高額學(xué)費(fèi),低質(zhì)量的教育,高居不下的失業(yè)率以及被教育摧殘的身心健康,接受如此教育的畢業(yè)生想不后悔都難!人是社會(huì)人,不是獨(dú)立個(gè)體,教育大躍進(jìn)產(chǎn)生了大量的教育犧牲品,教育商品化產(chǎn)業(yè)化養(yǎng)活了一大堆XX。筆者同樣是教育大躍進(jìn)的犧牲品,深知做犧牲品的苦痛。在高校學(xué)生論壇,公務(wù)員考試論壇等高等教育人群積聚地,后悔之聲已經(jīng)不絕于耳,況且接受多年教育的孩子高達(dá)數(shù)千萬,慢慢地,這樣的后悔之音會(huì)鋪天蓋地。教育大躍進(jìn)年代里大批量生產(chǎn)的畢業(yè)生多不勝數(shù),而且?guī)缀醵际歉冻隽税嘿F代價(jià)。
當(dāng)然,有少部分受教育之人憑借知識(shí)學(xué)歷成就夢(mèng)想,甚至成就偉業(yè)。不過憑借教育學(xué)歷成為大牛人的人們是少數(shù)群體,有朋友在公考論壇說這樣的人不足1%,只是社會(huì)和教育部門把這樣的事例宣揚(yáng)成是普遍性的,規(guī)律性的,小學(xué)中學(xué)大學(xué)一路考試成人成才的模式一度被認(rèn)定為唯一成才模式,這是多么畸形的意識(shí)形態(tài)啊!一個(gè)倡導(dǎo)百花齊放,百家爭(zhēng)鳴的社會(huì)主義社會(huì)居然會(huì)產(chǎn)生這樣嚴(yán)重錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)。馬列哲學(xué),中華國學(xué)教育一直推崇和而不同,又怎么會(huì)有小學(xué)中學(xué)大學(xué)一路考試成人成才的唯一成才模式呢?這簡(jiǎn)直是我們民族教育史的失敗之最,奇恥大辱啊!
論語里衡量學(xué)習(xí)與否的標(biāo)準(zhǔn)是:“尊重賢能的人超過愛美麗的女人;侍奉父母能盡心竭力;侍奉君王能鞠躬盡瘁;與朋友交往說話守信用。這倦的人,雖然說沒有學(xué)習(xí)過什么,我也一定要說他是學(xué)習(xí)過的了(白話譯文)。”毛澤東同志對(duì)于學(xué)習(xí)的教導(dǎo):讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)。因此衡量學(xué)習(xí)與否的標(biāo)準(zhǔn)不是看學(xué)歷,不是看文憑,而是看你的行為,看你的言談舉止。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)跟不上看你接受了多少高等教育,上了多少年學(xué),進(jìn)來多少名校,學(xué)習(xí)未必非在學(xué)校不可。而現(xiàn)在的教育大躍進(jìn)在大肆鼓吹不上大學(xué)就是無前途,就是無知,這樣的政策致使教育爛得不能再爛,特別是高等教育,已經(jīng)深陷泥潭!
2011年兩會(huì)代表王平提出不要鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)!筆者則認(rèn)為,在這樣失敗的高等教育狀況下,不僅是不要鼓勵(lì)農(nóng)村孩子,城市孩子也不要鼓勵(lì)考大學(xué)!我們不是拒絕高等教育,我們是實(shí)事求是地衡量自己是否應(yīng)該為這樣的教育付出昂貴代價(jià),比如欠高債,返貧,畢業(yè)即失業(yè),摧殘身心健康等等!筆者也是為教育付出了得不償失的昂貴代價(jià),加之長(zhǎng)年居住高校內(nèi),深知高校學(xué)校的健康狀況令人憂堪,戴眼鏡,少年滿天白發(fā),身體瘦弱營(yíng)養(yǎng)不良等等。筆者每每見到年輕學(xué)生,往往是戴高度眼睛,頭有白發(fā)這樣的狀況,筆者更是痛定思痛啊!筆者畢生的悔恨是年輕時(shí)深信這樣虛無縹緲的唯一成才模式,毀壞了自己的身心健康,無法回頭。極多朋友和網(wǎng)友都與我一樣感覺,如果有來生,我們寧愿去中專,學(xué)一門技工技術(shù),手工藝甚至藝術(shù)體育等等,學(xué)成后做工人階級(jí),也不愿為虛無縹緲的未知的前途去冒險(xiǎn),去千辛萬苦考試去接受所謂高等教育。
俱往矣,我們還是要面對(duì)未來,生活還是要繼續(xù),但是教育絕不能再如此荒唐地進(jìn)行了,我們不希望教育失敗史反復(fù)地重演。人們?cè)谶@教育大失敗中不知所措,一些無意義的政策冒充改革教育隨之出現(xiàn),號(hào)稱獨(dú)立辦學(xué)的南方科技大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,繼續(xù)在高等教育的漩渦里轉(zhuǎn)圈圈,繼續(xù)修修補(bǔ)補(bǔ)。
真正解決教育問題的方略是恢復(fù)馬列哲學(xué),中華國學(xué)教育的根本教育模式,也就是德育為主,智育為輔,教育家長(zhǎng)們,孩子們,人生是和而不同的,成才途徑是多樣的,人生追求是多元化的,人類社會(huì)是百花齊放,百家爭(zhēng)鳴的,而絕不是唯一的,統(tǒng)一的,絕對(duì)的。
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