知識分子屬于工人階級嗎？

悟宇：http://wuyuxuejian.blog.sohu.com/104259375.html#comment

  為什么說知識分子屬于工人階級？因為工人階級有領導權。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，所以要把知識分子加入工人階級。但是，結果是權力屬于了知識分子，工人階級失業了，工人階級的工會都名存實亡了。工人階級沒有權力了。這就是知識分子屬于工人階級的結果。

 【第一個問題，對科學技術是生產力的認識問題。在這個問題上，“四人幫”曾經喧囂一時，顛倒是非，搞亂了人們的思想。】

  我沒看明白“四人幫”怎么顛倒是非，搞亂了人們的思想。這是一句空話。

 【科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點。早在一百多年以前，

馬克思就說過：機器生產的發展要求自覺地應用自然科學。并且指出：

“生產力中也包括科學”。】

 生產力中也包括科學就等于科學技術是生產力嗎？詭辯術。有幾種生產力？第一生產力是科學技術，第二種生產力是什么？第三種生產力是什么？沒有完整的理論，根本就沒說明白，只有那些吹鼓手學者的吹捧。科學技術只能是提高生產力的一種重要因素。根本就不是生產力。說科學技術是生產力其實就是想讓知識分子奪工人階級的權力詭辯論。

  什么是生產力？生產力只有一種，不可能有第一、第二、第三種，生產力應該是人類改造自然改造自己使人類在自然界更好生存的能力。生產力就是人的科學知識和實踐性智慧的結合并在實際勞動實踐中產生并提高的。

 【怎么看待科學研究這種腦力勞動？科學技術正在成為越來越重要的生產

力，那末，從事科學技術工作的人是不是勞動者呢？】

  這個問題首先要搞明白什么是腦力勞動？什么是體力勞動？腦力勞動產生的知識是不是就等于生產力？我們看那些只會背誦書的書呆子能不能產生生產力？人的智力是有讀書的智力和實踐性智力，有些知識分子就會讀書死記硬背，沒有一點實踐性智力。有些文盲的實踐性智力很高，這種實踐性智力很高的文盲比那些讀書背誦記憶的智力很高實踐性智力很低的書呆子強百倍。體力勞動者也需要有極高的實踐性智力。有很高實踐性智力的人才學者能成為真正的科學家。或者是高級技術人才。那些只會背誦的書呆子沒有一點實踐性智力的學者是真正的低能兒。現在那些主流學者大多是這種書呆子低能兒。他們不會在中國的現實中實踐性發展，只會背誦洋理論，他們不會提高生產力，只能破壞生產力。就是說書呆子教條主義學者們只能破壞生產力。因為科學知識只能在實踐性智慧的幫助下才能檢驗是否符合實際，理論聯系實際符合實際才能產生生產力。從外國背誦來的理論不一定符合中國實際，教條主義的生搬硬套也許能破壞生產力。

  實踐性智力需要在實踐中鍛煉提高，理論聯系實際，邊學習書本知識邊勞動實踐，社會實踐。這是一種全素質教育，毛澤東的教育思想就是全民的全素質教育思想。毛澤東說人要會讀有字書，同時還要會讀無字書。善于讀有字書就是讀書的智力，善于讀無字書就是實踐性智力，就是生產勞動實踐和社會實踐。所以毛澤東時代的教育是德智體全面發展的全素質教育，邊學習邊勞動實踐，還鼓勵學生參加社會實踐。

  他們的教育改革否定了毛澤東的全素質教育，教育出來一大群書呆子，只會服從背誦老師教授的標準答案。就是那些書呆子學者成了主流學者精英。他們的教條主義是什么生產力？他們的假科學破壞了生產力發展。

  我說的實踐性智慧好像是個新觀念新知識，我沒看到有人提出過。也許會有爭論。

   實踐性智慧也是一種腦力勞動，工人和農民的實踐性智慧是最高級的腦力勞動。人類的科學知識都是人的實踐性智慧在勞動實踐和社會實踐中總結并繼續發展的。工人農民并不比知識分子低，不要用書本知識的多少證明能力的大小，實踐性智力低級的背誦型知識分子比實踐性智慧高的工人農民差百倍。他們最多能當個書本知識的傳授者，給人背誦講解知識灌輸知識，他們只有這么一點用處。只會給學生灌輸知識不會教育提高學生的實踐性智慧的書呆子教師是最低級教師。最起碼你要教育學生提高社會公德和愛國思想這個非常重要的實踐性智慧。而那些教育學生自私自利只顧自我發展的當代大學教師教授則是人類靈魂的毒害師。

  從古至今我們看大多數的知識分子都是權勢和富人的吹鼓手智囊團，他們很少有維護老百姓利益的，怎么能屬于工人階級？當代的主流學者們為什么在維護官僚和富人的利益？為什么要攻擊窮人是因為仇富、仇智才貧窮的？這種知識分子怎么能屬于工人階級？他們是想奪取工人階級的權力。也奪了農民的權力，沒有知識的陳永貴就被他們排擠了，還被攻擊了，他們就是這樣屬于工人階級的，得到權力就開始攻擊工人農民沒有知識，其實是不會像那些書呆子一樣背誦知識而已。工人農民非常有實踐性智慧，他們的體力勞動實踐性智力非常高，他們的實踐性智慧也屬于腦力勞動。人的實踐性智慧和讀書智慧的高級結合才能創新科學，創新技術。

  我們從現實中看到有些知識分子就是與工人階級是階級對立的，工人階級需要團結才能形成階級工人階級的力量。工人農民團結工農聯盟才能獲得人民民主專政的權力。那些宣揚自私自利的毒良心學者把工人農民搞成一盤散沙，他們官學商聯合起來形成了團結的特權階級剝削階級。怎么不是階級對立？怎么不是階級斗爭？他們不搞階級斗爭為什么把工人的飯碗砸碎了？為什么工農失去了自己的組織？他們不搞階級斗爭為什么要說是窮人是因為仇富仇智受窮的？不是階級對立為什么有些毒良心學者要不斷的攻擊人民領袖毛澤東？為什么有些毒良心學者要編造假真相貶低人民英雄？為什么有些毒良心學者要編造假真相為惡霸地主資本家翻案？說什么惡霸地主資本家是毛澤東時代為了政治需要編造出來的。當代現實的惡霸地主資本家用比我小時候在書里電影里看到的惡霸地主資本家還要惡毒霸道百倍。半夜雞叫的地主還是半夜雞叫，現在的資本家把工人逼迫的都連續工作不休息13天，硬給累死了。那些黑磚窯的奴隸工，奴隸童工，每年都悲慘死亡很多的煤礦礦工。事實證明你們現在編造電視劇歌頌資本家地主英雄才是政治謊言。

   為什么有些學者專門攻擊中國的偉人？為什么他們專門攻擊中國的正義的人民英雄？為什么他們專門否定正義的思想?為什么他們專門宣揚不公正？為什么他們專門宣揚自私自利毒害的中國社會黃賭毒泛濫，毒食品世界第一，假冒偽劣欺騙人的商品世界第一，這不是宣揚自私自利的結果嗎？他們從編造小崗村的謊言開始宣揚自私自利思想毒害國人。自私自利道德敗壞的范跑跑成了他們宣揚的英雄典型。

  他們宣揚的自由，人權，民主其實就是他們用于推翻他們想推翻的政府的政治工具。什么是自由？人是社會性動物，哪有什么絕對自由？不要法律嗎？不要政府嗎？不要紀律嗎？不要道德約束嗎？人的最基本人權是生存權和對自然資源的自然所有權，地球是誰的？是所有人的生存資源，自然資源自然地屬于所有人類。在私有化的資本主義國家哪里有什么人權？連最基本的人權都沒有的資本主義社會有什么真民主？白癡才相信那種假民主。

 看看現在的學者們都惡劣敗壞到什么地步了？學術造假，學術造謠，大學生用金錢買及格分數，大學生用金錢買畢業文憑，研究生行賄教授導師。教育部門腐敗。

【“四人幫”胡說“知識越多越反動”，鼓吹“寧要沒有文化的勞動者”，把既無知又反動的交白卷的小丑捧為“紅專”典型，把孜孜不倦，刻苦鉆研，為祖國的科學技術事業作出貢獻的好同志誣蔑為“白專”典型。這種是非關系、敵我關系的顛倒，一度在人們的思想上造成很大的混亂。】

  現在我們看那些主流精英都是知識越多越反動，他們有文化，但是都是沒有實踐性智慧的書呆子。在反動派那里正義的人是反動的。我就是你們的教育改革制造出來的初中白卷先生。　　

看看事實誰反動？

附文：　　

管理混亂無人問，中國大學像江湖幫會　　

東方日報神州觀察/這兩天，中國大學校長開始新一輪大輪崗，隨一頂頂副部級官帽被分封下去，分封者和被分封者都興高采烈，彈冠相慶，場面好不熱鬧。但與這種熱鬧形成對比的，則是當下大學的一片亂象。

最近一段時間內，接連爆出的北京大學“書畫門”、中國政法大學“殺師門”等一樁樁丑聞，使大學愈來愈不像是為人師表、書育人的地方，更像是一個勾心斗角、爾虞我詐、貪污腐化、血雨腥風的江湖幫會。而這僅僅是大學混亂局面的冰山一角。近些年來，表面上看中國大學一片繁榮，但實際上卻是在沿沉淪的軌快速地墮落。

一方面，管理者愈來愈好大喜功，不惜舉債建設，大興土木，圈地擴建，使大學欠下巨額外債；不少學校不擇手段聚資斂財，瘋狂招生，濫發文憑，使大學淪為商業機器。

天津大學把一億元育經費用于炒股，損失三千七百多萬元；吉林大學竟然欠下三十億元的外債，整個大學系統所欠債務更是一個天文數字，而這些債務至今仍不甚了了，無人受到問責，當局亦提不出解決辦法。更多的大學用國家無償劃撥的土地，與地產商結成聯盟，變相進行房地產開發。

學風浮躁腐敗叢生另一方面，大學授也不再安于本職工作，而是人心浮躁，學風浮躁，四處走穴，打學術的幌子招搖撞騙，學術良知和道德操守喪失殆盡，學術論文形同廢紙，毫無價值，科研完全變成了騙取經費、用于個人揮霍的畫皮。大學校園飄蕩的是一股銅臭味，而不是一股學術氣息。

管理的混亂直接導致了當局對大學的投入不少，但所獲科研成果卻不多，而且還頻頻爆出科研丑聞。曾有一名摩托羅拉的普通工程師，將一片買來的芯片磨掉標志，變成所謂“完全擁有自主知識產權”的“漢芯一號”，藉此當上了上海交通大學微電子學院院長、博士生導師以及“長江學者”，申請數十個國家科研項目，騙取科研基金上億元。

事后來看，這個騙局并不高明，但為甚么卻如此容易得手呢？當下，各所大學的科研項目五花八門，頂各種頭銜的教授成千上萬，這面又有多少人是名不副實的騙子呢？又有多少納稅人的錢被揮霍浪費了呢？又能產出多少對國家社會有用的科研成果呢？


事實上，混亂不堪的管理局面，若隱若現的腐敗現象，一直是內地輿論關注的焦點和民眾關注的熱點，但教育主管部門卻只管分發官帽，從不加強監管，政府反貪部門也礙于體制限制，絕少插手其中，這就使大學變成了一個針插不進、水潑不入的獨立王國。

盡管這個獨立王國已經腐敗透頂，卻無人揭開蓋子，直接受害的就是中國教育，就是莘莘學子。這些學子的人生觀、價值觀在大學校園就受到消極腐敗現象的侵蝕，將來走上社會，最終的受害者就將是整個社會和中國的未來。　　

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