啟發(fā)式教育與美國的政治經(jīng)濟(jì)形態(tài)　　

《當(dāng)前教育的根本思想就是批量生產(chǎn)白癡》第四章第三節(jié)第一部分　　

3、啟發(fā)式教育與美國的政治經(jīng)濟(jì)形態(tài)　　

近幾十年來，在教育界、知名學(xué)者、名流中，彌漫著一種對于美國教育、美國文化強(qiáng)烈的崇拜。在他們眼中，美國的高等教育是世界上最優(yōu)秀的，匯聚了世界上最優(yōu)秀的人才。美國培養(yǎng)了大批的科學(xué)家、工程師、律師、作家、諾貝爾獎獲得者、各種獎項獲得者，這在當(dāng)前缺乏活力和生命力的中國教育界眼中，簡直可以說是耀眼的成就，就好像太陽的光芒一樣迷了他們的眼。在他們眼中，是否能夠培養(yǎng)出一批光鮮的杰出人才和精英，才是教育成功與否的絕對標(biāo)準(zhǔn)！　　

因為這種思想的影響力實在巨大，筆者有一段時間也不能自外。在那封《改變教育思想才是教育改革的關(guān)鍵》的信中，也表現(xiàn)了這種傾向，那就是對于啟發(fā)式教育的極端推崇。　　

一般而言，對美式教育非常推崇的人，會列舉其三大優(yōu)點　　

①啟發(fā)式教育，“人人都是天才，人人都可以成為愛因斯坦、林肯、比爾•蓋茨”　　

②成熟、流暢的精英人才培養(yǎng)體系，充足的資金保障，科研成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)產(chǎn)品的環(huán)節(jié)流暢，尤其是高科技領(lǐng)域　　

③教育工作不由國家教育部直接管理，民間參與管理操辦

本節(jié)主要針對第一點和第二點進(jìn)行論述。第三點放在 第五章“破除制度創(chuàng)新、制度主義的迷信”進(jìn)行論述。　　

①     啟發(fā)式教育與美國的政治經(jīng)濟(jì)形態(tài)　　

啟發(fā)式教育不是灌輸，不是死記硬背，從培養(yǎng)具備獨立思考和獨立判斷能力人才這個角度來說，啟發(fā)式教育是應(yīng)該被推崇的。　　

但是，在當(dāng)前推崇啟發(fā)式教育的知名學(xué)者和教育界人士中，卻故意忽略了一個嚴(yán)重問題。美國的啟發(fā)式教育培養(yǎng)了一大批精英（其中很多精英還是其他國家培養(yǎng)的人才，留學(xué)在美國，或者在美國做老師、做學(xué)生、搞科研），但是同時美國的教育也培育了一大批白癡和笨蛋（性格倒是挺善良）。　　

另外他們還故意忽略了另一個重要事實，在美國學(xué)生最終能否升入一流大學(xué)，還是憑成績。只不過這些成績不是像中國的高考那樣一考定終身，而是看平時的成績和升學(xué)的SAT 或ACT考試成績。所以對于那些想上一流大學(xué)的中學(xué)生，學(xué)習(xí)生活十分緊張的，學(xué)習(xí)到深夜也不足為怪的。

 　2005-12-16　美國電視新聞報道有一條：現(xiàn)在美國三分之一的成年人閱讀（英文）能力非常成問題，他們讀不懂報紙上的editotial（編輯的、編輯部的）文章。　　

與美國在教育事業(yè)上的巨大投入相比，美國的普及教育的成果卻實在是越來越提不起來。不要說在歷次的國際中學(xué)生知識競賽中，美國中學(xué)生的成績總是倒數(shù)第一或第二。就說很多的學(xué)生拿到了高中的畢業(yè)生證書，但他們卻不能獨立閱讀（can not read），寫起東西來錯字連篇語法不通，不會計算小學(xué)的算數(shù)題。很多大學(xué)畢業(yè)生比中學(xué)畢業(yè)生也好不到哪兒去。美國的高科技產(chǎn)業(yè)雇不到足夠的合格的美國工人，只好拼命要求國會放寬對外國移民的限制，于是得以雇用合格的外國人。這使美國的領(lǐng)導(dǎo)們很是惱火頭疼，教育問題成為近年來每一屆美國總統(tǒng)競選時必談的一個熱門話題?！　?/p>

很多高中畢業(yè)生連起碼的小學(xué)生的閱讀和計算能力都沒有。美國普通大學(xué)里學(xué)生們的質(zhì)量真是讓人頭疼腦袋大：在分?jǐn)?shù)加減法上亂犯糊涂的大有人在。于是一般大學(xué)里都有中學(xué)課程補(bǔ)習(xí)班這么一個機(jī)構(gòu)設(shè)置（自然有著各類時髦花式的名稱）：先把學(xué)生招進(jìn)來，補(bǔ)習(xí)及格過關(guān)后，他們才能夠?qū)W習(xí)大學(xué)的課程。　　

《美國社會與文化，觀察與思考》（一位居住美國二十多年從事大學(xué)教育的草根人士觀察）　　

以上是從純粹的技術(shù)知識領(lǐng)域指出了美國教育培養(yǎng)的白癡和笨蛋的規(guī)模。我們再來看在社會認(rèn)知方面、社會科學(xué)方面，美國教育培養(yǎng)出來的人民的白癡勁?！　?/p>

只需簡單列舉一下美國媒體、西方媒體在中國疆獨、藏獨事件中的表現(xiàn)，大多數(shù)人也都會明白美國主流媒體的水平了。在美國的主流媒體，共產(chǎn)主義幾乎與法西斯的同義詞，毛澤東也就是一個大魔頭。這就是美國政治正確性。雖然美國社會標(biāo)榜言論自由，但是其實并沒有真正的自由。資本控制著主要的媒體，自然不會允許敵對的言論出現(xiàn)。　　

任何不利于美國國家利益的言論、任何對資本主義制度的理性的批判、對私有制的批判、對基督教的批判、對無神論的擁護(hù)、對猶太民族的指責(zé)都是絕對不可能在主流媒體上見到的。在美國還有所謂的政治正確性（politically correctness）。這是一些不成文的社會戒律，例如：不能公開批評婦女，不能公開批評黑人和其他少數(shù)民族，不能公開說人的能力有不同，等等。其二，絕大多數(shù)老百姓已經(jīng)沒有了不同于主流媒體的觀點和看法，不會也不可能進(jìn)行任何獨立思考了，這時給了大家言論出版的自由，他們也不知如何跳出圈兒去獨立思考、自由創(chuàng)造了。　　

在對社會政治經(jīng)濟(jì)比較關(guān)注的美國人中，大多數(shù)都是與主流媒體言論相同。而更多的美國人，其實對這些問題都漠不關(guān)心，根本沒有興趣。美國人的懶是世界出名的，消費(fèi)文化、物質(zhì)主義文化、浮躁、豐富、混亂的物質(zhì)享受和聲色刺激，已經(jīng)把美國人洗腦了?！　?/p>

大多數(shù)的美國老百姓已經(jīng)根本不知道“真正的獨立思考和判斷能力、獨立人格和獨立行動”是什么東西，在他們的眼中，“自由”就是想干什么就干什么，自由就是自由的享受物質(zhì)刺激，就是自由的滿足個人的欲望和虛榮心。每個人都有這樣的自由。如果我不同意這樣的生活方式，我也不能對此表示異議，因為這侵犯了人權(quán)。他們已經(jīng)變成的資本和物質(zhì)享受的奴隸、欲望的奴隸，與人的真正的自由精神背道而馳！　　

那么為什么啟發(fā)式教育會造成這樣的后果呢？為什么被人們吹捧的上了天的美國式啟發(fā)教育會結(jié)出這樣的果子呢？　　

為什么美國的啟發(fā)式教育培養(yǎng)了這么多的連基本的知識也不懂的白癡？　　

為什么美國的啟發(fā)式教育不能培養(yǎng)具有宏觀、理性思考能力，并自覺站在大眾立場上的精英，對于社會的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識，對于意識形態(tài)有清醒認(rèn)識的精英呢，而只是培養(yǎng)出了一部分具備局部思維，對于自己的狹隘的專業(yè)知識領(lǐng)域有學(xué)識的精英呢？　　

要回答這兩個問題，需要首先求教人們的常識?！　?/p>

人們常常說，沒有壓力就沒有動力，適當(dāng)?shù)膲毫偈谷诉M(jìn)步。因為人常常都會有懶散的傾向、舒舒服服的傾向，為了避免這種懶散的傾向，人需要有一點壓力?！　?/p>

人們都覺得啟發(fā)式教育很好，因為這可以激發(fā)學(xué)生自己的興趣，激發(fā)他們自己的探求知識的欲望，培養(yǎng)他們獨立思考和行動的能力。從這個角度講，啟發(fā)式教育的確是一種非常好的方法?！　?/p>

不過我們也知道，在小孩子剛剛開始學(xué)習(xí)的時候，在數(shù)學(xué)、語文等等課程中，需要死記硬背的東西非常之多，這時候僅靠啟發(fā)式教育，效果不一定很好，這時候的確是需要一些壓力的，需要死記硬背。而當(dāng)進(jìn)入到小學(xué)后期、中學(xué)、大學(xué)，需要思考的、領(lǐng)悟的東西越來越多，這時候啟發(fā)式教育就顯出優(yōu)越性?！　?/p>

我們還知道，因為先天因素的不同，因為后天因素的不同（家庭背景、父母的知識能力性格及教育方法、社區(qū)的環(huán)境等等），每個學(xué)生的資質(zhì)和能力都是非常不同的，個性不同、志趣不同，領(lǐng)悟能力不同、求知欲望也不同，這時候教育也應(yīng)該針對不同學(xué)生提出不同的對策，也就是因材施教?！　?/p>

以上這些應(yīng)該是大多數(shù)人都能夠理解的，教育要因材施教。教育要辯證，不能僵化！　　

但是在美國的啟發(fā)式教育，卻違背這些常識，違背因材施教的原則。美國的啟發(fā)式教育，默認(rèn)“人人都是天才，人人都可以成為愛因斯坦、林肯、比爾•蓋茨”，上課時常常采取一鍋燉的方式，不管學(xué)生資質(zhì)如何，統(tǒng)統(tǒng)采取完全相同的教育方式。比如，組織學(xué)生外出旅行或在課堂上進(jìn)行一些有趣的游戲，讓學(xué)生高高興興地玩過之后談出和寫出自己的心得體會。這種教學(xué)方式對資質(zhì)好、基礎(chǔ)好、喜歡思考的學(xué)生非常有利，他們從中獲得了知識，啟迪了思想，還培育了自主創(chuàng)新的能力。而對那些不用心和資質(zhì)一般的學(xué)生，一堂課業(yè)就嘻嘻哈哈玩過去了。所以美國高中很多的孩子都是只喜歡打籃球，連基本的閱讀和數(shù)學(xué)計算都存在問題。　　

這種“人人都是天才，人人都可以成為愛因斯坦”的教育方式，不僅把很多學(xué)生培養(yǎng)成為笨蛋和白癡，同時還培養(yǎng)了他們的自高自大和自信，因此也就造就了一大批自信的、自以為是的、固執(zhí)的、狹隘的、膚淺無知的笨蛋和白癡?！　?/p>

看到這種情況，中國人不禁要問，為什么不能因材施教，為什么不能給學(xué)生一些壓力和督促呢？　　

可是這卻是美國的教育所極力反對的。這侵犯了人權(quán)。不能給學(xué)生壓力記憶背誦，不能說學(xué)生笨，即使說學(xué)生和學(xué)生之間接受能力也不可以，不能把學(xué)生分類，不能因材施教，不能公開談?wù)搶W(xué)生與學(xué)生之間的不同（似乎很尊重學(xué)生）。而在社會上也是同樣，不能公開談?wù)撾A層的差別，嘴上不說不同，但是現(xiàn)實中卻充滿著不同和差別。這就是美國的政治正確性中的一個鮮明的例子，虛偽和僵化，教條的水平不亞于當(dāng)前的中國?！　?/p>

這種政治正確性、尊重人權(quán)似乎非常的尊重學(xué)生，但是卻恰恰造就了一大批的白癡和笨蛋，而且是自信的、自以為是的、固執(zhí)的、狹隘的、膚淺無知的白癡和笨蛋。他們以個人的欲望為根本的追求，隨心所欲，因此也就成了現(xiàn)代資本消費(fèi)社會最忠實的消費(fèi)者。　　

這就是美國教育的最大功勞，培養(yǎng)了一批社會精英（很多精英來自其他國家的留學(xué)生），同時也培養(yǎng)了一大批資本主義社會的白癡消費(fèi)者?！　?/p>

不過，為什么美國的啟發(fā)式教育不能培養(yǎng)具有宏觀、理性思考能力，并自覺站在大眾立場上的精英，對于社會的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識，對于意識形態(tài)有清醒認(rèn)識的精英呢，而只是培養(yǎng)出了一部分具備局部思維，對于自己的狹隘的專業(yè)知識領(lǐng)域有學(xué)識的精英呢？　　

在孩子很小的時候，美國人即開始灌輸?shù)幕浇獭?008年，美國76%的國民自稱是基督徒，當(dāng)然其中很多都是偽基督徒，但是這種從孩子幼年即開始的基督教灌輸教育，卻毫無疑問的損害了人的觀察和思考能力。這在美國南部表現(xiàn)的非常明顯。孩子從小耳濡目染都是基督教，而當(dāng)灌輸完畢后，學(xué)校和社會上一片高喊：上帝給了我們自由選擇和獨立思考的能力，大家自由選擇吧。這時候怎么選擇？　　

在學(xué)校中，又通過啟發(fā)式教育，將學(xué)生兩極分化，又培養(yǎng)了一批白癡?！　?/p>

資本主義的消費(fèi)文化、物質(zhì)享受又培養(yǎng)了一大批的白癡消費(fèi)者。　　

政治正確性，不允許公開發(fā)表對美國國家利益不利、對資本主義制度不利的理性批判，不允許批判私有制、基督教，這樣一來又消滅了大批具備小聰明才智，但是卻沒有勇氣、大智慧的知識分子精英，他們只能去做一個追求個人成功的精英，做一個資本主義政治經(jīng)濟(jì)體系下的精英！很多的工程師、科學(xué)家、律師、記者、作家其實都可以算作這個體系下的精英?！　?/p>

當(dāng)然，除了這些精英，其實還是有一小部分知識分子具備宏觀、理性思考能力?；粮瘛⒉紵峤蛩够鶎儆谄渲幸活?，他們具備宏觀、理性思考能力，但是卻代表美國一小撮大資本財團(tuán)的利益；恩道爾、邁克爾•赫德森這類學(xué)者屬于另一類，但是這些學(xué)者卻無法代表美國民眾的意見和立場，無法代表美國工人階級的利益。　　

美國共產(chǎn)黨曾經(jīng)能夠代表工人階級、民眾的利益。美國的工人階級曾經(jīng)是具備優(yōu)秀的品質(zhì)。但是今天的美國共產(chǎn)黨卻無法代表美國民眾的利益。今天許多具備宏觀、理性思考、富有正義的學(xué)者也無法代表美國民眾的利益。　　

今天的美國工人階級身上，看不到當(dāng)年無產(chǎn)階級的崇高品質(zhì)。美國的工人階級不是左派，在國際問題上，看不到美國工人階級對第三世界國家勞動人民的同情，美國的大多數(shù)工會總是與美國的大資本家站在一起，甘心情愿地協(xié)助資本家們巧取豪奪他國的資源與市場，于是自己也好從中分到肉羹一大碗?！　?/p>

美國政府在上世紀(jì)四十、五十年代大搞恐怖統(tǒng)治麥卡錫主義，逮捕監(jiān)禁審判鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨人，絕對壓制共產(chǎn)主義言論。而后美國成為世界霸主，將第三世界國家的豐富的物產(chǎn)掠奪，并將掠奪的一部分給美國民眾，以物質(zhì)主義、資本消費(fèi)文化對民眾進(jìn)行洗腦。到了八十年代，民眾普遍享受豐富的消費(fèi)物品，在物質(zhì)消費(fèi)文化的洗腦完成后，共產(chǎn)黨大勢已去。此時美國政府、資本放開虛偽的形式民主、自由，允許共產(chǎn)黨存在，但是不允許其公開在主流媒體發(fā)表言論?！　?/p>

此時的共產(chǎn)黨，其實已經(jīng)難以代表美國民眾的利益，難以代表那些白癡消費(fèi)者的利益所在。除非美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，無法再從第三世界國家攫取利益，并將其一部分利益分給民眾，美國的社會矛盾總爆發(fā)，否則美國共產(chǎn)黨很難有機(jī)會重新崛起，否則那些具備宏觀、理性思考、富有正義的學(xué)者也無法在主流媒體上大聲講出自己的觀點。　　

本節(jié)引用了《美國社會與文化，觀察與思考》，一位居住美國二十多年從事大學(xué)教育的草根人士的大量資料和觀點，在此提出感謝。　　

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