上面三張圖，直觀形象地展示了最近十年我國高等教育“大躍進”：十年增加了五倍，平均每年的增幅高達19.6%。
順便說一句：上面的數據包括了本科生和專科生。那么，“大躍進”之前呢？讓我們往前追溯。

這兩張圖說明：從1980年到1998年，高等教育的發展是比較緩慢的，十九年才增加了兩倍，年均增幅只有3.8%。

常識告訴我們：高等教育要大發展，必須建立在初等教育大發展的基礎上。
要有足夠多的大學生，必須先有足夠多的高中畢業生；要有足夠多的高中畢業生，必須先有足夠多的初中畢業生。
那么，高中和初中的大發展是在什么時候呢？讓我們來看一看中學教育的“大躍進”。

先來看高中教育的“大躍進”：

再來看初中教育的“大躍進”：

上面的六張圖顯示：高中教育和初中教育的“大躍進”，發生在1967年到1976年這十年間，十年增長了十倍，平均每年的增幅高達27%。
因此，近十年的“高等教育大躍進”，是建立在1967年—1976年“初等教育大躍進”的基礎之上的。

有人可能要問：為什么1967年沒有“高等教育大躍進”呢？
本網友答：這是“歷史遺留問題”。1949年全國文盲率80%，學齡兒童入學率僅占20%。
第一次掃盲（1952年—1953年），消滅城市文盲100萬、農村文盲308萬；
第二次掃盲（1955年—1957年），消滅文盲2200萬人，160萬人達到高小和初中畢業文化程度；
第三次（1958年—1959年）和第四次（1962年—1963年）掃盲之后，1964年第二次人口普查顯示：15歲以上人口的文盲率已下降到52%；1億多人摘除了文盲的帽子。
沒有掃盲，就不可能有后來的“初等教育大躍進”。
而在這樣的背景下，1967年當然只可能出現“初等教育大躍進”，不可能出現“高等教育大躍進”。

雖然我們聽到的是“文革十年不讓人們讀書”，但卻正是1967—1976文革十年實現了“初等教育大躍進”。沒有這個“初等教育大躍進”，就沒有每年4500萬初中畢業生和500萬高中畢業生這個基礎，就不可能有百萬量級的高校招生人數，也就不可能出現“高等教育大躍進”。

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