“南街村共有博士生1人，研究生10人，在校本科生109人，大專生118人，中專生83人，平均每年畢業(yè)四五十人。”這些摘自南街村網(wǎng)站的一組數(shù)據(jù)足以說明這個(gè)村莊的特殊性。在這個(gè)位于中國中部地區(qū)的村莊里，有著一套成熟的教學(xué)體系——幼兒園、小學(xué)、初中、高中，以及先進(jìn)完備的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施——高規(guī)格的教學(xué)樓、學(xué)生公寓、餐廳大樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、藝術(shù)樓、標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)和教師住宅樓，這在中國的一般村莊是十分鮮見的。更讓人艷羨的是，村里負(fù)擔(dān)了本村學(xué)生從幼兒園到大學(xué)的所有花費(fèi)。南街無私地哺育著她數(shù)以千計(jì)的子女，她用堅(jiān)強(qiáng)厚實(shí)的臂膀托起了一個(gè)又一個(gè)大學(xué)生，南街的孩子因此也都被打上“紅色后代”的烙印。

本次社會(huì)主義新農(nóng)村的調(diào)查，使我們有機(jī)會(huì)走近了南街的老師，學(xué)生，回村工作的大學(xué)畢業(yè)生，以及班長王宏斌和南街的老知識(shí)分子。通過與他們的對(duì)話，我們對(duì)于南街教育有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，作為走進(jìn)南街的局外人，對(duì)于這個(gè)紅色村莊業(yè)也有了更多的思索。

我是自愿來南街的！

　　王xx,男，50歲，外鄉(xiāng)人，函授大專學(xué)歷，79年師范畢業(yè)，先在鄉(xiāng)里高中教學(xué)，高中撤了以后到了三家店初中，曾經(jīng)做過三家店初中的校長。后來到臨潁縣高中教英語，教學(xué)成績很突出。后自愿到南街村初中部英語教師，1994年至2004年擔(dān)任南街村初中教導(dǎo)主任，現(xiàn)退居二線。。

南街教師的來源有兩個(gè)：一是對(duì)外招聘，二是縣教育局下派（因?yàn)槟辖执鍖W(xué)校跳過鄉(xiāng)鎮(zhèn)

直屬縣文教局）。王書合就屬于后者，然而他又是自愿選擇了來南街。像這樣的優(yōu)秀教師，主動(dòng)從省級(jí)重點(diǎn)高中“跳槽”到南街高中多少讓人有些疑惑。他的回答是 “這邊條件好，而且我們還是縣里的人，村里管不了我們。”“來了以后，小孩上學(xué)，住房等福利待遇上，南街村考慮的比較周到。村民有的教師也有，住房免費(fèi)、面粉免費(fèi)、孩子上學(xué)免費(fèi)，譬如我的女兒念大學(xué)就是村里幫助解決的。”

因?yàn)樵?jīng)先后在好幾所學(xué)校任教，又在南街做過10年的教導(dǎo)主任，他對(duì)南街學(xué)校的實(shí)

際狀況還是比較了解的，他說北街、縣中學(xué)、南街是一個(gè)三足鼎立的狀態(tài)，各有各的特點(diǎn)。南街村的特別之處就在于學(xué)生食宿和學(xué)費(fèi)都免。“這幾年學(xué)生的質(zhì)量不如以前了，因?yàn)閷W(xué)生的壓力比較小，求學(xué)的欲望也不是很強(qiáng)。但是我們南街村的教師都是全縣一流的，因?yàn)橐粋€(gè)老師要進(jìn)入南街是要經(jīng)過層層選拔的，還要看他在在縣里的成績、獲獎(jiǎng)情況。我們這有本科學(xué)歷的教師數(shù)達(dá)到50%（除去40歲以上的），其中有5人在省里的比賽中獲獎(jiǎng)，省骨干教師9人，國家骨干教師1人。在我當(dāng)教學(xué)主任的幾年里，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在全縣沒有低于前十名。”說起這些得時(shí)候他顯得很驕傲。

他說2004年學(xué)校有一部分教師流失，主要原因是因?yàn)槠髽I(yè)的效益不是很好，這就涉及到了教師的住房問題。“為了貸款，南街村把村民和教師的房子貸給上海的銀行，和教師簽訂住房合同。許多教師來到南街村看中的就是南街村的高福利，現(xiàn)在連這些福利都沒有了，他們就開始謀求其他的路子了。但最后上海的銀行沒有要這種住房抵押。”

在南街，外來的教師大多是被南街村的高福利吸引而來，一旦這種福利政策不存在，或他們感到保障缺失的時(shí)候，他們工作的積極性也會(huì)受到打擊。教師是“傳道授業(yè)解惑”的，是神圣的職業(yè)，他們的積極性本應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心能對(duì)文化傳承的熱愛和信仰。但是作為社會(huì)人，教師也是有自身需求的，這種需求的滿足在很大程度上是教育積極性的催化劑；作為經(jīng)濟(jì)人，教師也會(huì)計(jì)算自己的成本和收益。離開縣城到南街無疑是要付出一些代價(jià)的，而如果在南街的收益大于這種代價(jià)時(shí)教師就會(huì)源源不斷地流入，反之亦然。

談起南街的教育方針“不求人人升學(xué)，但求人人成才”，他認(rèn)為成才是多方面的，譬如南街村的學(xué)生考不上學(xué)的，南街村會(huì)自己拿錢送出去讀書，“所以這些孩子的路很寬，不存在哪一個(gè)學(xué)生畢業(yè)了以后找不到工作”。在這樣一種制度下理所當(dāng)然地會(huì)出現(xiàn)一部分安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)的學(xué)生呢？他也承認(rèn)確實(shí)存在這種狀況，但南街村的學(xué)生有一半以上的孩子還是會(huì)努力學(xué)習(xí)的，而且周邊的學(xué)生絕對(duì)是努力學(xué)習(xí)的，所以說受大環(huán)境的影響，他們還是會(huì)努力學(xué)習(xí)的。即使學(xué)習(xí)不好，思想道德素質(zhì)還是很高的，他們不打架，打掃衛(wèi)生都是很積極的，公益的事情也很好，這應(yīng)該跟南街特殊的紅色教育有關(guān)。從05年開始，南街新增加了一個(gè)校本教材，收錄了毛澤東的故事、文集，由語文老師來上，每周一次課，最后沒有什么考試，僅僅作為一種德育教育。還有“十一”，“五一”，“三一五”都有一定的活動(dòng)。紅色教育不僅僅是一種課堂上的思想灌輸，更多的是來自于生活中潛移默化的影響，逐漸內(nèi)化為個(gè)人價(jià)值觀的一部分。

“嫁”進(jìn)南街

A女士，30歲。南街中學(xué)新進(jìn)教師，一年多前進(jìn)入南街中學(xué)，教授英語課。夫家是南街本村人氏，自己系外村人，是通過社會(huì)應(yīng)聘形式進(jìn)入南街中學(xué)的。

相對(duì)于退休的教導(dǎo)主任，這個(gè)剛剛走進(jìn)南街的年輕教師能夠更加客觀地看待南街教育。她說本村學(xué)生和外村學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上還是有差異的，一般外村的學(xué)生都比較認(rèn)真但是學(xué)習(xí)成績上最好的和最差的也一般都是南街村的學(xué)生

　　“你覺得這主要是什么原因呢？”

“主要是因?yàn)橥獯鍖W(xué)生家里的條件和在這里受教育的條件不一樣。我們村的孩子在南街村的各種學(xué)校都是不用交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的，吃飯也是免費(fèi)的。而南街以外的學(xué)生，這些費(fèi)用都是要交的。因此兩者在一開始就是不一樣的，另外南街孩子的家庭條件相對(duì)于其他孩子一般也要優(yōu)越一點(diǎn)，他們的后顧之憂也少一點(diǎn)，所以有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上就有些不上進(jìn)。”

這樣的回答似乎并不能讓人滿意，我試著對(duì)她的回答進(jìn)行解析：二者從一開始就站在不同的起跑線上，外村的孩子花著父母的血汗錢來上學(xué)，自然會(huì)倍加努力，而南街的孩子有退路，所以壓力小，這解釋了為什么最差的是南街的。而為什么最好的也是南街的呢？我認(rèn)為與整個(gè)村莊的發(fā)展?fàn)顩r和家庭背景是有關(guān)的。說南街是農(nóng)村，不如說它是一個(gè)準(zhǔn)城市社區(qū)，生活方式的改變，自然會(huì)賦予南街人更為先進(jìn)的觀念和廣闊的視角。另外，父輩素質(zhì)的提高，也會(huì)影響到對(duì)子女的教育態(tài)度和教育方式，教育期望隨之提高，教育投資也會(huì)相應(yīng)增加。

針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不思進(jìn)取的狀況，學(xué)校采取了一些措施增強(qiáng)他們的積極性：在課堂上給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，把國家的形勢(shì)和外面大氣候的轉(zhuǎn)變講給他們聽，讓他們認(rèn)識(shí)到南街發(fā)展的形勢(shì)；并開展一些評(píng)比的活動(dòng)，比如演講比賽、表演什么的，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

   談及南街教育是重分?jǐn)?shù)還是重素質(zhì)，她肯定地說南街是重素質(zhì)的，南街教育提出的口號(hào)就是‘不求人人升學(xué)，但求人人成才’，這方面南街是做得很好的。重視素質(zhì)教育主要表現(xiàn)在注重學(xué)生能力的提高，學(xué)校里各級(jí)學(xué)校的老師還一起編了一本教材叫《走近毛澤東》，每星期都會(huì)開兩節(jié)這樣的思想教育課，并組織學(xué)生演講這本書里的相關(guān)內(nèi)容。開展活動(dòng)期間，學(xué)生的熱情和積極性都特別高。

A女士認(rèn)為南街村對(duì)老師還是非常重視的，“如果不重視的話也不會(huì)在學(xué)校旁邊蓋那么好的樓給我們住，還提供那么好的福利條件。南街對(duì)教育的重視是很出名的，老師的工資和福利條件相比于其他企業(yè)里的工人都要高一些。而且每年都會(huì)都會(huì)安排我們出去聽課，一般是一個(gè)年級(jí)的學(xué)科教學(xué)組一起去，讓一些專家老師給我們講課。”

“如果外面也有一個(gè)學(xué)校能夠給你提供這么好的條件，你是否會(huì)考慮離開南街呢？”

“呵呵，我感覺目前應(yīng)該不會(huì)，南街給我提供了這么好的條件，我也應(yīng)該給南街做出自己的一份貢獻(xiàn)。”她笑著說。

上面老教導(dǎo)主任提到04年因?yàn)楦＠麪顩r下降有一部分教師流失，我想如果同樣的狀況擺在A女士面前，她還是會(huì)選擇留下來。因?yàn)樗粌H僅是南街的老師，還是南街的媳婦，更準(zhǔn)確的說，后者是促使她進(jìn)入南街的一個(gè)誘因。這樣，相對(duì)于其他外來教師，她多了一層對(duì)南街的依附，這種依附根本上是對(duì)于家庭的依附，這種依附使她要離開南街的成本大于收益，再加上南街本身提供的優(yōu)厚待遇，構(gòu)成一種“雙保險(xiǎn)”機(jī)制將她留在南街。

對(duì)A女士的訪談是很機(jī)緣巧合的，我們問卷抽樣剛好抽中了她婆婆家。在對(duì)她婆婆的調(diào)查中我們才得知A女士的教師身份，因?yàn)槲逡粚W(xué)校放假，我們一直為找不到學(xué)校老師進(jìn)行有關(guān)南街教育的訪談而苦惱。因此，路遇良機(jī)當(dāng)然不能放過，而她也欣然應(yīng)答，侃侃而談她所了解的南街教育。A女士的邊際人身份，使她對(duì)于南街的教育有一個(gè)比較客觀的描述。而作為南街教育的執(zhí)行者，她對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分析也給我們對(duì)南街教育的成果有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

    作為一個(gè)嫁入南街的外村人，在轉(zhuǎn)入南街新的教育環(huán)境之后，她也努力使自己“嫁”進(jìn)南街的教育。“南街給自己提供了這么好的條件，也應(yīng)該給南街做出自己的一份貢獻(xiàn)。”這是一種聲音，也是一種決心。

“回南街村是我自然的選擇！”

　　郭氏，男，26歲，2005年7月畢業(yè)于鄭州輕工業(yè)學(xué)院，同年8月回到南街村工作。家中有5口人，居住在一棟六層公寓樓內(nèi)同一單元對(duì)門的兩套75平方米的住房。奶奶在家操持家務(wù)，父母都在南街村集團(tuán)下屬的企業(yè)工作，弟弟2005年考取了華北電力大學(xué)電器工程自動(dòng)化專業(yè)，現(xiàn)在外讀書。

他去年大學(xué)畢業(yè)后回南街村工作，剛回來的2、3個(gè)月挺不適應(yīng)，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)習(xí)的是輕紡專業(yè)，而企業(yè)安排他做電工，要跟師傅從頭學(xué)起。起初他還有些抵觸情緒，后來習(xí)慣了，就慢慢喜歡上這個(gè)工作。

　　“不適應(yīng)的那段時(shí)間你是否想過離開南街村，到外面去找自己喜歡的工作？”

“有過很多想法，但只是想想，我知道我不會(huì)離開南街村的。”

“為什么？”

“我對(duì)南街有種感恩的心態(tài)，因?yàn)槲覐男〉酱笫艿降慕逃谴謇锝o的。我的小學(xué)和初中是在南街村的學(xué)校讀的，全部免費(fèi)，不需要家里花一分錢。高中是在縣中讀的，那里的教學(xué)質(zhì)量更好些，家里每年要負(fù)擔(dān)1000多元學(xué)費(fèi)。我讀大學(xué)時(shí)全部學(xué)費(fèi)都是村里出的，每月我還可以得到250元的生活補(bǔ)貼。比起我一些家境不太好，要為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁的同學(xué)來，我覺得自己很幸運(yùn)，所以我愿意為村里做些什么。”這個(gè)年輕人的骨子里有一種信念，他的根就在這里。

　　在讀大學(xué)期間，剛開始他和同學(xué)相處得不是很好，交流很少，他覺得他們都比較自由，只顧自己，不太顧別人，感覺比較淡漠，后來處得久了溝通就多些了。大學(xué)同學(xué)對(duì)南街村也很好奇，經(jīng)常會(huì)問村里的一些情況。有一個(gè)同學(xué)還來過南街村，來了之后他覺得這里不像是農(nóng)村，環(huán)境好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也好。

　　“大學(xué)畢業(yè)后你為什么會(huì)想到回南街村工作？”

“自然而然就這樣想了。我想報(bào)答南街村對(duì)我的培養(yǎng)之恩。另外，我去年畢業(yè)的時(shí)候工作也不太好找。我有同學(xué)畢業(yè)后在鄭州找到工作，一個(gè)月1000元，租一套一室的房子每個(gè)月要300元，還有交通費(fèi)，伙食費(fèi)，加上城市里應(yīng)酬也多，一個(gè)月下來工資剩不下多少錢，而且工作也不穩(wěn)定。我現(xiàn)在工資雖然只有100多元，可住房是免費(fèi)的，基本的生活用品都是村里發(fā)的，不需要花什么錢，過得去。”除此之外，他覺得在這里大家都挺平等的，集體觀念也強(qiáng)，會(huì)互相關(guān)照，生活也很安逸，覺得心情挺舒暢的。

然而南街畢竟是農(nóng)村，發(fā)展的機(jī)會(huì)也少，生活也沒有大城市那么豐富。而在他看來城市、農(nóng)村各有各的好：農(nóng)村空氣好，不擁擠，而且南街村的環(huán)境很好，甚至比城市更干凈，生活也不錯(cuò)。他父母也都希望他回來，因?yàn)樗羌抑虚L子。而對(duì)于去年考上華北電力大學(xué)的弟弟，愿不愿回來隨便他了，家里不會(huì)過多干涉。

    如果說有什么遺憾的話，他覺得工資低了點(diǎn)，和同學(xué)應(yīng)酬的時(shí)候感到不夠用，有點(diǎn)緊張。

但他對(duì)南街的未來充滿信心對(duì)自己的前途也是信心百倍。“雖然現(xiàn)在遇到些困難，但別的地方也有困難啊，村里的人挺團(tuán)結(jié)的，一定會(huì)越來越好。我現(xiàn)在工作干得不錯(cuò)，還寫了入黨申請(qǐng)書，我希望將來能夠成為管理人員，為南街村做更多的事。”

當(dāng)天中午，我們路過宿舍區(qū)宣傳欄的時(shí)候看到“2005年南街村學(xué)子光榮榜”，第二欄的第一張照片下寫著：“郭氏，2005年以592的高分被ⅩⅩ大學(xué)ⅩⅩ專業(yè)錄取，該生學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，品學(xué)兼優(yōu)”。

在南街村，像郭家這樣家里幾個(gè)孩子都讀了大學(xué)的家庭并不少見（在問卷調(diào)查時(shí)有戶人家的3個(gè)小孩都讀了大學(xué)）。我們?cè)诓稍L書記王宏斌時(shí)，他說南街村的孩子大學(xué)畢業(yè)后回南街工作的占到50%，成為南街村發(fā)展的重要人才資源。

成才就是要做棟梁之材！

 我們采訪的這位老伯屬于當(dāng)年的“高級(jí)知識(shí)分子”，現(xiàn)在是南街集團(tuán)某管理部門的負(fù)責(zé)人。雖然已接近花甲之年，但作為集團(tuán)管理人之一的他幾乎每天都要往辦公室跑兩次。因?yàn)槟觊L，經(jīng)歷比較豐富，再加上又是老牌知識(shí)分子，對(duì)于南街的教育發(fā)展自然有自己的一套看法。

教育應(yīng)該有教育的目的，教師應(yīng)該有教師的責(zé)任。南街村的教育原則是“不求升學(xué)，只求成才”，但是如何評(píng)價(jià)人才？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？老伯打了個(gè)比方，蓋一個(gè)房，棟梁也是材，椽子也是材，但作用是不一樣的，“我認(rèn)為要成才就要做棟梁之材！”

他說南街村現(xiàn)在正面臨著人才斷檔的問題，因?yàn)楣べY低，本村的大學(xué)生畢業(yè)了不回來，也吸引不來外地的大學(xué)生。再加上缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，南街村的年輕人易產(chǎn)生一種惰性，缺乏上進(jìn)心。但由于學(xué)生基數(shù)大，還是有很多高學(xué)歷人才的，出了不少研究生，還有一個(gè)博士，人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄰近村。

“班長”眼中的南街教育

南街教師的質(zhì)量，王書記說老師無論是以何種途徑進(jìn)入南街的，都要經(jīng)過南街的認(rèn)可。不被認(rèn)可的，即使是上面分配過來的我們也不收。如果達(dá)不到要求，校長可以勸退或解雇。

對(duì)于教育改革，村黨委提出“不求人人升學(xué)，只求人人成才”，但學(xué)校、老師、家長都接受不了，“因?yàn)樯鐣?huì)上追究的是升學(xué)率，而我們卻要求德智體美勞全面發(fā)展。但現(xiàn)在的學(xué)生根本就沒有勞動(dòng)這一課。美，講啥美啊？前幾年，榮辱不分啊，現(xiàn)在中央提出榮辱觀教育，非常必要，不然的話，大家都不知榮辱，不知香臭，正氣怎么能樹起來啊？這些年，我們南街村非常強(qiáng)調(diào)榮辱觀教育，價(jià)值觀教育。”

關(guān)于南街對(duì)成才的標(biāo)準(zhǔn)，王書記說還是德才兼?zhèn)洌戮褪撬枷肫返潞茫啪褪怯袑I(yè)技能。“盡管我們現(xiàn)在做的產(chǎn)業(yè)都是技術(shù)含量比較低的，熟練工就可以操作了，但是我們也希望高科技的企業(yè)和產(chǎn)品。之所以我們現(xiàn)在沒有，就是沒有那種人才。南街村今后要向多元化、高科技方面發(fā)展，保證南街村經(jīng)濟(jì)東方不亮西方亮。”

因?yàn)樵谀辖郑煌瑢W(xué)歷的人待遇差距不大，會(huì)不會(huì)存在高學(xué)歷人才流失，而留下的都是低學(xué)歷的？對(duì)于我們的擔(dān)憂，王書記說南街并不是一個(gè)真空的環(huán)境，社會(huì)上有什么，南街就有什么。南街村民畢業(yè)后，首先想的是回不回南街。受大環(huán)境影響，相當(dāng)一部分學(xué)生首先還是選擇在外面闖蕩闖蕩，但是，到外邊闖蕩的人不見得都能成功，成功的是少數(shù)的，大部分很平常甚至一敗涂地。在這種情況下，他會(huì)想再回南街，這不是件壞事。他們通過比較，會(huì)分出高低好壞，他會(huì)更貼心為南街發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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