人性是最粗淺的道理。如果社會在這粗淺的道理上尋覓的話，勢必造成新的愚昧——文化愚昧。事業由深厚變得脆弱，由地大物博，變成鄉村土野，荒蕪不堪用。這是現在社會癥結。通過癥狀能治病。有個醫生通過是藥三分毒，甚至七分毒，“壓制”來治病，而且是人最脆弱的腦部精神病癥，這顯然是錯誤的，是推卸責任。治好這病，出現其它病怎么辦？通過癥狀治病必須講究科學道理，醫生治病遵循的是病理。七分毒是毒藥，這是講究病理嗎？不知病情的亂用藥能徹底治好病嗎？就算是壓制，不講究嚴謹科學的病理，你能壓制住嗎，這會兒壓制住，過會兒復發，反彈得更厲害。中國醫學講究“養”，養生，用現在流行的詞兒，就是保健。有則改之，無則加勉，用豐富的營養滋潤病變部位，促進身體循環，使病變部位逐漸吸收藥物作用，徹底得以醫治。最忌諱的就是亂用藥，治這病，生那病，因為人是血肉之軀。只有這種有則改之，無則加勉的科學的醫治方法才能治好病患，羅列甚至破壞式的壓制，只能要人命，如癌癥。所以，在一個新的領域科學地開展一項工作，必須以報以涌泉的科學態度，嚴謹扎實地分步驟，一步一步地進行，可以快一些的速度完成，但每一步的質量一定做到妥善保持完成，不出次品！工作速度快的是能工巧匠，速度慢一些的也是優秀人才，只有這樣的責任，才是負責任，這樣社會風氣才是正常的社會風氣，其他的全是不正之風！人類在這種不斷探索與總結中通過合理的社會分工，形成了各個行業，每個行業遵循自己的行業規則，有著自己神圣不可侵犯的職能使命，從業人員必須用畢生精力堅強守護自己的職能使命。中國老百姓在每個行業都供奉一個神，就是對自己所崇拜的工作的尊崇與膜拜。這就是中國百姓的中國情節——濃濃的鄉情！百姓，中國人不說你我他，而說百姓，意思是大家是百個姓氏中的一員，比稱呼職稱，其他稱謂要親切得多。還不夠，還要加上個老字，更是意尤未盡地喜歡，濃濃的情意恨不得把自己所有的好一下子掏給遠方來的朋友，即“有朋自遠方來，不亦樂乎！”多么淳樸濃郁的情感，加上各地豐富的風土人情，組成我們壯美的河山！如果對老百姓這一稱謂還理解不了的話，還有另一個易懂，常見，有意思的文化現象讓我們加強理解：醫生與大夫。醫生是一種職稱，從西方傳來的，對一個科學職業的稱呼；大夫是一種稱謂，是中國人對從醫人員，從古傳下來的習慣叫法。大夫原來是官職的稱謂，漢代高官的稱呼，專門受理百姓疾苦，挽救百姓生命，被稱為衣食父母，用現在流行的詞兒，就是“人類靈魂的工程師”。意思演變到現代成為醫生的稱謂。醫生歷代專職治病救人，以“點水之恩，涌泉相報！”的文化傳統，發展至今成為帶有濃郁的中國鄉土情誼的社會專有名詞：大夫。以這樣高貴的稱呼來報答醫生世代治病救人的活命之恩。她也是中國古代人民追求平等，民主共和思想的體現。外國人是非常崇拜中國人這種拳拳赤子的情懷，涌泉相報這種善良淳樸的風土民情的。白求恩同志就是在這種崇拜中背井離鄉，赤誠地為中國人民服務，在異國他鄉無私奉獻出了他寶貴的生命！這就是國際共產主義！

   一個職業的守護，不是關起門來，我們的事干，別人的事不干。造成交流的壁壘！大清封鎖海關搞國家壁壘，亡了。法國維靖政策建個堅固的軍事防線，搞國家壁壘也差點亡國。職業和職業之間，職業內部之間是有廣泛緊密的聯系的。就拿大家都經常接觸了解的教育事業來說。教育本身不只是教授知識，照課本講課就完了，如果是那樣的話就不必叫做老師，是個人上去能干，象交換物品的簡單，叫做百貨公司就可以了，員工就是售貨員。讓我們認真審視一下中國教育。

   中國教育的專業宗旨和最終目標是使每個中華人民共和國的公民，獲得平等接受教育的權利，滿足我國社會主義精神文明和物質文明建設需要。嚴謹治學是教授知識和做學問的宗旨和端正態度。我國對學生的專業教育分基礎教育，高等教育，和綜合教育三階段。小學和中學的教育大同小異，都是以扎實功課基本功為主要教學目的，要求是勤學苦練，認真細致。所以現在的定期考試的教育制度比起私塾那種雜亂無章，以偏概全的教育制度不知進步多少倍！在這個時候，要要求學生人人得90分，滿分。這階段教育的社會意義在于普及。小學和中學是義務教育和普及教育。國家花錢授課，學生學習的權利受國家的保護，所有公民必須接收。到了高中開始講究學習知識的系統性和創新以及嚴謹治學學習精神和端正的學習態度。這里解釋一下嚴謹治學的精神，就是不只是滿足于對知識的一知半解，認真學習掌握所學知識的全面內容。在教育上表現在要求全面掌握每個章節的內容，對知識點分為了解，理解，掌握三個等級。學生根據自身情況，和大綱對知識點的要求，自行安排復習和預習，學習精力的分配，學習知識程度的掌握情況；培養專業知識的各種創新思維能力方法，如歸納總結，邏輯思維，演繹法，幾何空間思維等思維能力，要求一題多解，人人要掌握多種方法（三種以上）。著重培養學生系統完整地學習知識的能力，嚴謹治學的治學習慣，學習修養和素質。這時期仍然是以扎實基礎為主的，只是從基礎知識的練習提高到系統學習知識，培養科學思維方法的層次水平。我的一點看法：高中教育要避免偏題，怪題，可以出些活潑的題目，滿足學生想象和創新的愿望，激發學生的興趣和智慧源泉。在緊張的學習中養成良好的學習習慣。這在孩子長大之后形成良好的科學道德和研究習慣；著手改善高級尖端人才與社會群體脫離的尷尬局面，避免高級人才被社會隔離，拋棄的悲劇，（如愛因斯坦，卓別林）等方面，都有很大的意義。這應該是我國社會主義教育優越性，社會進步所在。做到這點，要求我們的教師制定高中畢業考試試卷的時候多在傳統題目上下工夫，平時多關心學生，愛護理解學生，在科學合理地激發學生熱愛學習的熱情興趣，踴躍創新的智慧源泉上下工夫。讓學生在參加公平競爭的同時，體驗到科學知識的博大精彩與精湛，享受到完美的終極教育的最后一課。這是中國基礎教育的根本。能夠完成教育根本只是社會主義基礎教育的基礎。社會主義基礎教育是德智體美勞全面發展的全面教育，培養的是：有理想，有道德，有文化，有紀律，有強健的體魄的“四有新人”。在小學，我們為學生開了，語文，數學，英語，思想品德，自然，音樂，美術，體育，作文。內容融合涵概了現代科學，道德品質，語言文字，天文，地理，歷史，植物，動物，生物，音樂，繪畫，教育，衛生，法制，愛國，國防，經濟，自然科學和社會科學的各個領域。用全面的知識滋潤培養小同學的德育，智力，體育，美育。通過值日等集體活動，培養小朋友對人勞動權利的尊重與珍惜，和互相幫助，互相熱愛，熱愛勞動的優良品質。通過作文，教小朋友用自己的紙筆贊揚祖國，歌頌勞動，抒寫學習生活的點點滴滴，把德育，智力，體育，美育等培育成果感受接收下來成為自己的寶貝，啟蒙小朋友如何自立，如何交朋友，如何熱愛勞動，熱愛祖國，進行繪畫，唱歌，跳舞，體育運動的啟蒙。在老師的辛勤培育下，小朋友們把智慧的清泉通過自己辛勤的勞動涌現出來，向新鮮的世界宣布自己的存在與成長。祖國的花朵就這樣成長為一名有理想，有道德，有文化，有紀律的優秀少年。在中學，我們把涵概式全面教育具體化，開設了，數學，幾何，語文，英語，地理，歷史，物理，化學，植物，動物，音樂，美術，體育。同時數學有了分科，獨立集中力量教學；作文與語文合并，已經篩選，確定人才方向的美術，音樂逐漸結束，轉為在業余時間進行的課外專項教育，改變了教育課程，作息模式，鍛煉了學生的適應環境變化的能力。增加了授課的內容，突出了專業學科及各學科的特點，增加了教學內容的力度和深度。隨著學生的成長，為滿足學生學習更多更廣泛知識的需求，學校對教師授課提出了更高的要求，對教學大綱的履行更加地嚴謹，要求更加嚴格。通過刻苦學習文化知識，學生對這個新奇的世界有了初步的了解，從思想，體質，道德，審美，知識量，公平競爭的意識，奮發圖強的意識，有了飛躍地發展。通過對中考的努力，對抓緊學習科學文化知識有了心理和現實上深刻的體會，真正懂得熱愛學習，努力學習文化知識的重要性，此外通過中考學生第一次參與一項社會活動，對社會競爭的激烈有了初步的印象，有了學習知識，學習本領的緊迫感和危機感，有的開始步入社會，為接受社會責任，承擔社會義務做好準備。在這個階段，學生的思想開始萌動，同學之間開始憧憬未來，開始對未來產生各種各樣的想法，形成自己的喜好和憎惡，對祖國的熱愛有了初步的印象和理解。同時在心理上開始顯現不成熟的缺憾。高等教育，由基礎教育的全面教育轉變為專向教授科學文化知識，培養學習知識，學習本領的能力，加大知識儲備，完成科學基礎知識的全部學習任務，進行基本素質的培養。加大課程量，頻繁應試，從學生接受事物的心理上，學習量上，信息交流量上，增強了學生的心理和身體上的承受力，通過互相學習，互相幫助，在協作精神上有了很大的提高。隨著學習內容和深度有了質的加強，同學們對這個陌生的世界開始進行冷靜的思索，思想前所未有地保持著活躍興奮的良好狀態，努力學習的愿望進一步加強。這階段的學生喜歡暢想，暢想未來，暢想自然，暢想社會，暢想美麗的新生活。這階段的學生喜歡冷靜，追求冷靜的對待世界，冷靜地面對即將來臨的，獨立面對的，新的社會生活，社會壓力。充滿著樂觀、積極向上、飽滿的精神狀態和旺盛的生命力。緊張豐富的校園生活，活躍的思想內容促進學生逐漸成熟，學會了集中人生精力，科學合理地安排學習生活，把全部精力運用到自己理想的目標和方向上。思想開始獨立，逐漸脫離父母的約束，開始選擇自己的人生目標，選擇自己的發展方向，在生理上和法律上已經長大成人。為廣大學子成長為熱愛祖國，報效國家，新一代有志青年，在思想意識，精神上和物質上，作好一切充分準備！在這一時期是最富有想象力和創造力的時候，科學史上的許多人類的偉大夢想都是起源于這個時期，多數人的前半生的人生社會理想，就是在這個時期產生。從教育上講，在這個階段，中學的學業已經全部完成，國家組織把關式應試，學校進行的就是攻關式教育，讓每個學生在自己的學習領域盡可能多地攻破學習關口，能力的局限，在規定的時間里，完成自己的學業，并把自己的學業提高到最高水平，在統一的時間，通過高等教育考試充分發揮出來，一決高下。可以說高考是中國學子獲得的第一桶金，是對學生12年學校生涯綜合性的考查，為每個學生進入社會迅速順利開展社會實踐活動打下堅實的基礎。適時適地，水到渠成。進入大學這樣綜合性教育學府，學生們首先是集中精力，運用12年中學生涯學習鍛煉出的全部知識素養，“鯉魚跳龍門”，躍入科學殿堂的大門！每一堂課，每一知識點都在考驗12年學習生涯打下的基礎。12年的教育基礎進一步夯實，緊接著在書山學海盡情遨游中，知識儲備逐漸完善，一個個光輝的事業開始涌現，青春的氣息伴著用實際行動完成仰慕已久的熱愛祖國的心愿開始激蕩，在這繽紛的世界里心潮澎湃！渴望理解，渴望信賴，成為這時期所有青年們的主旋律。要求參與實踐的激情如潮水一般涌向社會，渴望機會，渴望證實自己，渴望得到社會的承認是這個時期所有青年的心態。在現代化的教育中，新時代的青年們首先實現了知識現代化！教育的進步推動社會文明的進步，許多偉大的科學家，企業家，思想家，政治家，學者，大量的支柱人才都在這時期成就大業。祖國花朵在這時真正成長為有理想，有道德，有文化，有紀律，有強健的體魄的“四有新人”，報國人才。至此教育事業的使命結束，把合格優秀朝氣蓬勃的年輕的一代，完好地交給了社會，優秀青年們繼承著優秀的社會使命，大踏步走向各自的事業殿堂，為完成祖國“農業現代化，工業現代化，科技現代化，國防現代化”的社會主義四個現代化大業努力奮斗。一個合格優秀的人才接受的完整教育才得以完成！

綜上所述，我國的教育是把愛國教育貫徹始終的，以培養熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，有理想，有道德，有文化，有紀律，有強健的體魄的優秀青年人才為目的，以著重培養扎實的基本功，嚴謹治學的態度為最大特點的，注重基礎知識教育的，專業化和職業化的愛國教育。它分為基礎教育，高等教育，和綜合教育三階段。

基礎教育是要求學生在德智體美勞全面發展，融入教育啟蒙，以培養學習科學文化基礎知識為主要目的的起步教育。

高等教育是培養學生獨立完成完整地學習知識，包括適當學習標準范圍的相關知識的，有外沿的及延伸性的專業學習能力，傳授本領，學習本領，采取輔助管理式，要求嚴格的系統性教育。

綜合教育，根據社會和個人發展需要，提供相關專業的各方面完整知識資源，教授資源，以培養提高專業知識，專業技能，適應社會發展需要為目的的，學生根據自身情況需要，采取主動學習方式的社會綜合性教育。

現在，我們再認真回顧一下整個教育事業及發展歷程。社會職業不是孤立存在的，他們是相關的。公安司法稅務部門的普法，衛生部門的衛生知識普及，國家軍隊的國防教育，“科學知識是生產力”，經濟建設事業就更離不開教育。教育是一種事業，我們的國家的建設目標是建設以經濟建設為中心的，富強民主文明的社會主義現代化國家。國家教育事業涉及到了國家社會的方方面面，這是我國具有中國特色社會主義的突出特點，也是我黨進行民主革命勝利的經驗總結。在大清滅亡之后，進步政黨中國國民黨引領的民主主義革命失敗，史稱舊民主主義革命。中國社會形成軍閥割制的局面，舊思想，舊社會的影子隨處可見，中國的前途命運暗淡無光。中國文化界開始對國民革命的失敗，進行痛苦的思索和反思。這些前輩們發現，中國社會的禍亂在于人民愚昧，中國社會的落后在于文化落后，人民的愚昧落后在于教育，建立發展中國的教育事業成為社會時尚緊迫的要求。中國共產黨的革命先驅，后來的領袖毛主席與當時的現代教育先驅們，學者們會于陶然亭，從中國社會的現狀，總結出發展中國教育的迫切要求，從教育本身和世界發達國家科技文化的發展的經驗，提出了嚴謹治學的態度，奠定了現代化教育的基礎，找出一條優先建立教育現代化，帶動實現農業現代化，工業現代化，科技現代化，國防現代化的國家現代化富國強民的道路。（筆者史學知識，歷史材料有限，無法取證，請這方面的專家學者們多原諒，多驗證指教）在后來結合新民主主義的革命勝利，生產建設的經驗，在建國后建立了完善的教育體系，經過老一輩教育工作者的共同努力，基本完成了現代化教育事業的建設，經歷了抗美援朝的考驗，為新中國社會主義改造、國家建設輸送了大量的人才（中國社會社會主義改造），提前實現了國家教育的現代化。虎頭蛇尾的建設，雖然保持了完整性，但在前兩個五年計劃之后，完成教育事業整體建設的中國教育卻沒能繼續前進，能夠進一步發展建設教育事業。停滯不前！失去教育支撐的中國由科學快速的發展建設走向愚昧無知。荒唐的大躍進，極大破壞了勞動人民（腦力體力勞動）的勞動積極性，封建迷信又開始流行。加上三年暫時困難，新中國朝氣蓬勃的建設事業遇到了挫折。同時國際政治形勢開始偏緊，毛澤東經人民代表大會組織事實研制原子彈，極大鼓舞了人民的士氣。經過暫時困難的幾年恢復了一部分的生產。但由于教育事業的置后，權力斗爭的陰云掩蓋了蓬勃的教育事業。沒有能夠堅持社會科學發展，堅持抓緊生產，陷入混亂的中國沒能實現前兩個五年計劃的輝煌。67年爆發“文化大革命”，這個實質上是破壞文化，破壞社會文明的大革命，使中國社會，中國的教育事業得到毀滅性的打擊。工廠停止生產，學校停止上課，新興的社會主義事業荒廢殆盡，中國的人民政府由朝氣蓬勃，變得慵懶，怠慢，毫無生機。經過老一輩革命家堅苦卓絕的努力，文化大革命徹底失敗，蒙冤得以昭雪，中國又回到發展建設的軌道上來。隨著改革開放的實施，79年恢復高考，輝煌的中國教育事業恢復了往日的生機。當要發展的時候發現，文化大革命的破壞，使得教育資源匱乏，雖然教育骨干基本保留下來，許多都已老去，新的師資力量匱乏，教育水平偏低，良莠不齊，青黃不接，面對暫時的困難，老師與學生共同努力，在黨和國家，鄧小平同志的關懷下，因老一輩教育家奠定下扎實的基礎，中國教育得以迅速恢復，人力資源儲備恢復完整，中國的事業恢復了生機。如今中國的教育事業在改革開放的號召下，有了長足的發展。學校基礎設施建設有了迅速地發展，老師的待遇，物質條件有了提高，解決了筒子樓的問題。每年都有大量年輕教師走上教師的行業，師資力量的增加，使得學校可以擴大招生，讓更多的孩子能夠接受高等大學教育，在教育普及率上有了飛躍發展。在體制上更加的完善，使教育事業可以發揮更大的作用。與此同時，改革中的中國社會幾經沉浮，由于老一輩革命家，教育家，工作者們的老去，新的社會管理人才缺乏，培養管理人才的力度不夠，中國始終沒有走上教育現代化引導農業現代化，工業現代化，科技現代化，國防現代化的社會主義四個現代化的正確道路。到現在，若大個中國，十幾萬萬英雄兒女把建設社會主義四個現代化的大業忘得干干凈凈！社會文明竟然淪落到法輪功肆意橫行的地步！連公安，政府機關，教師，醫務人員，科技人員，甚至軍隊都受到嚴重影響，社會不良風氣盛行，科學家不能潛心研究建設事業，整日被繁瑣冗雜的社會事物纏身，連精力都集中不起來；教師連正式的身份都沒有，整日面臨著社會的壓力，退休后連健全的基本保障都沒有；對安靜潔凈要求條件最高的醫院，堆滿了汽車，人員嘈雜，院外，小攤遍布，衛生條件極差，社會文明衛生事業荒廢；公安干警明哲保身，膽小如鼠，自己的管理區域出現居民住在家里還不如住在馬路上的嚴重的情況連問都不敢問，市場上盜版猖狂，社會上不正當行業，非法組織，邪門歪道，泛濫如災。城市的居民權利遭到各種社會力量的嚴重侵犯，朝不保夕，人人自危，人的發言權，參加社會活動的民主權利受到嚴重限制，住在家里還不如在大街上，讓邪教鬧得人們有病不敢就醫，人民無法安居樂業。中國又到了最危險的時候，中國是拿起馬克思主義真理破除迷信，消滅愚昧，還是放任自流，重歸禍亂，何去何叢？！

只有在正確思想馬克思主義正確領導下，有了對人和社會進行合理科學的解釋，人民才不會陷入剝削人性的泥沼和深淵，社會才能夠健康地發展，人民幸福地生活。人性是人最根本，最寶貴的人身財富，情感上是最脆弱的，是要收藏起來，珍惜保護的，是個人珍貴物品，不允許翻出來看的。如果誰翻出來看，他就是侵略者，我們要和他拼命！人性是洪水猛獸。簡單粗陋的道理基礎只能對人性進行壓制，當壓制不成，形成猛烈的反應，如火山口。苛政猛于虎就是這個道理，封建社會就是因為對人民這樣的壓制遭到人民的反抗，把它推翻的。如今人民解放了，如果不勤奮學習科學知識，不重視造成新的愚昧，用粗淺鄙薄的方式管理富有海一般熱情的人民，只能再行成壓迫，再次被推翻！愚昧無知是從不負責任開始的，如果產品不合格的話就不能讓它上市，如果醫生不能對癥下藥，就不能讓他做醫生。任用人才如果不能用他畢生精力完成他在崗位上的工作，就不能上崗。寧缺勿濫，絕對不能濫竽充數！這沒有合適的人才可以兼職，一些需要集中處理的工作，必須兼職，集中強化管理，一有機會抓緊培養后繼人才，要求必須嚴格，前仆后繼，把管理抓上去，把情況搞清楚了，本領高強了，精神自然可以放松下來，不會疲勞了，而工作上去了。這是我們應該掌握的工作方法。學無止境，在學習中不斷改良工作方法，才能增加工作效率，在學習中不斷創新工作才能發展，適應任何情況的需要，不斷地進行下去。我們的社會財富才能不斷地深厚，社會才能長久穩定發展，這就是深厚的文化底蘊及其作用！國家的建設要求合理化，在這方面，毛澤東同志是典范，這篇《關于陜甘寧邊區的文化教育問題》就是社會合理化建設的經典，是馬克思主義理論在現實社會中的發展。評價一個政府的成功與失敗，進步與落后，就在與它是否合理，是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。我們的民主革命就是為了自由和尊嚴，追求完善的，合理的，充滿人性的社會制度。

同時也證明了我們的馬克思主義的光輝遠大于這些歷史社會的經驗，所以中國人民，中國共產黨，選擇了建設社會主義，選擇了馬克思主義。這是“學生看老師”的一點感想。

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