遼寧日報的記者奔赴東西南北中，深入北京、上海、廣州、武漢、沈陽5座城市的20多所高校，用了半個月的時間，聽了近百堂專業課，在深入調查研究的基礎上撰寫了《老師，請不要這樣講中國》公開信。媒體中披露的現象引發輿論熱議，也引起人們的思考。
教師作為個體，對社會上的事物可以有個人的看法。但教師站在講臺上，在傳道授業解惑時，卻不能把講臺變成個人不良情緒的宣泄場，這是教師起碼的職業道德。
少數高校教師把西方的東西視為圭臬，把自己對社會的錯誤理解當成真理來傳播;以吹捧國外和貶低辱罵中國為時髦，不罵兩句中國好像他跟不上時代一樣，極盡嘲笑惡語謾罵之能事，這樣做顯然是不太妥的。
愛國情感不是天生的，需要教育培養。如果教師總給學生宣講一種外國月亮比中國圓的認識，教出來的學生會愛國嗎?總不至于等到把國家建設好了再來談愛國吧。
改革開放30多年來，我國經濟社會發展取得巨大成就，成績有目共睹。中國成長為世界第二大經濟體，創造了許許多多世界第一。雖然我們還存在著這樣那樣的不足，但這些連西方媒體都不得不承認的事實，我們的老師應該多向學生傳授傳授。
中國好不好，中國老百姓最有發言權。“顏色革命”后的烏克蘭、埃及好不好，他們的人民最有發言權。現在講愛國教育，有人就用貪官來斷章取義。貪官自會法辦，而教育不當會動搖國家的根基!如果中國真的不穩定，受苦受難的是老百姓，也包括這些老師和學生。
社會永遠是不完美的，建設性的批評建議是應該的，發牢騷、抱怨、悲觀的情緒以及虛無主義的想法，對國家、社會和個人的發展無益。承擔傳道授業之重任的教師，更有責任著眼于未來，以一種建設性的姿態教書育人，去講述我們國家多災多難的歷史，講述中國道路選擇的正確性，增強青年學生建設國家的責任感和自信心。這才不辜負教師這一神圣的稱號。
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