社會失公平，高考難公平
一年一度的全國高考又要舉行了。因為今年是恢復高考的第四十個年頭，慣于抓住一切機會對“特資改革”進行歌功頌德的當局媒體自然不會放過這個機會。于是，近日相關的文章便就多了起來。其中，“平等”是一個重要話題。比如，某市委機關報的一篇長篇評論的標題就是《高考最重要的意義在于提供了平等機會》。文章寫道：“作為中國最高規格的教育選拔機制，高考在人們心中，樹立了公平、公正的絕對印象。高考考場，一分耕耘換來一分收獲，努力與回報的關系是純粹而簡單的。”如此看來，中國的教育是多么的美好啊！
然而，客觀現實果然如該文之所言嗎？否！中國教育的客觀現實與該文所描繪的狀況相去甚遠，甚至可以說是相隔十萬八千里。
誠然，如果單從“高考考場”看，考生的資格是相同的，試卷也是相同的，評分標準也大體相同……。從這方面說，高考制度確有其“公平、公正”之處。也正因為如此，它才得到社會認可并堅持了下來。也是從這個方面說，學生個人的努力是很重要的，從這方面說，“一分耕耘換來一分收獲”有一定道理。
但是我們也不能不看到，考生的學習成績如何，首先的和主要的并不取決于他們個人“耕耘”和“努力”的狀況，而是取決于家庭環境和所處社會環境的教育質量，只有在家庭環境和所處社會環境教育質量相當的情況下，考生們的“一分耕耘”才能“換來一分收獲”，他們的“努力與回報的關系”才有可能“純粹而簡單”。否則的話，情況就要復雜得多。而這些反映的是教育的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。
從恢復高考制度四十年來的實際情況看，考生能不能進入“高考考場”，能夠進入的成績又將如何，首先取決于他們的家庭貧富狀況。因為在實行“市場化改革”后，教育是以金錢作門坎的，是嚴格地分等級實施的。那些“貴族學校”、“重點學校”及至“重點班”、“培優班”之類，全都是富人子弟的專利。廣大窮人因承受不起“上學貴”的負擔，就只能送孩子去讀那些金錢門坎相對較低的“普通學校”，“薄弱學校”。想想看吧，在這樣兩種教育質量完全不在一個檔次上的學校里讀書的孩子，他們能坐進高考考場的比例會一樣嗎？即使能幸運地坐進高考考場，他們的“一分耕耘”能夠同富家子弟一樣“換來一分收獲”嗎？他們“努力與回報的關系”能夠與富家子弟一樣“純粹和簡單”嗎？在這里，在這時，“公平”恰恰變成了不公平，“公正”恰恰變成了不公正。無視這種嚴重而普遍存在的社會現實，卻大談而特談“公平、公正”，只具有諷刺的意義。
從恢復高考制度四十年來的實際情況看，考生能不能進入“高考考場”，能夠進入的成績又將如何，還取決于他們所處的地理位置：是城市還是農村，是東部還是西部地區——雖然二者也都在中國的版圖上，但是由于當局依照“特色理論”持續強推“讓一部分地區富”的“大政策”和城鎮化的結果，致使二者間教育質量存在著天淵之別。因而同樣的“一分耕耘”是難得“換來一分收獲”的，“努力與回報的關系”是既不“純粹”也不“簡單”的。
總之，在大談而特談恢復高考的意義和教育的平等時，卻不要忘記了教育領域里的這些活生生的不公平、不公正現實。這些與社會主義的標榜是格格不入的。
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
