教育需要物質(zhì)來保證，更需要精神來支持。離開了物質(zhì)，往往辦不成好的教育；缺失了精神，帶來的則可能是災難性的后果。

從物質(zhì)層面上講，盡管仍然存在著一些不盡如人意之處，但與過去相比，現(xiàn)代教育應該是達到了前所未有的高度。從精神層面上看，現(xiàn)代教育則遠不如物質(zhì)那樣漸進，其狀況危機四伏、令人堪憂。

就學生而言，現(xiàn)在的學生普遍自主意識較強，頭腦靈活，但思想簡單，并且學習的方向性不明確。在物質(zhì)貧窮的年代，周恩來“為中華之崛起而讀書”的誓言，曾激勵著無數(shù)青少年勤奮學習，孜孜以求。而今天的流行語“讀書改變命運”，則是很多教師和家長勸勉學生的金玉良言，其要求降低了許多，其境界也不可同日而語。這其實是一種非常現(xiàn)實而無奈的定位。由于志不存高遠，學生便變得目光短視，心胸狹隘。在我們農(nóng)村初中，因為升入理想高中的希望渺茫，絕大多數(shù)學生發(fā)現(xiàn)讀書不能改變命運之時，他們便沒有了學習熱情，只滿足于完成初中學業(yè)，然后流入社會。如此，不僅大手筆的教育硬件投入沒有收到預期的效果，學生中的厭學和違紀現(xiàn)象同過去相比還呈上升趨勢。

就教師而言，現(xiàn)在的教師，尤其是一些年輕教師，專業(yè)素養(yǎng)較高，因為文化基礎厚實，所以能不斷適應新課改的要求。在課堂上，能選擇適當?shù)慕虒W方法，嫻熟地運用多媒體的教學手段，把整節(jié)課上得風生水起，特別彰顯個人魅力。但不無遺憾的是，這樣的教師往往并不能發(fā)展成為一個優(yōu)秀的群體，而且他們普遍缺少敬業(yè)和奉獻精神，功利思想偏重。      

當然，在21世紀的今天，不能苛求教師生活在真空里“捧著一顆心來，不帶半根草去”，但教育畢竟是一項崇高的事業(yè)，這是我們每一個教育工作者選擇這個職業(yè)之初必須銘記在心的。然而在很多學校，稍微有點名氣的教師很快地便通過種種渠道進入城中名校，剩下的大多數(shù)人對待工作也不再兢兢業(yè)業(yè)，干事講報酬，成績談價碼。長期保持這種心態(tài)，教學上便乏善可陳，使得本來就存在的城鄉(xiāng)教育差距拉得更大。

就學校而言，現(xiàn)在的學校一般強調(diào)管理，通過管理要質(zhì)量，通過質(zhì)量求生存。許多學校的管理細則中，大多是針對改善辦學條件和提高課堂效益等方面的內(nèi)容而制定的，至于如何激發(fā)和調(diào)動廣大教師的積極性、凝聚人心等則表述含糊或部署很少。也許，前一方面操作性更強，更容易整理為材料，更能夠產(chǎn)生一種效應。這種做法，其實無異于只求形式、不講實質(zhì)，只求物質(zhì)、不講精神。一個學校如果不以學生和教師為本，只注重營造表面上的浮華和熱鬧，終究不會取得大的突破或提升。

就辦學環(huán)境而言，社會上流行的諸多不良風氣，對廣大教師和學生產(chǎn)生巨大的沖擊，校園承載著越來越重的教育責任。農(nóng)村初中中，學生打罵、敲詐、抽煙、上網(wǎng)、早戀等現(xiàn)象時有發(fā)生。學校采取種種措施進行說服教育，但總的效果不甚顯著。聯(lián)想到滿大街的游戲室、黑網(wǎng)吧等，教師們也時常感到自己的說教是多么蒼白無力。此外，由于名校效應，加上地方政府管理和督查不力，大批的優(yōu)質(zhì)生源紛紛流向民辦學校，甚至有很多教師迫于種種考慮，也想方設法地將自己的子女送進這類學校。如此一來，不僅使辦學水平本來不高的農(nóng)村學校更加躑躅不前，而且造成了各方面教育投入的巨大浪費。

我們現(xiàn)代的教育已到了非抓不可的時候了，有很多不正常的現(xiàn)象必須引起有關部門和專家的重視和思考。我覺得，在加大教育投入、努力實現(xiàn)教育公平的新形勢下，我們必須重鑄教育的精神和靈魂，讓那些曾經(jīng)為人們所稱道的傳統(tǒng)教育美德，重新綻放在校園的每一個角落。

——此文于2011年3月9日發(fā)表在《中國教師報》第376期《教育家周刊》欄目。　　

× 烏有之鄉(xiāng) WYZXWK.COM

您的打賞將用于網(wǎng)站日常運行與維護。
幫助我們辦好網(wǎng)站，宣傳紅色文化！

歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)刊微信公眾號