階級分析的三種邏輯
埃里克•歐林•賴特
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主題:階級分析的三種邏輯
主講人:埃里克·歐林·賴特(美國威斯康星大學(xué)社會學(xué)系教授)
時間:2007年7月14日星期六下午3:00——5:00
地點(diǎn):北大資源賓館三層1308室 烏有之鄉(xiāng)書社(010-62760856)
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賴特教授在講座之初先給大家講了一個故事:30年多年前,中國文革還在進(jìn)行的1974年,當(dāng)賴特教授作為一個學(xué)生在伯克利讀書時,組織召開一個研究中產(chǎn)階級的會議。正當(dāng)會議進(jìn)行時,一個名為“無產(chǎn)階級社會主義聯(lián)盟”的社團(tuán)闖進(jìn)會場,這個社團(tuán)的成員身著類似中國紅衛(wèi)兵的服裝,舉著標(biāo)語、大字報,高喊著口號,他們指責(zé)賴特麻痹工人階級,抗議賴特組織的這次會議。賴特教授解釋說,他舉這個例子是要說明中國的文化大革命不只是對中國有巨大的影響,它也對美國乃至全世界產(chǎn)生了非常大的影響。
隨后,賴特教授正式開始了他的講座。
賴特教授首先提出一個問題:我們今天生活的世界一方面具有巨大的生產(chǎn)能力和豐富的財(cái)富,另一方面也伴隨著剝奪、苦難和不幸,為什么會這樣?
賴特教授介紹了三種回答這個問題的理論:
個人屬性分析方法(The individual attributes approach)。這種理論認(rèn)為富人之所以是富人是因?yàn)樗麄兙哂休^好的學(xué)歷、技能、家庭背景等屬性,而窮人之所以是窮人就在于他們?nèi)鄙龠@些好的屬性。這在歐美是一種主導(dǎo)的理論。這種理論認(rèn)為應(yīng)該通過對窮人進(jìn)行教育和培訓(xùn)等來解決這個問題。賴特教授不反對對窮人進(jìn)行更多的教育和培訓(xùn),但是他認(rèn)為這種分析方法誤解了根本的問題,掩蓋了社會結(jié)構(gòu)造成富人和窮人的分野這個基本事實(shí)。
第二種和第三種分析方法都強(qiáng)調(diào)社會關(guān)系對造成貧富差距的作用。
機(jī)會囤積分析方法(The opportunity-hoarding approach)。這是以馬克斯•韋伯為代表的一種分析方法。這種理論認(rèn)為富人采取策略把生產(chǎn)資料、土地、教育機(jī)會、技能等資源控制在自己手里,從而把窮人排除出去,從而導(dǎo)致窮人在市場的分配關(guān)系中處于劣勢的位置。
主導(dǎo)和剝削分析方法(The exploitation and domination approach)。這是馬克思主義對貧富差距的解釋。該理論和機(jī)會囤積理論都認(rèn)識到了生產(chǎn)資料私有制導(dǎo)致貧富差距的重要作用。但機(jī)會囤積理論強(qiáng)調(diào)窮人和富人在進(jìn)入市場時處于分配關(guān)系的不同位置,而這種理論更強(qiáng)調(diào)窮人在生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部即生產(chǎn)環(huán)節(jié)就處于不得不出賣勞動力、從而處于被統(tǒng)治和被剝削的地位。
賴特教授認(rèn)為在分析階級和不平等這個問題時可以綜合運(yùn)用這三種理論進(jìn)行微觀和宏觀的社會學(xué)分析,然后通過圖示介紹了如何把這三種理論進(jìn)行結(jié)合。同時,賴特教授認(rèn)為階級斗爭對社會結(jié)構(gòu)有重要的影響。
對應(yīng)上面三種分析階級和不平等的方法,賴特教授又介紹了三種關(guān)于中產(chǎn)階級的概念:第一種,中產(chǎn)階級——經(jīng)濟(jì)福利的中間位置,中產(chǎn)階級這個概念本身就反映了從個人屬性角度進(jìn)行分析的方法;第二種,中產(chǎn)階級是在勞動市場中具有文憑、技能等并排除其他一些人從而可以保證社會結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的階層;第三種,中產(chǎn)階級——矛盾的階級位置:他們作為工人被資本家剝削,但作為管理者又主導(dǎo)著普通工人。
最后賴特教授通過漫畫“斯姆的故事(The Story of the Shmoo)”應(yīng)用上述理論生動有趣地解釋了剝削的概念。
講座之后,賴特教授又就聽眾朋友感興趣的幾個問題與大家進(jìn)行了交流。
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