“萬般皆下品，惟有讀書高”，“吃得苦中苦，方為人上人”。高中時，幾乎每天都能看到這樣的“名言警句”，作為激勵學子斗志的成功學話語，它們就貼在教室的外墻上。不諳世事，只顧埋頭背書的年輕人，大多沒有時間去對它們進行嚴肅思考。偶爾，有時候也會有語文老師心血來潮，出一作文題目，題目就是某句名言警句，不過結果也總是敷衍了事，不了了之的。學生們要么找另外一些名言警句加以佐證，要么找一些故事背景加以堆砌，沒有幾個人會對它們做任何的批判性思考。長年累月，離開了校園，有了時間回顧過往匆忙的學生生活，慶幸自己可以不再看見這些丑陋的警句。之所以不愿再見，不僅僅是因為它們莫名其妙，給人的啟示、鼓勵、導向不正確，還在于它們讓整個校園像一個傳銷機構，所有人每天就活在這些像打了嗎啡一樣的亢奮環境里。

　　我想起來當時流行的幾個詞，概括當時的教育理念，至今還讓我毛骨悚然，所謂的“封閉式教育”、“集訓”、“題海戰術”，等等。實際上，這些警句只是這些教育理念下面的某些微小的零部件而已。為這架膨大的機器服務的，還有灰白的教室，監獄一樣的宿舍外墻，漠然沒有表情的老師，以及乏味的運動進行曲，等等。

　　對于最近出現所謂的“吊瓶班”，我是一點也不奇怪的。很多人覺得，沒有獨立自由的批判性的思維，是這種教育帶給學生最大的危害。而我認為，它真正的危害還不止于此，最恐怖的，某過于它給學生灌輸的功利、世故的成功學觀念。在一種競爭性的、你死我活的考試制度中，產生這些功利性的觀念也是必然的。學生們比較的不是學習成績，更談不上學術上的突破，而是“我比你多了一分”、“我比你更是‘人上人’”，是人與人之間公開的、赤裸裸的相互攀比——它會讓人確信人與人之間存在智力的、社會的等級，讓人自覺地膜拜，讓人自覺屈服，形成奴性或者趾高氣揚的性格。

　　警句只是畸形教育的一個側面，除了出現在外墻上，多少年之后，翻開過去的筆記本和書本，你可能還會發現，它們原來還被我們抄寫在書本的扉頁上，或者筆記本的封面上，又或者它們還被我們鄭重其事地引用于各種作文里。千萬別低估這些警句的危害，以及它們深入人心的程度。年少無知的少年最容易受其鼓動。新聞里經常報道各種無知少年，甚至有高學歷的青年人受到各種傳銷組織的鼓動，如果大家想想這些年輕人就曾經活在類似的世界里，你就一點也不會感到奇怪了。

　　即使工作了這么些年，我還是經常會發現身邊大量存在這樣的年輕人：滿口全是各種亢奮、激進的警句，像發了瘋，一種想要把所有人都比下去，惟我獨尊的樣子。他們喜歡看的書籍也是各種厚黑、各種成功學。急功近利、對于作息、身體的極端控制，是他們的共有特征。

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