【原編者按】去年，一封衡水二中跳樓學(xué)生寫給全體教師的信讓許多人對(duì)社會(huì)的教育感到深深心痛。這個(gè)家庭狀況不佳的女學(xué)生實(shí)在不愿意讓辛勤勞作的父母再為她出高額的補(bǔ)習(xí)學(xué)費(fèi)，不愿意自己吃肉父母吃素，不愿意活在這個(gè)教育完全被商品化，自己和全家都成了商品附庸的社會(huì)，最終選擇離世。無(wú)論這封信的真實(shí)狀況如何，高中這個(gè)昔日被譽(yù)為育人圣地的地方被商品化侵蝕，變成可以將學(xué)生的成長(zhǎng)和老師的職業(yè)尊嚴(yán)都拿來(lái)交換的市場(chǎng)，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在這樣的市場(chǎng)中，像信中的“雅婷”這樣家庭貧困的孩子，只能被拋棄，扔出競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)域之外。最近，衡水二中為防止學(xué)生跳樓，在所有的走廊都安裝了鐵欄桿，宛如監(jiān)獄一般。不知這種鐵欄桿是否真的的攔住高中教育成為殘酷且不公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，讓高中不再成為一個(gè)階級(jí)分層的機(jī)器。

　　中國(guó)的應(yīng)試教育就如同不斷惡化的空氣質(zhì)量：每個(gè)人都認(rèn)為這是個(gè)大問(wèn)題，但是大家都習(xí)慣了，仿佛這已經(jīng)不是一個(gè)毛病，而是一個(gè)特色。想上名校，就得有為了考試而學(xué)習(xí)的覺(jué)悟。

　　可是河北衡水中學(xué)還是有本事把應(yīng)試教育的問(wèn)題玩得更大了。據(jù)報(bào)道[1]，衡水中學(xué)是這么準(zhǔn)備高考的：洗腦式的激情教育、高壓式的管理和控制、反人性的成功學(xué)。學(xué)生們打飯跑操都帶個(gè)小本子記單詞，禁止任何娛樂(lè)活動(dòng)，連課外書都不能看，“一名高一女生因?yàn)楦忻吧ぷ犹郏谧粤?xí)課上喝了一口水，班主任便通知其遠(yuǎn)在邢臺(tái)市的母親來(lái)校，女生則含淚站在保安室寫作業(yè)……”

　　如果高考是一場(chǎng)不得不打，而人人又都不想打的戰(zhàn)爭(zhēng)，在這個(gè)各方一再呼吁裁軍停火的時(shí)刻，衡水中學(xué)正在加劇軍備競(jìng)賽。

　　衡水中學(xué)這么做對(duì)嗎?過(guò)分的應(yīng)試教育會(huì)不會(huì)損害中國(guó)人原本就不強(qiáng)大的創(chuàng)造力?那些更有創(chuàng)造力的學(xué)生會(huì)不會(huì)被衡水中學(xué)的野蠻打法搶了機(jī)會(huì)?

　　我們首先要搞明白一個(gè)問(wèn)題：高中到底是干什么用的。直觀的答案當(dāng)然是高中是用來(lái)傳授高中知識(shí)的地方——但這個(gè)答案是錯(cuò)的。

　　藍(lán)翔技校才是傳授知識(shí)的地方。普通高中所學(xué)的大部分知識(shí)對(duì)我們的工作和生活并無(wú)用處，絕大多數(shù)人高考之后一輩子也不會(huì)再用到橢圓參數(shù)方程和甲烷的分子式。高中知識(shí)甚至無(wú)用到對(duì)本專業(yè)都沒(méi)用的程度，一個(gè)職業(yè)作家面對(duì)高考語(yǔ)文試卷幾乎不可能取得高分，他甚至可能連作文分都高不了。

　　我們當(dāng)然也會(huì)在高中學(xué)到一些有用的知識(shí)，但高考試題早就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“有用”的范疇。想要學(xué)會(huì)解答高考試題，必須經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練。這些訓(xùn)練并非以“對(duì)真實(shí)世界有用”為目的，而是以考試為目的。所以高中知識(shí)不是全民健身，而是競(jìng)技體育——就如同舉重運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練不是為了學(xué)習(xí)怎么往樓上扛冰箱一樣。

　　高中的最根本目的并不是傳授知識(shí)和培養(yǎng)人，而是把人分類。從高中畢業(yè)出來(lái)，一部分學(xué)生將進(jìn)入著名大學(xué)，他們?nèi)蘸髸?huì)有很大的機(jī)會(huì)獲得一份高薪而體面的工作。一部分學(xué)生只能進(jìn)入普通大學(xué)，而另一部分學(xué)生則上不了大學(xué)。我們每時(shí)每刻都在被社會(huì)挑選，但高中這一次可能是最重要的。高中，是個(gè)把人分類的機(jī)器。

　　命題者設(shè)計(jì)那些刁鉆古怪的高考題，并不是因?yàn)檫@些題目有實(shí)際意義，而是因?yàn)樗鼈儔螂y!當(dāng)然解題也可以鍛煉人的思維能力和意志品質(zhì)，但這不是最重要的。最重要的是只有足夠難的題目才能更好地把人和人區(qū)分開來(lái)。

　　也許有人立即會(huì)說(shuō)這是一個(gè)邪惡的制度!為什么非得把人分類?人的技能難道不是連續(xù)變化的嗎?藝術(shù)和社交這些高考不考的項(xiàng)目不是也很重要嗎?有很多沒(méi)上過(guò)名校的人不是也取得了偉大的成就嗎?是。但是你得先了解一下現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行方式。

　　為什么會(huì)有人失業(yè)

　　最理想的市場(chǎng)中不會(huì)有人失業(yè)。如果勞動(dòng)力完全由市場(chǎng)供求關(guān)系決定，你只要愿意拿比別人低的工資，就可以得到任何工作的機(jī)會(huì)。但是在現(xiàn)實(shí)中，只有非常低端的工作才是這樣。

　　比如說(shuō)農(nóng)民工。最近我看網(wǎng)上一篇業(yè)內(nèi)人士寫的關(guān)于建筑業(yè)農(nóng)民工的文章[2]，說(shuō)農(nóng)民工的權(quán)益得不到保障，跟農(nóng)民工素質(zhì)低也有關(guān)系：毫無(wú)紀(jì)律性，想掙錢了就來(lái)干幾天，對(duì)工作不滿意或者趕上農(nóng)忙了說(shuō)走就走，包工頭不得不再重新找一幫工人，工程進(jìn)度和質(zhì)量根本無(wú)法保證。其實(shí)這個(gè)“素質(zhì)問(wèn)題”絕非中國(guó)農(nóng)民工所特有，一百年以前，美國(guó)福特汽車公司面臨同樣的局面。

　　當(dāng)時(shí)福特推出的新車型徹底改變了汽車的制造方式，工廠不再依賴擁有高技能的熟練工人，任何人來(lái)了都可以迅速上手，這使得亨利·福特根本不擔(dān)心招不到人。跟現(xiàn)在中國(guó)工地的包工頭一樣，他的煩惱在于工人的士氣太差。活兒太累，工作時(shí)間太長(zhǎng)，工資也不高。工人們常常干不了幾個(gè)月，甚至干不了幾天就不來(lái)了，等實(shí)在沒(méi)錢花了再回來(lái)，流動(dòng)性非常大，而且來(lái)了也不好好干。

　　于是在1914年，福特推出了一個(gè)新政策。他把福特公司工人的最低工資提高到每天5美元——這相當(dāng)于市場(chǎng)平均工資的兩倍多，而且把工作時(shí)間從9小時(shí)減到8小時(shí)。

　　這份工資足夠工人穩(wěn)定地養(yǎng)家糊口了。工人們不但第一次對(duì)工廠有了一份感激之情，而且開始珍視自己的工作。他們主動(dòng)努力工作，生怕被解雇，隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了空前穩(wěn)定。所以中國(guó)包工頭應(yīng)該學(xué)學(xué)福特公司，不過(guò)這不是本文重點(diǎn)。

　　關(guān)鍵在于，這份遠(yuǎn)高于市場(chǎng)供求水平的工資使得人們擠破頭地想要成為福特的工人，甚至為此引發(fā)了一場(chǎng)騷亂。這可能是史上第一次，有人想干個(gè)體力活都干不成![3]

　　福特公司制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔工人，比如其要求你家里必須干凈體面。這些標(biāo)準(zhǔn)跟工人能不能干好活關(guān)系并不大，它們的作用在于淘汰人!一個(gè)有幸進(jìn)入福特公司的人和一個(gè)沒(méi)被選中的人之間很可能根本沒(méi)區(qū)別，唯一問(wèn)題僅僅在于名額有限。

　　福特公司這一招，在現(xiàn)代社會(huì)具有普遍意義。哪怕是“誰(shuí)來(lái)了都能干”的工作，企業(yè)也不希望“讓誰(shuí)都來(lái)干”，而希望員工都有一定的忠誠(chéng)度和凝聚力，并愿意為此支付一個(gè)更高的工資。至于需要專業(yè)技能的工作就更是如此。中國(guó)過(guò)去曾經(jīng)允許任何略懂醫(yī)術(shù)的人作為“赤腳醫(yī)生”行醫(yī)，而現(xiàn)在沒(méi)有正規(guī)醫(yī)學(xué)院學(xué)位根本不允許你給人看病。用一個(gè)高準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和高工資來(lái)保證醫(yī)生工作的穩(wěn)定性和士氣，才是正確做法。

　　這就需要用一些門檻把一部分人擋在外面。這些門檻應(yīng)該給人公正的感覺(jué)，好像得到位置的人真的是靠能力得到的一樣。實(shí)際上往往有能力做這個(gè)工作的人很多，門檻的作用就是明明他有能力，我們還是因?yàn)槊~有限而找個(gè)借口淘汰他。這就是為什么據(jù)說(shuō)有的作家評(píng)個(gè)職稱也要考英語(yǔ)。

　　學(xué)歷就是最好的門檻。

　　競(jìng)爭(zhēng)游戲

　　我們來(lái)玩一個(gè)叫做“婚姻超市”的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想實(shí)驗(yàn)[4]。假設(shè)房間里有20個(gè)男生和20個(gè)女生。他們要做一個(gè)兩兩配對(duì)的游戲，只要配對(duì)成功——不管有沒(méi)有真愛(ài)——就可以領(lǐng)取100元獎(jiǎng)金走人。我們可以想象獎(jiǎng)金大概會(huì)被平分，男女各得50元。

　　現(xiàn)在假設(shè)參加游戲的男生少了一個(gè)，20個(gè)女生必須爭(zhēng)奪19個(gè)男生。女生們?yōu)榱四弥?jiǎng)金離開，會(huì)怎么做呢?她們應(yīng)該賄賂男生。只要你愿意跟我配對(duì)，我寧可多分給你一點(diǎn)獎(jiǎng)金。

　　這游戲的有意思之處在于，只要有一個(gè)女生給男生加價(jià)，其他女生就不得不跟著加價(jià)。如果所有女生都不想被最后剩下一分獎(jiǎng)金都拿不到，她們就會(huì)競(jìng)相加價(jià)。在極端情況下，女生們最后同意自己拿1分錢就行——這樣每個(gè)男生都可以得到99.99元!可惜就是這樣，最終還是有一個(gè)女生什么都得不到。

　　這些女生完全可以堅(jiān)持拿50元不動(dòng)搖，可是每個(gè)人都擔(dān)心自己被剩下，結(jié)果就是每個(gè)人都付出更大的代價(jià)。

　　考大學(xué)就是這樣的游戲。名校是一種稀缺資源。只要想進(jìn)入名校的學(xué)生比招生名額多，高考競(jìng)爭(zhēng)就一定激烈。如果所有高中生都不用功備考，大學(xué)也要招這么多人;因?yàn)槊總€(gè)人都害怕自己考不上而用功，結(jié)果就是所有人都投入大量無(wú)謂的精力，大學(xué)還是只招這么多人。

　　高考競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)已經(jīng)很激烈了，現(xiàn)在衡水中學(xué)的學(xué)生用了一個(gè)更激烈的方法來(lái)玩這個(gè)游戲。他們把游戲難度推到了極致，他們是第一個(gè)給男生出價(jià)99.99元的女生。

　　所以人們當(dāng)然要問(wèn)，你們這么玩會(huì)不會(huì)把游戲玩壞了?你搞考試軍備競(jìng)賽，會(huì)不會(huì)綁架全國(guó)高中生只為考試而學(xué)習(xí)，乃至于影響中國(guó)的創(chuàng)新大業(yè)?

　　不會(huì)。

　　國(guó)家是因?yàn)榻逃粡?qiáng)的嗎?

　　韓國(guó)的高考競(jìng)爭(zhēng)，比中國(guó)更激烈。首爾、高麗和延世大學(xué)是韓國(guó)三所最好的大學(xué)，其錄取不看別的，只看考試分?jǐn)?shù)，體育文藝家庭背景都沒(méi)用。韓國(guó)所有大公司高管都來(lái)自這三個(gè)大學(xué)，CEO之間常常是校友關(guān)系。上與不上這三個(gè)大學(xué)，未來(lái)工資水平有天壤之別。

　　韓國(guó)高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間并不比衡水少。他們要在學(xué)校呆一整天，晚上還要去上私立的補(bǔ)習(xí)班。這些補(bǔ)習(xí)班是專門傳授考試技術(shù)的地方，比白天的公立學(xué)校重要得多，據(jù)說(shuō)一個(gè)最著名的補(bǔ)習(xí)老師一年能賺400萬(wàn)美元。衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，而韓國(guó)的學(xué)校對(duì)老師也實(shí)行量化管理，用一系列指標(biāo)評(píng)價(jià)老師提升學(xué)生成績(jī)的能力，最好的老師像明星一樣被搶來(lái)?yè)屓ァ?/p>

　　為了高考，韓國(guó)人甚至正在慎重考慮是否應(yīng)該實(shí)行男女分校。韓國(guó)人研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高考成績(jī)主要取決于其上自習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，為此他們認(rèn)為男女同校是個(gè)不利因素[5]，因?yàn)閿?shù)據(jù)顯示男女同校的學(xué)生自習(xí)時(shí)間比單純的男子高中或女子高中學(xué)生少一小時(shí)。相比之下衡水中學(xué)雖然禁止學(xué)生談戀愛(ài)，畢竟還是男女同校。

　　自習(xí)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)也可能不利，韓國(guó)政府不得不出面搞了個(gè)停火協(xié)議——晚上11點(diǎn)之后禁止補(bǔ)習(xí)班上課，并且讓群眾有獎(jiǎng)舉報(bào)哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班到點(diǎn)了沒(méi)有放學(xué)。居然有人靠舉報(bào)補(bǔ)習(xí)班一年掙了25萬(wàn)美元[6]。

　　可是韓國(guó)不管是科學(xué)還是技術(shù)方面的創(chuàng)新能力似乎都沒(méi)被高考的軍備競(jìng)賽所影響，它是亞洲科技創(chuàng)新最強(qiáng)的國(guó)家之一，在很多方面領(lǐng)先于中國(guó)。不但如此，這么強(qiáng)大的考試文化之下，韓國(guó)居然培養(yǎng)出了比中國(guó)更多的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員，他們甚至在電影電視劇和音樂(lè)方面也比中國(guó)強(qiáng)。這是為什么呢?

　　我們?cè)诔ＷR(shí)上認(rèn)為教育強(qiáng)才能國(guó)強(qiáng)，所以“再窮不能窮教育”，但這可能是一個(gè)誤解。

　　實(shí)際上如果你查看歷史記錄，一個(gè)國(guó)家的教育水平其實(shí)是在這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)騰飛以后才起來(lái)的。臺(tái)灣省1960年的識(shí)字率比菲律賓低，人均收入只有菲律賓的一半，如果教育決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，那么那時(shí)候的菲律賓應(yīng)該別臺(tái)灣更有增長(zhǎng)潛力。然而事實(shí)卻是現(xiàn)在臺(tái)灣省人均收入是菲律賓的十倍。類似地，韓國(guó)在同一時(shí)期的識(shí)字率比阿根廷低很多，人均收入只有其五分之一，而現(xiàn)在韓國(guó)人均收入是阿根廷三倍[7]。

　　事實(shí)上中國(guó)大力加大教育投入也是近年經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)了一段時(shí)間以后的事情。過(guò)去經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之前很窮的時(shí)候，教育更窮——但是“窮教育”并沒(méi)有耽誤經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

　　所以也許不是教育水平?jīng)Q定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。也許是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了以后，社會(huì)上有了更多高薪職位，人們?yōu)榱四艿玫竭@些職位才對(duì)教育產(chǎn)生更大需求[8]。沒(méi)有一個(gè)好的教育系統(tǒng)培養(yǎng)眾多高素質(zhì)人才，當(dāng)然搞不了創(chuàng)新;但是如果一個(gè)國(guó)家缺乏創(chuàng)新的工作機(jī)會(huì)，那么它也不需要?jiǎng)?chuàng)新人才。人才和工作機(jī)會(huì)其實(shí)是共同增長(zhǎng)的，而歷史數(shù)據(jù)似乎顯示，工作機(jī)會(huì)必須先走一步來(lái)帶動(dòng)教育發(fā)展。

　　人才并不神秘。在市場(chǎng)作用下如果一個(gè)高科技公司需要某一方面的人才，它就一定能找到這方面的人才。韓國(guó)完成了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，它給年輕人提供了大量高水平工作，年輕人自然就會(huì)為得到這些工作而努力。他們可以在大學(xué)和研究生階段學(xué)到很多跟工作相關(guān)的東西，甚至可能大學(xué)也教不出什么有用知識(shí)，他們更多地是在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)——前提是他們首先得能進(jìn)入一個(gè)好大學(xué)。至于學(xué)生在高中這幾年是否花了太多時(shí)間準(zhǔn)備考試，可能對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)真沒(méi)什么大影響。

　　窮人和富人：誰(shuí)更應(yīng)該上名校?

　　我并不是說(shuō)教育不重要，教育對(duì)個(gè)人非常重要。眾所周知有名校學(xué)歷可以大幅提高一個(gè)人畢業(yè)后，甚至是一生的收入水平。但這里仍然有個(gè)因果關(guān)系問(wèn)題。一個(gè)能考上名校的學(xué)生必定是非常聰明的，那么他未來(lái)的這個(gè)高收入，到底是因?yàn)樗斆鞫@得的呢，還是因?yàn)樗线^(guò)名校而獲得的?

　　也許一個(gè)聰明學(xué)生因?yàn)榉N種偶然原因——也許臨場(chǎng)沒(méi)發(fā)揮好，也許他更喜歡家鄉(xiāng)的大學(xué)——能去名校而沒(méi)有去，他未來(lái)還能獲得同樣水平的收入嗎?

　　兩個(gè)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，Stacy Dale和Alan Krueger，考察了將近兩萬(wàn)個(gè)高效畢業(yè)生在畢業(yè)十年到二十年的收入情況。首先很明顯名校畢業(yè)生收入更高：一個(gè)1976年進(jìn)入常青藤名校的學(xué)生在1995年時(shí)的平均年收入是9萬(wàn)2千美元，而對(duì)比之下如果他當(dāng)初上的是個(gè)普通大學(xué)，收入將只有7萬(wàn)美元。

　　但這個(gè)研究的有意思之處在于它考察了那些有本事上名校但是最終去了普通大學(xué)的人。在一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，519個(gè)學(xué)生同時(shí)被名校和普通大學(xué)錄取，結(jié)果他們后來(lái)的收入是一樣的——不管他們當(dāng)初選擇了名校還是普通大學(xué)!更進(jìn)一步，只要這個(gè)學(xué)生有很好的SAT(相當(dāng)于美國(guó)高考，但可以考多次)成績(jī)，哪怕他因?yàn)槭裁丛虮幻＞芙^了，他最終的收入還是跟去了名校的學(xué)生一樣好。

　　也就是說(shuō)根據(jù)這個(gè)研究，對(duì)聰明學(xué)生來(lái)說(shuō)，上不上名校并不重要。你走這條路能成功，走別的路也能成功。這可能是因?yàn)樯鐣?huì)足夠復(fù)雜，而市場(chǎng)足夠有效，以至于一次沒(méi)被選中也無(wú)所謂。所以如果你有足夠能力，沒(méi)去成復(fù)旦去了中南大學(xué)并不耽誤你將來(lái)的收入。

　　但我們有理由懷疑學(xué)生的家庭因素在這里起到了很大作用，因?yàn)檫@個(gè)有點(diǎn)出乎意料的結(jié)論對(duì)低收入家庭的孩子不好使。這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)低收入家庭的孩子上不上名校對(duì)他影響巨大，可以說(shuō)第一步走錯(cuò)以后想出頭就很難了。所以如果你來(lái)自低收入家庭，不管中南大學(xué)校長(zhǎng)多會(huì)吹，能去復(fù)旦就千萬(wàn)別去中南。

　　那么低收入家庭的孩子到底差在哪了呢?可能是社交能力，可能是找工作時(shí)來(lái)自家庭的直接幫助，也可能是綜合素質(zhì)，比如說(shuō)想象力。有條件的家庭根本不會(huì)讓孩子一門心思考試，他們會(huì)想辦法培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，這樣的孩子將來(lái)顯然會(huì)有更多機(jī)會(huì)。

　　但想象力是個(gè)很奢侈的追求。2014年一項(xiàng)最新研究[9]發(fā)現(xiàn)，以基尼系數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，收入分配越平均的國(guó)家，其家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越強(qiáng)調(diào)“想象力”，教育手法越寬松;貧富差距越大的國(guó)家，家長(zhǎng)越強(qiáng)調(diào)“努力拼搏”，教育風(fēng)格也更獨(dú)裁。而中國(guó)是后者之最極端例子。

　　如果你的競(jìng)爭(zhēng)壓力不大，甚至上哪個(gè)大學(xué)找個(gè)什么工作將來(lái)收入都差不多，你一定有閑情逸致搞想象力。如果面臨考不上名校未來(lái)收入就必然不行的局面，你最好還是先考上再想象。

　　在這個(gè)基尼系數(shù)高達(dá)0.47的時(shí)代，衡水中學(xué)學(xué)生們想象力非常有限。而對(duì)富裕家庭來(lái)說(shuō)，既然上不上名校與收入無(wú)關(guān)，就完全不必?fù)?dān)心來(lái)自衡水中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。他們甚至可以直接把孩子送到國(guó)外讀大學(xué)，完全不耽誤想象力。

　　美國(guó)大學(xué)錄取學(xué)生并不只看SAT成績(jī)。各種文體才藝、在高中的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力、當(dāng)過(guò)志愿者做好事，都是重要考慮因素。這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)富裕家庭的孩子更有利。你要才藝，我可以聘請(qǐng)最好的花樣滑冰老師;你要名人推薦信，我認(rèn)識(shí)你們校董;你要領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)公益，我甚至可以出錢把孩子就送到邊遠(yuǎn)國(guó)家當(dāng)志愿者刷經(jīng)驗(yàn)值。

　　衡水中學(xué)的大多數(shù)同學(xué)恐怕沒(méi)有這樣的條件。他們羨慕那些出國(guó)上大學(xué)的孩子嗎?可能會(huì)，也可能不會(huì)。但是有一點(diǎn)可以肯定：他們并不埋怨這個(gè)社會(huì)。報(bào)道說(shuō)在學(xué)校洗腦式的教育中他們的精神面貌非常積極向上。他們高喊著“拼直到贏，拼直到成”之類的勵(lì)志口號(hào)，充滿正能量。他們相信只要自己努力拼搏，就有資格——而且也有可能——對(duì)中國(guó)的好東西分一杯羹。

　　而大人們應(yīng)該做的就是向他們保證：你想的是對(duì)的!—這難道不就是中國(guó)夢(mèng)嗎?

　　[1]中國(guó)青年報(bào)2014年10月專題，《衡水中學(xué)到底哪里不正常》，作者李斌。

　　[2]這篇文章叫《關(guān)于農(nóng)民工討薪那點(diǎn)事兒》，作者@裸槍

　　[3]蒂姆·哈佛德在The Undercover Economist Strikes Back一書中提到此事時(shí)開玩笑說(shuō)，“亨利·福特發(fā)明了失業(yè)”。

　　[4]這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)自蒂姆·哈佛德The Logic of Life一書。

　　[5]環(huán)球時(shí)報(bào)：韓國(guó)媒體稱男女同校就讀影響學(xué)生高考成績(jī)

　　[6]此事來(lái)自Amanda Ripley, The Smartest Kids in the World一書。

　　[7]這些數(shù)據(jù)來(lái)自Nicholas Taleb，Antifragile一書第14章。

　　[8]經(jīng)濟(jì)學(xué)家Alison Wolf在其Does Education Matter?: Myths About Education and Economic Growth一書中對(duì)這個(gè)問(wèn)題有非常深入的研究。

　　[9] Matthias Doepke, Fabrizio Zilibotti, Tiger moms and helicopter parents: The economics of parenting style, 11 October 2014, VOX CEPR's Policy Portal.

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