9月9日毛主席紀(jì)念堂外等候瞻仰的人流

　　9月9日北京毛主席紀(jì)念堂前的人流

　　韶山毛澤東銅像前虔誠紀(jì)念的人們

　　傾盆大雨也阻擋不住河南人民對毛主席的紀(jì)念

　　山東人民多么富有有創(chuàng)造力

　　9月9日前后，在偉大的人民領(lǐng)袖毛主席逝世38周年的時候，從城市到鄉(xiāng)村，從網(wǎng)上到網(wǎng)下，從北國到南疆，從東海之濱到西北邊陲，全國各地掀起了新一輪紀(jì)念毛主席的高潮。

　　歷史沒有忘記!

　　人民沒有忘記!

　　那些污蔑毛主席晚年孤獨的人渣睜開眼睛好好看看，毛主席孤獨嗎?被你們謳歌的不孤獨的人，在他的紀(jì)念日除了官方的聲音，有來自民間的緬懷嗎?誰給我舉一例看看，哪怕只是一例!誰孤獨，誰不孤獨，只要不昧著良心說瞎話，不是一目了然嗎?

　　全心全意為人民服務(wù)的人永遠(yuǎn)不會孤獨!

　　全心全意為自己謀利的人注定是孤獨的!

　　從眾多紀(jì)念活動的標(biāo)語看，山東人民在濟(jì)南英雄山赤霞廣場毛主席塑像前打出的“抹不黑的毛主席，描不紅的走資派”給我留下了極深的印象，簡短樸素的話語，形象生動的對比，將人民的愛與憎、親與仇表達(dá)得淋漓盡致。

　　這就是民心!

　　這就是人民的創(chuàng)造力!

　　“去中國化”決不僅僅是去古典詩文

　　9月9日，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)和師生共同慶祝教師節(jié)。

　　習(xí)總在北師大參觀時說：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。”

　　習(xí)總對于教育“去中國化”的批評擲地有聲，振聾發(fā)聵。據(jù)說話音剛落，有關(guān)部門便做出了回應(yīng)，表示要增加古典詩文的教學(xué)。(看來，一些人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的習(xí)總講話很難貫徹落實未必是事實。)

　　不過，在淺陋的頑石看來，教育“去中國化”最主要的問題恐怕還不是表現(xiàn)在“把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉”方面。

　　今年上海新編小學(xué)一年級語文教材刪除了全部古典詩文，這是事實。但這只是一個地方，而且只是在小學(xué)剛開始的時候。從全國各地來看，中小學(xué)語文教材中，古典詩文仍然占有相當(dāng)?shù)谋戎亍．?dāng)然，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)肯定是好事。

　　我以為，當(dāng)下教育“去中國化”最突出最嚴(yán)重的問題有二：

　　其一，教材中弘揚(yáng)理想主義、英雄主義、愛國主義的篇章刪除殆盡，去毛澤東化、去魯迅化的痕跡尤為明顯。《狼牙山五壯士》《董存瑞》《邱少云》《黃繼光》《誰是最可愛的人》《為了六十一個階級弟兄》《改造我們的學(xué)習(xí)》《反對自由主義》《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》《紀(jì)念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》等經(jīng)典篇目在教材中再也尋不到蹤影。

　　其二，教育思想嚴(yán)重西化。從課程理念到教材編寫、課程設(shè)計、課堂教學(xué)均唯西方馬首是瞻。前一段時間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的高考改革方案近日塵埃落定，飽受詬病的英語不僅沒有削弱反而進(jìn)一步加強(qiáng)。高考考語數(shù)外三科，權(quán)重一樣，而英語可以考兩次，以最高分計入總分。為了在英語上多拿幾分，有幾個學(xué)生不會考兩次?這不是加強(qiáng)英語是干什么?英語的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過漢語(已經(jīng)不是一朝一夕了)，這還不是“去中國化”嗎?光這一個改革就表現(xiàn)了如此突出的“去中國化”，遑論其他!教育思想的嚴(yán)重西化正是教育“去中國化”的根本癥結(jié)所在。

　　這些習(xí)總都知道嗎?也悲哀嗎?

　　2014.9.11

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