié)議的一部分，教育局方面保證已在編制內(nèi)的教師將繼續(xù)保留公辦教師編制并享受同等待遇。

但隨著學校體制的私有化深入，一方面幾年間學費突飛猛進從每年幾千元上升到一萬元、一萬五千元，于2008年更是升至兩萬元，校方更是大肆招收學生斂取暴利；另一方面，不停擴容班級數(shù)量，無論在硬件和軟件上校方卻吝于投入；教師需要承擔更重的責任很工作更長時間，但收入?yún)s沒有明顯改善并甚而出現(xiàn)下降，眾多教師一個月收入不過1000、2000多元。而且直到最近才發(fā)現(xiàn)該校擁有公辦教師身份的教師的編制莫名其妙被取消，校方不按法律規(guī)定為教師繳納保險、養(yǎng)老金等費用。今年全國范圍內(nèi)調(diào)整績效工資，成都外國語學校等校的教師也沒有拿到合理的方案，反而遭到老板和教育局方面的打壓與辱罵。為此11月5日下午成都外國語學校的教師率先開始罷課，并得到了成都市外國語試驗學校和成都外國語學校附屬小學的教師響應，并且大多學生也支持教師的罷課，對校方一味收費榨取利潤，卻不重視學校設施建設表示不滿。罷課期間，學生主動幫助教師維持秩序送茶遞水，部分學生還上街散發(fā)傳單支持教師。但很快即遭到校方和警察的干擾和壓迫。校方還以預防H1N1流感為名封閉學校，周末將學生遣返回家。但教師表示將會堅持繼續(xù)抗爭，并明確打出"依法保障教職工合法權益"和"堅決要求回歸公辦學校"的橫幅。教師的罷課進行到星期日，教育局和警方出面對教師分而化之進行威脅利誘，并試圖逮捕罷課組織者，幸虧眾多教師到場反對，組織者才未被警方帶走，教師被警告不得繼續(xù)罷課。在此情況下，11月9日（星期一）教師被迫復課，但教師私下表示如果問題無法得以解決，不排除進行新的罷工。

20世紀90年代末和21世紀初以來，資本主義新自由主義政策下"教育產(chǎn)業(yè)化"橫掃中國大中小學，早已是千瘡百孔的公有教育體制跡近崩潰。教育成為資本家和權貴斂財壓迫群眾的工具。學生成為"資本主義剝削流水線"上的加工品，而教師不過是流水線上的工人。為了能夠榨取更多的利潤，資本家不會在乎"產(chǎn)品"的意義和感受，也不會在乎工人的權益。10多年來中國政府一直未能完成其自己制定的目標-公共教育投入達到GDP 的4%, 為此甚至遭到聯(lián)合國的批評，中國政府在教育體系的投入比重甚至不如一些極不發(fā)達的非洲國家。

在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，普通民眾收入改善極為有限，但需要為子女教育承擔極重的開支；而同時中國當局又大力吹捧"私有教育"、"精英教育"和"競爭教育"，肆意和人為制造兒童和青年的起點不平等。一面是數(shù)百萬農(nóng)民工子弟無法進入編制的公共學校讀書而被迫失學，另一方面卻是社會優(yōu)良教育資源傾為極少數(shù)官僚權貴和富有階層所壟斷，一些所謂的“貴族中學”和“精英學校”可以一年收費驟然數(shù)萬元人民幣。近30年中國新增3000萬左右新文盲，中國文盲總數(shù)從1978年的7000萬突破到2008年一億；同樣在這30年中，中國培養(yǎng)赴海外留學人員近150萬人，但回國工作人員不足30萬。大量教育資源被極端不平衡和扭曲地運用到了極少數(shù)富有或掌握權力的人群身上，全民的教育資源收益權由公變私，國有公共教育資源成為"創(chuàng)收"和撈好處的資本，工人階級和普通百姓為當局與其資本主義制度所徹底拋棄。而“教育開支”也終于“榮膺”中國“新三座大山”（醫(yī)療私有化，教育私有化和住房私有化）之一。
　　
支持成都外國語學校的教師與學生團結起來捍衛(wèi)自身權益，支持老師們自組工會以抗爭私有化和官方的壓迫，支持學生和家長在組織相關委員會表達他們的訴求與聲音。但同時需要進一步指出，公共教育必須成為政府的基本職責，并由所有民眾得以免費地、平等地和普惠地享受，所有教育私有化進程必須也應該修正并恢復其原始狀態(tài)，同時應該進一步加大在不發(fā)達地區(qū)和貧困人群的投入，解決農(nóng)民工子女教育問題。