書(shū)呆子老師教出來(lái)的學(xué)生，大多還是書(shū)呆子

 

    悟宇

 

    書(shū)呆子老師教出來(lái)的學(xué)生，大多還是書(shū)呆子，幾千年的中國(guó)教育就是在這個(gè)圈子中循環(huán)的。那些蠢材只會(huì)在那些蠢材圈子中互相吹捧，實(shí)際就是中國(guó)文明倒退的最大禍根。 

    要改變中國(guó)的教育，只能完全恢復(fù)毛澤東的教育思想，首先把老師們改造好了，把老師們改造成有實(shí)踐性智慧的真正人才。 

    第一，浮夸和窩里斗是中國(guó)精英階級(jí)的歷史性習(xí)慣。 

    中國(guó)的精英階級(jí)喜歡用虛、假、空話學(xué)問(wèn)表演學(xué)富五車(chē)，用夸夸其談浮夸自己是人才。第二個(gè)浮夸就是喜歡用更大的虛假數(shù)字裝裱自己的能力，看看中國(guó)知識(shí)精英們寫(xiě)的文章，太多的浮夸、渲染、作秀，學(xué)富五車(chē)就是浮夸，大躍進(jìn)時(shí)期的浮夸風(fēng)也是例子，現(xiàn)在搞的教育大躍進(jìn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大躍進(jìn)，法律大躍進(jìn)搞了太多的法律，只重視數(shù)量，實(shí)際是法律被官僚化了，太多的法律法規(guī)只是那些精英們用數(shù)字浮夸作秀的工具。都是用虛假的數(shù)字浮夸，世界第一GDP更是第一虛假的數(shù)字。更可氣的是，用年薪千萬(wàn)元的精英階級(jí)的工資與月工資一千元的工人一起算平均工資，還根據(jù)這樣的平均工資給月薪千元的工人算社保金，工人月薪一千，社保金每個(gè)月要交社保金400多，是那頭豬人才，用豬邏輯算出來(lái)的？ 

    第二，中國(guó)的精英階級(jí)與西方國(guó)家的精英階級(jí)有一個(gè)最大的區(qū)別，就是窩里斗。 

    西方精英更喜歡利用民族的強(qiáng)大，國(guó)家的強(qiáng)大，掠奪世界弱國(guó)，發(fā)展自己的資本財(cái)富，其實(shí)也是在本國(guó)普及了經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也把本國(guó)民眾整體的變成了弱國(guó)百姓的剝削階級(jí)。 

    而中國(guó)的專(zhuān)制精英們們，只喜歡搞窩里斗，掠奪本國(guó)百姓。中國(guó)的專(zhuān)制精英，喜歡壟斷一切。 

    第三，中國(guó)為什么落后？ 

    有一個(gè)重要原因，就是錯(cuò)誤的人才觀，把人教育成了蠢材，還把蠢材當(dāng)人才。這種蠢材就是最善于用死記硬背的知識(shí)夸夸其談，表演學(xué)富五車(chē)。更喜歡用死記硬背名人名著，背誦權(quán)威的文字知識(shí)，證明自己代表了名人權(quán)威。那些所謂的人才在寫(xiě)書(shū)的時(shí)候，往往需要查找大量的資料，再用語(yǔ)言技巧把很多別人寫(xiě)的東西，變成自己寫(xiě)的東西，這種學(xué)術(shù)論文太多了，這種書(shū)呆子人才太多了，而且這種越能夸夸其談的書(shū)呆子，越能成為主流精英。 

    這種書(shū)呆子人才還有個(gè)最大的習(xí)慣，就是在考試教育中養(yǎng)成的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣就是看別人寫(xiě)的文章，也習(xí)慣了用標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威去考試，看別人寫(xiě)的文章是否符合他接受的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，而不是思考是否符合實(shí)際情況。

    恢復(fù)高考之后的教育的實(shí)際狀況就是，死記硬背的書(shū)呆子老師們教育出來(lái)幾代只會(huì)死記硬背的書(shū)呆子人才，上了好幾年大學(xué)，實(shí)際工作能力還是在參加工作之后，在實(shí)踐中鍛煉發(fā)展出來(lái)的，很多大學(xué)畢業(yè)學(xué)生還需要根據(jù)實(shí)際實(shí)踐，去學(xué)習(xí)有實(shí)際用處的知識(shí)，白白浪費(fèi)了十幾年的寶貴時(shí)間。尤其是那些在灌輸死教育之后當(dāng)了老師的，他們這些只會(huì)背誦書(shū)本知識(shí)的書(shū)呆子老師，繼續(xù)毒害著更多的學(xué)生變成書(shū)呆子蠢材。教什么，不會(huì)做什么的老師，是禍害人才的學(xué)霸。 

    有實(shí)踐性智慧的老師是極缺少的，就因?yàn)槟欠N愚蠢的人才觀，認(rèn)為能死記硬背學(xué)富五車(chē)的人是真正的人才，根本就不懂得實(shí)踐性智慧才是真正的人才，因?yàn)樗麄兏静欢妹珴蓶|的實(shí)踐論思想。 

    真正的人才是在更多的實(shí)踐中發(fā)展出來(lái)的，真正的智慧是實(shí)踐性智慧，實(shí)踐性智慧就是在實(shí)踐中鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，還有能找到知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，能把知識(shí)變成解決實(shí)際問(wèn)題的工具的能力，還有能創(chuàng)造新的理論的能力。絕不是浪費(fèi)大量時(shí)間死記硬背大量的無(wú)用的，過(guò)時(shí)的知識(shí)，絕不是從小學(xué)到高中浪費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)練習(xí)大量無(wú)用的，只能用于考試的習(xí)題。那就是在禍害人才。 

    教育工具的作用就是更好的把有用的知識(shí)得到普及，絕不是用壟斷知識(shí)所有權(quán)掠奪學(xué)生們的財(cái)富，用更高的學(xué)費(fèi)搞少數(shù)人壟斷知識(shí)，制造貴族人才。 

    教育的目的是使科學(xué)文化知識(shí)得到更多的普及，在更多的普及中才能更快的發(fā)展科學(xué)文化。科學(xué)文化發(fā)展的最大阻力是人為的壟斷。那種只培養(yǎng)精英貴族人才的教育思想，就是壟斷科學(xué)文化。真正的教育思想是毛澤東的全民全素質(zhì)教育，德智體全面發(fā)展。 

    真正的大學(xué)應(yīng)該是為工農(nóng)兵服務(wù)的，是為每個(gè)人提供學(xué)習(xí)的工具，就是應(yīng)該為所有人提供學(xué)習(xí)知識(shí)的教育工具，所有人在實(shí)踐中需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，就提供什么知識(shí)，大學(xué)不是浪費(fèi)太多的時(shí)間被灌輸太多沒(méi)有用的，或者是灌輸太多的過(guò)時(shí)的知識(shí)。應(yīng)該是在實(shí)踐中需要什么知識(shí)，就提供什么知識(shí)。這才是真正的在搞全民全素質(zhì)的提高，全民都是不斷提高的人才。大學(xué)老師不能只在大學(xué)里教書(shū)，更多的需要進(jìn)入工廠企業(yè)中，到農(nóng)村去，在實(shí)踐中為工農(nóng)兵提供實(shí)用的知識(shí)。當(dāng)然要根據(jù)實(shí)踐的需要，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間也是不同的，不同一刀切，要根據(jù)事實(shí)的時(shí)間需要。文盲工人也有權(quán)上大學(xué)，學(xué)習(xí)自己能學(xué)會(huì)的，能幫助實(shí)踐的知識(shí)，這才是真正的教育，真正的培養(yǎng)人才。那些垃圾精英，自己不懂得教育，還否定毛澤東的教育思想。自己看不起自己的奴才，跑到美國(guó)死記硬背了一些美國(guó)淘汰的垃圾教育，把美國(guó)垃圾當(dāng)寶貝，引進(jìn)了中國(guó)。 

    恢復(fù)高考，還是搞少數(shù)精英壟斷知識(shí)所有權(quán)。從小學(xué)到高中的教育，就是為了高考，其實(shí)就是用灌輸死教育培養(yǎng)了一大群只會(huì)死記硬背的書(shū)呆子，實(shí)踐能力十分低劣。從學(xué)前班到大學(xué)畢業(yè)，被灌輸?shù)闹R(shí)絕大多數(shù)都沒(méi)用，更浪費(fèi)了在實(shí)踐中發(fā)展“實(shí)踐性智慧”的時(shí)間。那種實(shí)踐性智慧，就是一種能在實(shí)踐中利用知識(shí)發(fā)展出來(lái)的創(chuàng)造力，就是毛澤東的實(shí)踐論指出的“通過(guò)實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過(guò)實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理。從感性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，又從理性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地指導(dǎo)革命實(shí)踐，改造主觀世界和客觀世界。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識(shí)論，這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀”。理性認(rèn)識(shí)就是知識(shí)，就是理論發(fā)展，再用新的知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中還需要不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展新知識(shí)。用毛澤東的實(shí)踐論指導(dǎo)教育思想，用毛澤東的全民全素質(zhì)教育培養(yǎng)全民人才，這才是真正的人才觀。