在經(jīng)歷短暫的疾風(fēng)驟雨后，七十年代，中國大地逐漸恢復(fù)了秩序，文藝界也再次進(jìn)行創(chuàng)作，在為數(shù)不多的作品中，有這樣一部電影相當(dāng)耀眼，也相當(dāng)富有爭議，以至于在上映幾年后，被貼上“極左”標(biāo)簽，被當(dāng)做“大毒草”批判，甚至連導(dǎo)演也被禁止不得再拍片。

　　這部影片的名字叫做《決裂》，在1975年公映，盡管它已過去幾十年，其中的價(jià)值觀也被否定，但在新舊交接的時(shí)代展現(xiàn)在國人面前，無疑在背后也暗藏著一場洶涌的路線交鋒。

　　《決裂》提出了幾個(gè)非常嚴(yán)肅的問題：教育的目的是什么？教育為什么人服務(wù)？誰有權(quán)接受教育？

　　圍繞著這些問題，劇情就這樣徐徐展開了。在這里，我們首先要記住三個(gè)年代，影片故事發(fā)生的年代，影片上映的年代，以及我們觀看影片的年代。

　　故事背景是1958年，波濤洶涌的江面上，抗大出身的墾殖場場長龍國正站在木筏上，撐著長桿，在湍急的激流中前進(jìn)。

　　溪流蜿蜒，處處險(xiǎn)灘，此番情形，其實(shí)是在暗示，接下來的斗爭將會(huì)異常困難。

　　龍國正此行要去哪兒呢？去南方小鎮(zhèn)鵝城……哦不，是去松山上任，擔(dān)任共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)黨委書記兼校長。

　　龍國正衣衫襤褸、腳踩草鞋，向老團(tuán)長報(bào)告工作，老團(tuán)長笑著問，又上前線了？龍國正立馬回答，剛下火線。也就是說，未來的工作堪比上前線。

　　另一邊，副校長曹仲和與領(lǐng)導(dǎo)們正討論要把新學(xué)校建在何處，大家一致決定，建在河邊，因?yàn)轱L(fēng)景優(yōu)美，交通方便，而且靠近城市。

　　此時(shí)，龍校長趕到了，他看大家討論，于是插進(jìn)來，說就把學(xué)校建在山頭上，有人反問，這不就離城市遠(yuǎn)了嗎？龍校長笑著回答，離貧下中農(nóng)就近了。

　　兩撥勢力的交鋒就此開始了。曹仲和尚不清楚新校長的來意，表示不急，先跟他耍耍。然后把新校長請(qǐng)到了內(nèi)屋，茶水相候。

　　曹仲和的態(tài)度很簡單，難辦！他拋出一個(gè)招生問題，說缺少經(jīng)費(fèi)，缺少校舍，缺少老師。接著抱怨考生質(zhì)量太差，文化水平很低。

　　他打出一副牌，說自己要去城里，招收高質(zhì)量的學(xué)生。龍校長沒接這一招，而是說，要去招生站親自看看。

　　鎮(zhèn)招生站外，教育處孫子清，把著大門對(duì)報(bào)考群眾說：“我們這是大學(xué)，不是識(shí)字班。得有文憑啊！考大學(xué)嘛，要有資格。”

　　貧下中農(nóng)氣憤地說，他們跑了一百多里路，把鞋子都跑爛了。孫主任輕蔑地說，鞋子跑爛了也怪我？山區(qū)老鄉(xiāng)真不講道理。

　　門外青年怒罵：他就是資產(chǎn)階級(jí)把門人！這句話實(shí)際上已經(jīng)點(diǎn)出了影片的主要線索，如果將新大學(xué)比作社會(huì)的話，那么曹仲和就是舊帝國的統(tǒng)治者，而孫子清則是他們的仆役。

　　區(qū)別在于，統(tǒng)治者是需要被打倒的，而仆役可以經(jīng)過改造。這也暗合了共和國的歷史，新中國方成立時(shí)，百廢待興，不得不使用舊時(shí)代的知識(shí)分子參與生產(chǎn)。

　　但是，讓他們甘愿為貧下中農(nóng)服務(wù)，必然是不愿意的，解決辦法只有一條，那就是勞動(dòng)改造，經(jīng)過勞動(dòng)改造思想，從而變?yōu)樾律鐣?huì)人。

　　龍校長聽聞了這些情況，對(duì)憤怒的青年農(nóng)民表示，既然走不進(jìn)去，那就打進(jìn)去嘛。

　　在龍校長的帶領(lǐng)下，一行人打開大門，浩浩蕩蕩闖進(jìn)了招生站。

　　有貧農(nóng)出身的共青團(tuán)員，上過兩年初中，后來在養(yǎng)豬場勞動(dòng)，想學(xué)獸醫(yī)，龍校長大手一揮，小伙子，你考上了。有人讓小伙子給小校長敬禮，校長連忙說，咱們可不興孔老二那一套。

　　還有個(gè)鐵匠鋪里的學(xué)徒，從小死了娘，只上過一年中學(xué)。孫嗤之以鼻，插嘴道：文化太低啊。龍沉思片刻，拿過鐵匠的手來，看著那滿手的老繭，說這就是資格。

　　后來在批判這部電影時(shí)，這些片段被扣上了“反智”的帽子。

　　然而只有仔細(xì)思考，才能看出里面的意味深長。龍校長說，解放剛剛九年，要那么高的文化來考共大 ，實(shí)際是把工農(nóng)子弟拒之門外。

　　這番話背后，龍校長是經(jīng)過深思熟慮的。此時(shí)的中國，Old Money 雖然被推翻，但又死灰復(fù)燃，與此同時(shí)，New Money 已經(jīng)崛起，如果一味按照文化水平來招生，大學(xué)里只能是這些新老精英們的后代，貧下中農(nóng)怎么也邁不進(jìn)這道門檻，而且也違背了革命者的初心。

　　進(jìn)一步說，孔老二象征的是什么？自然是封建儒教和宗法體制，而在當(dāng)時(shí)的中國，更象征資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)。龍校長說不興這套，其實(shí)是指，新中國需要對(duì)資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)加以遏制。

　　從理論上說，勞動(dòng)者翻身為國家主人，無產(chǎn)階級(jí)也變成了統(tǒng)治階級(jí)，知識(shí)分子應(yīng)該為他們服務(wù)。

　　但是，中國畢竟還是太落后，必須借助資本，借助舊時(shí)代的人來進(jìn)行建設(shè)，在這樣的情況下，按勞分配就做不到，等級(jí)制度仍然客觀存在。

　　而就在這一年，一篇名為《破除資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)思想》的文章發(fā)表，人民日?qǐng)?bào)轉(zhuǎn)載時(shí)，教員批語，張的這篇文章基本是正確的。

　　教員其實(shí)早就意識(shí)到了這個(gè)問題，于是，繼續(xù)革命時(shí)代就轟轟烈烈地到來了。

　　校址選好了，校長帶著學(xué)生們，白天劈竹子，拾茅草，建校舍，下午就在溪邊游泳，摸魚，嬉戲，不亦樂乎。

　　旁邊有學(xué)生拿著國外大學(xué)的照片，說這才是大學(xué)該有的樣子，龍校長說：“看一個(gè)學(xué)校的好壞，不能只看有沒有高樓大廈，也不能看有沒有專家教授，要看這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。”

　　曹和孫兩人是不同意的，又給龍校長出了第二張牌，搞出了一套“把全國的名牌大學(xué)，甚至外國的好經(jīng)驗(yàn)，都吸收進(jìn)來了”的教學(xué)大綱，還說“大批的工農(nóng)學(xué)生，跟不上就自然淘汰。這是個(gè)規(guī)律。”

　　龍校長提意見，表示半工半讀完不成那么多的課程。

　　曹回應(yīng)道：“不能降低標(biāo)準(zhǔn)。孔夫子三千弟子，也不過只出了七十二賢人嘛。”

　　龍校長說：“孔老二沒什么了不起，既不會(huì)種田，又不會(huì)做工。他培養(yǎng)的學(xué)生是騎在勞動(dòng)人民頭上的精神貴族，今天我們是培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)嶄新的一代，絕不是培養(yǎng)幾個(gè)所謂的尖子就行了。這是方向……有一條要牢牢地記住：我們培養(yǎng)的人才必須是有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者。”

　　這是精英教育路線和平民教育路線的斗爭。

　　遺憾的是，幾十年過去，精英教育路線終于占據(jù)了社會(huì)主導(dǎo)地位。今年年初，天津市津南區(qū)某中學(xué)班主任，稱往屆學(xué)生家長不是高官就是富商，這屆學(xué)生都是平民百姓，并教訓(xùn)學(xué)生：“你爸媽一個(gè)月掙多少錢，別怪我瞧不起你！”

　　恐怕我們對(duì)這樣的言論早已習(xí)慣如常，只是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵下才顯得有些刺耳而已。

　　回答了誰有權(quán)接受教育之后，接下來電影就要討論教育為什么人服務(wù)。

　　教室里，孫主任正在講課，他高聲講道：前幾天，我給大家講了馬的呼吸系統(tǒng)、馬的消化系統(tǒng)和馬的骨骼特點(diǎn)。今天，我給大家講一講馬尾巴的功能。

　　剛要開始，就被門外的牛叫聲打斷了。一位老大爺說自己是山邊生產(chǎn)隊(duì)的，牛生病了，想請(qǐng)老師來看看。孫主任趕緊讓他牽走。

　　老大爺把牛栓好，偷偷摸進(jìn)了教室，孫主任發(fā)現(xiàn)后，立馬批評(píng)：我們這是大學(xué)，不是獸醫(yī)站。快走吧！

　　大爺說春耕到了，隊(duì)里等著用牛，給治治吧。孫主任說，你不要打擾上課。

　　這時(shí)，上班一個(gè)叫徐牛崽的同學(xué)給老師提意見：“學(xué)校是不是準(zhǔn)備派我們到內(nèi)蒙去養(yǎng)馬呢？上課都幾個(gè)月了，您總是講馬，可我們這兒馬很少，特別是山區(qū)，就更沒有馬。就連這匹既不會(huì)叫，也不會(huì)跳的石膏馬，我也是第一次看見。再說您講的，我也聽不懂。”

　　孫主任回應(yīng)說：越是聽不懂，就說明學(xué)問越深哪。那就更應(yīng)該學(xué)了。于是回到講臺(tái)，拿起幾張圖來演示說：你們看，中國的蒙古馬，非洲的斑馬，世界上各種各樣的馬，我們都要講到。

　　很快，教室外出現(xiàn)了“少講馬，多講豬和牛”的大字報(bào)。

　　曹副校長看到后，讓徐牛崽把大字報(bào)撕掉。徐立馬就撕了，卻轉(zhuǎn)手又貼上了比那張還要大好幾倍的大字報(bào)。

　　正在又要被要求撕掉時(shí)，龍校長趕到了，他撿起地上的爛谷粒說：浸種的時(shí)候講收割，收割的時(shí)候講浸種，這不是脫離實(shí)際嘛。教材的系統(tǒng)性應(yīng)適用于生產(chǎn)的季節(jié)性。這張大字報(bào)很說明問題啊。

　　在后來批判電影時(shí)，人們的評(píng)語是“不尊重基礎(chǔ)教育”。顯然，這個(gè)批判有點(diǎn)欲加之罪的意思，徐牛崽從來就沒說不要講馬，而只是希望多講豬和牛，因?yàn)檫@是符合當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況的。

　　再往后深究，這仍然是教育路線的斗爭，我們知道，教員始終認(rèn)為課堂學(xué)到的東西是有限的，他畢生都在追求學(xué)校與社會(huì)打通的夢想。而這，自然要靠廣大工農(nóng)兵子弟實(shí)現(xiàn)。

　　1957年，他在省市自治區(qū)黨委書記會(huì)議上說：“我們高校的學(xué)生，據(jù)北京市的調(diào)查，大多數(shù)是地主、富農(nóng)、資產(chǎn)階級(jí)以及富裕中農(nóng)的子弟，工人階級(jí)、貧下中農(nóng)出身的還不到百分之二十。全國恐怕也差不多。這種情況應(yīng)當(dāng)改變。”

　　1965年12月，他又在杭州會(huì)議上說：“現(xiàn)在這種教育制度，我很懷疑。從小學(xué)到大學(xué)，一共十六七年，二十多年不見稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農(nóng)民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了，真是害死人。”

　　其實(shí)，教員強(qiáng)調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的最重要目的，是消除城市與鄉(xiāng)村的差別，消除腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的差別 。這也“繼續(xù)革命”的一部分。

　　因?yàn)榕c生產(chǎn)相比，教育是第二性的，當(dāng)它凌駕于生產(chǎn)之上，并形成一個(gè)封閉的體系后，就會(huì)指向階級(jí)固化。學(xué)閥之由來，也是如此。

　　龍校長的無產(chǎn)階級(jí)教育方式得到了師生們的一致歡迎，但曹副校長卻堅(jiān)決反對(duì)，他找到分管教育的趙副專員。

　　趙副專員說：“辦共大，開始我就不同意。深山溝里辦大學(xué)，能培養(yǎng)出好人才？現(xiàn)在既然辦起來了，就要按我們的樣子辦，要正規(guī)化。那些工農(nóng)學(xué)生趕不上，就讓他們回家種地。各盡所能嘛！

　　老龍這樣的同志，黨內(nèi)還有不少，他們的腦筋還停留在戰(zhàn)爭年代，趕不上時(shí)代的潮流。我們要和他們做斗爭，要改造他們，幫助他們趕上來。”

　　資產(chǎn)階級(jí)改造無產(chǎn)階級(jí)？資本家要把工人掛路燈？這里倒頗有點(diǎn)黑色幽默的味道了。

　　趙副專員具體是怎么做的呢？專區(qū)正在組織一批共大的負(fù)責(zé)人去全國名牌院校參觀，他讓龍校長帶隊(duì)，讓他開開眼界。

　　火車奔馳，龍校長出發(fā)了，在一所大學(xué)的試驗(yàn)田里，一位學(xué)生邊拔稻子邊拿著放大鏡端詳，農(nóng)民伯伯勸他少拔一點(diǎn)，他卻說，比起我們畢業(yè)論文來，你這點(diǎn)稻谷算什么。

　　在學(xué)校里，一位老大娘正看望他上大學(xué)的兒子，她拿著自己親手縫的衣服、布鞋讓兒子穿上，兒子卻說，這么難看的衣服，我怎么能穿呢？老大娘反問，你在家里不也這樣穿么？兒子回答，我現(xiàn)在是大學(xué)生。

　　老大娘回想起兒子小時(shí)候的情形，泫然流淚，連忙拉著他說，這書咱們不能念了，走，跟我回家。兒子不答應(yīng)。

　　老大娘說，你臨來的時(shí)候不是跟鄉(xiāng)親們說過嗎，要回去改變家鄉(xiāng)的山山水水啊。兒子說媽，我現(xiàn)在是有知識(shí)的人了，怎么能回到那小山溝里去呢？

　　老大娘難過地說，你變了。窗外的龍校長目睹這一切，大娘反問，好好的一個(gè)孩子怎么會(huì)變成這樣呢？龍校長安慰道，大娘，別難過，我陪你一起回去。

　　回去的輪船上，龍校長在客艙里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，他披著衣服，來到書桌前，翻開《列寧文集》，讀到“工農(nóng)的年輕一代，在這樣的學(xué)校里，與其說是受教育，倒不如說是受資產(chǎn)階級(jí)教育的奴化”，不禁大受震動(dòng)。

　　一夜無眠的龍校長，清晨來到甲板上，凝望著滿天朝霞，恰巧，遇到了老友，老友問他此行的收獲，他沉重地感慨：

　　我們黨自己辦的農(nóng)業(yè)大學(xué)，為什么還辦在大城市里，遠(yuǎn)離農(nóng)村，脫離三大革命斗爭的實(shí)踐吶！為什么教育大權(quán)至今還把持在那些資產(chǎn)階級(jí)老爺?shù)氖掷铮克麄冾B固地推行著一條修正主義的教育路線。

　　在龍校長的歸途中，山邊大隊(duì)的田里都發(fā)現(xiàn)了山區(qū)很少見的蟲子。曠課檢查蟲情的婦女隊(duì)長李金鳳在夜校學(xué)過，知道這種蟲是“夜強(qiáng)盜”，晝伏夜出，一夜之間能把全大隊(duì)的莊稼都吃掉。

　　她建議當(dāng)晚采取行動(dòng)滅蟲，但當(dāng)日隊(duì)里大部分勞動(dòng)力都進(jìn)城運(yùn)化肥去了，于是她回校請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)滅蟲。可是校內(nèi)，同學(xué)們正在緊張預(yù)備次日“專區(qū)統(tǒng)一布置下來的，關(guān)系到每個(gè)同學(xué)前途問題的”考試。

　　李金鳳的要求自然被無情駁回，但同學(xué)們都執(zhí)意要去，經(jīng)過他們的一夜戰(zhàn)斗，蟲子被統(tǒng)統(tǒng)消滅。

　　不久，趙副專員秘書錢某帶工作組到松山開展“三自一包”的試點(diǎn)工作，被同學(xué)反對(duì)，李金鳳說：“‘三自一包’就是讓我們分田單干，走回頭路，這樣下去，那不是跟舊社會(huì)一樣，富的更富，窮的更窮嗎？！這是讓我們吃二遍苦，受二茬罪，我們能同意嗎？”

　　于是，李金鳳就被關(guān)押了。甚至，連共大也被專區(qū)撤掉了。直到影片末尾，忽如其來的一封毛主席的來信，高度了贊揚(yáng)共大，說“同志們，你們的事業(yè)我是完全贊成的”，歡呼雀躍之際，龍校長的教育路線似乎已經(jīng)宣告成功了。

　　真的是這樣嗎？我們要記住一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，那就是影片上映年代，即1975年。此時(shí)，一段不存在的歷史接近尾聲，人民心中的紅太陽也開始緩緩落地。

　　舊歷史終結(jié)，新歷史就要開始了。

　　1976年1月7日，《人民日?qǐng)?bào)》刊登長篇評(píng)論文章《無產(chǎn)階級(jí)教育革命的戰(zhàn)歌-一評(píng)彩色故事影片<決裂)》。評(píng)價(jià)“它通過創(chuàng)建共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)初期兩條路線的激烈斗爭，塑造了龍國正這一在教育革命中敢開頂風(fēng)船、敢同修正主義教育路線頂著干的無產(chǎn)階級(jí)英雄形象”。

　　而在三年后，1979年1月10日，《人民日?qǐng)?bào)》再次刊文——《一定要肅清<決裂>的流毒》。其中這樣說道，龍國正、李金鳳、徐牛崽、江大年之流亂沖亂殺，使學(xué)校的教學(xué)工作無法正常進(jìn)行，學(xué)校的必要制度遭到極大破壞。這樣的人不值得歌頌，而應(yīng)當(dāng)拋棄。

　　三年前還是“無產(chǎn)階級(jí)英雄”，三年后就“應(yīng)該拋棄”了，只因歷史的風(fēng)向產(chǎn)生了急轉(zhuǎn)。

　　“革命”被“發(fā)展”代替，“斗爭邏輯”被“市場邏輯”更換。四十年來，無產(chǎn)階級(jí)人民教師的姿態(tài)早已不復(fù)存在，每年的教師節(jié)儼然已成為了家長送禮獻(xiàn)媚的“豐收節(jié)”，在金錢的指揮下，面對(duì)來自貧窮的家庭和學(xué)生時(shí)，某些人自然會(huì)不由自主地飛揚(yáng)跋扈與趾高氣揚(yáng)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，1980年，北京8所高校錄取新生家庭調(diào)查，20%是農(nóng)民，25%是工人，15%是干部，40%是專業(yè)技術(shù)人員；到1990年，北京錄取新生1.7萬人，干部、軍人子女占比已達(dá)78%，工農(nóng)占比僅占21%。

　　蘇聯(lián)的《真理報(bào)》曾以《深刻的知識(shí)是進(jìn)入高等院校的通行證》為題發(fā)表文章，制造聲勢。他們胡說什么招收“生產(chǎn)工人”的結(jié)果不僅大大降低了教學(xué)質(zhì)量，造成“驚人的淘汰率”，而且實(shí)際上等于拒絕“有才能的青年”入學(xué)。

　　彼時(shí)彼刻，恰如此時(shí)此刻。

　　改革春風(fēng)中沐浴的年輕人，在功利主義的教育下成長，他們見識(shí)了資本主義的新奇玩意兒和五光十色，也第一次不解明明“生產(chǎn)過剩”了，為何自己卻只有可憐的消費(fèi)。明明已經(jīng)“物質(zhì)極大豐富了”，自己為何卻如此匱乏？

　　那些精英子女的后代從出生那天起，就“注冊”為世界公民，所謂的奮斗大抵只是游戲人間的瀟灑愜意。而工農(nóng)們的后代呢，用列寧的話說，教育這些青年的目的就是訓(xùn)練對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有用的奴仆，既能替資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)造利潤，又不會(huì)驚擾他們的安寧。

　　影片的名字叫《決裂》，這個(gè)詞來自于《共產(chǎn)黨宣言》。

　　第一層含義是說從私有到公有，必須要對(duì)資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)進(jìn)行徹底清算。第二層含義則是要把附著在私有制基礎(chǔ)上的那些舊觀念進(jìn)行鏟除。

　　隨著前者的失敗，后者也就高調(diào)復(fù)辟了。于是，他們可以說“996是福報(bào)“、“混日子的不是兄弟”，剝削打工人對(duì)他們來說，像呼吸一樣自然。于是，官、產(chǎn)、學(xué)、媒四大利益集團(tuán)，勾連起來組成一張前所未有的階級(jí)屏障，壓得人喘不過氣來。

　　1958年，影片故事發(fā)生的年代，所謂為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。1975年，影片正式上映的年代，火熱的太陽昏昏欲沉，時(shí)代的風(fēng)也停了下來。如今再看這部電影，仿佛是一個(gè)輪回，一切又回來了，一切即將新開始。

　　他說，我今天見見孩子們，也是希望他們記著要繼續(xù)革命，要把革命進(jìn)行到底。所以，這是一件大事。講完后，他熄掉手中的煙，站起來說，看孩子們?nèi)ィ?/p>

　　所謂的決裂，不僅僅是一種路線上的分道揚(yáng)鑣，更是一種人心上的涅槃?dòng)X醒，若干年前，權(quán)力下放給人民，卻終究因?yàn)槿诵牡牟怀墒欤灾劣谝粓龈锩鼰o疾而終。

　　齲齲獨(dú)行，他走得太遠(yuǎn)了，驀然回首，他想要所有人都跟上，由于太急切了，隊(duì)伍自然便渙散。

　　斯人已去萬事空，一代人未完成的事，自然要交給下一代人，乃至下下一代人。人心可以被覺醒嗎？如果你的答案是肯定的，那么太陽依舊會(huì)照常升起。

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