教育分公共教育與家庭教育，馬克思在《共產黨宣言》中就提到過。

另外介紹，在私有制的前提下，近代資產階級認為只有家庭教育和影響才能培養人才。近代的心理學也認為，人們日常運用的知識60、70%以上（專業知識除外），來源于家庭教育和影響。公共教育(專業知識以外)只能普及一般的知識，不能勝任培養的重任。

整個世界隨著私有制的發展，物質世界發展了，精神世界卻在墮落。比如：戰爭從宣戰發動戰爭，到法西斯的不宣而戰、閃電戰。利用物質上的巨大差異，進而進行強權和掠奪。

在私有制的前提下，意圖通過“教育培養人才”，是不能實現興國的。最多能夠實現：愿意接受教育的人，能夠接受到教育。

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代表在那里審議表示完全贊同。老百姓也評評
科教興國和人才強國
1、科技作為物質文明的重要手段和工具，在現代社會具有重要作用，此都提出了“第一生產力”的論斷。

2、教育興國，老百姓認為是偽命題。孫中山提出“喚醒民眾”，教育能夠“喚醒民眾”嗎？老百姓在現實問題上，除了罵街，就是罵街，通過教育，能解決問題嗎?全社會變成“雇傭”關系。機關、事業單位、國企也變成了類似“雇傭”的關系。那邊要“代表”，這邊“被代表”。除了自己的事，其他的事兒關“被代表”的屁事，要不怎么都去打醬油了呢？在民族危難時，還是再一次“喚醒”那些雇傭制的、被代表的、打醬油的民眾嗎？！

在文化上，不同階級表現出不同的文化，并為不同的階級服務。有無產階級文化，資產階級文化和封建文化。而且資產階級文化和封建文化還是親熱的倆兄弟。中國特色的社會主義文化是什么呢？如何進行我們的社會主義教育的呢？

3、人才強國就叫人搞不懂。強國用老百姓的話，大概的道理是“要啥人有啥人（分工不同），而且要啥有啥，不受欺負”。這里的人才是什么人呢？是主觀唯心主義宣傳的“精英”嗎？是等級社會高人一等的“精英”嗎？在受外敵欺負時，是否可以將“精英”武裝起來，充當先鋒隊呢？這樣我們就能強國了嗎？

教育、科技和人才，是國家強盛、民族振興的基石，也是綜合國力的核心。

教育不足以擔當重任；科技投入不足還有待提高；人才應該是“不拘一格降人才”的人才，而且是完全平等的，只是分工不同。

什么基石呀，綜合國力的核心呀，還是讓人搞不懂呀！

優先發展教育事業。
優先教育事業，千萬別搞出一些“中看不中用的”，可就誤事了。

強國必先強教。

強國必先強教，強國與強教有多大關系？

只有一流的教育，才能培養一流人才，建設一流國家。

一流的人才，在國際和國內公認的。在中國的歷史上毛主席可以算一個了吧！毛主席是一流教育培養出來的嗎？共產黨的理論不是講：實踐出真知，實踐出人才嗎?什么時候改成教育出人才了？！

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