我執拗的原因_——關于教育和國家
1、在我對某個問題有疑惑的時候，在我對某種做法感到不公正的時候，有人勸我，這個社會就不是公平的，永遠不可能公平，只有滿足大多數人的愿望就可以了，肯定會有少數受害的。勸過我的人有我的上級、黨員，有我的同事。
我到現在還沒有被勸住。因為我的理解不一樣。
2、 我認為，這個世界上不是沒有公平，而是沒有絕對的公平，只有相對的公平。所以，勸我的人本身觀點是錯誤的，是狹隘的。而和我一樣觀點的人，全國全世界很多，甚至優秀人才更多。為什么？
3、 世界的進步，從來都是在人民追求公平的歷程中斗爭中進步的。沒有對公平的認可，連社會的公平性都不承認的社會，是反歷史的社會。不過，這樣的社會不會有。因為，追求公平的人民數量不在少數。那些認定社會沒有公平的人，需要失業，需要戰亂，需要徹底地到社會中去向基層底層的人民學習去。
4、 在一個人類一直追逐公平的社會里，怎么判斷公平性？某個事情做出來公平不公平，首先看基點是否公平。如果基點不合法和科學，就是錯誤的。錯誤的東西本身就不會有公平性。最公平的往往是科學的。
5、 被維護利益的多數要看是什么性質的多數。站在錯誤立場上維護的多數，不是真正的多數，只能說是小團體中的多數。而公平性從來都是以大社會大團體為背景的。小團體的多數利益維護了就是公正了？如果有人贊成這種糊涂的認識，那么，請問，你知道團伙犯罪嗎？你知道各個擊破嗎？
6、 如果一個小團體的做事基點是錯誤的，如果還要用錯誤的做法維護多數人的利益，那么，就有團伙犯罪犯錯的可能。被列為少數受害的人，肯定會被侵害很多的合法權利。這個小團體一定有很多行為和操作是違法的。
7、 少數者被錯誤小團體吃掉后，還會誕生新的被確定出的少數來。如此，什么人受害？還是百姓受害！堅持正義追求公平的人受害！官僚及其親信不會受害，只會步步高升。
8、 為什么會出現認識上的誤區呢？就是現在很多人只看眼前的利益，不看宏觀。只要暫時對自己有利，她就承認就做，甚至會做犯罪的或者錯誤的小團伙的干將。私欲、不團結、不講階級立場、忘記自己的身份，往往是這種糊涂人的通病。
9、 如果人人私心都很重，就會出現弱肉強食，就不會承認世界的公平性，就會團伙吃掉少數，不斷地產生少數。人人害怕，人人自危。那點獲得的利益，根本治療不了心理扭曲的疾病。于是，栽贓造謠層出不窮，于是胡說八道層出不窮，于是想方設法造假不斷出現，于是，明明知道自己的同事受害卻毫無正義之心，甚至落井下石，昧著良心做人。
10、 如果你是腐敗的統治者，你宣傳世界沒有公平性，只能滿足多數人，一定有少數人犧牲，我看可以理解，因為你要一直腐敗，把百姓當菜吃。一個沒有為人民服務意識的反動腐敗的官員，自然贊成世界無公平性的觀點，甚至會希望這個觀點成為真理，讓很多人接受，這樣，你的管理就容易了，江山永遠是你的姓了，而不是什么主義和黨了。
11、 如果你是百姓，或者你是小官員甚至連官員都不是，只是一個靠近官員的，我說你承認這種沒有公平性的觀點，本身就是自取滅亡。不是嗎？被這種觀點侵害的，歷來不是純粹的百姓，還有相對的小官員。少數積累就是多數。今天少數一個明天少數一個，你敢保證你是永遠強大的或者幸運的？
12、 我是一個理想主義者，我永遠認為這個大世界必須有公平性，人類就要在追求公平性中產生斗爭，最終進步。否則，就是原始社會以前的動物世界，連原始社會都不是。
13、 我的觀點是正確的。因為這個地球上人很多，就會有不同的觀點。小團體的少數人，不一定就是弱者，甚至是先進的優秀的。這個世界，還沒有出現承認沒有公平性的大規則。就連很不公平的霸權主義的美國，策反他國也是要舉著公平的大旗的。
14、 所以，教育系統里有沒有公平？此時此刻，你怎么回答？小團體的錯誤理論，能站得住腳嗎？
15、 當然，公平是需要斗爭獲得的。當腐敗分子占有絕對領導權，思想已經在長期的腐敗中蛻變成人民的對立面時，國家的法律法規完全可以被他忽視，當沒有公平性的思想蔓延到百姓心里，百姓被徹底奴化，忘記自己是國家的主人甚至忘記自己是人時，獲得公平更需要堅定的斗爭。
16、 好在我們的國家還沒有徹底變質，好在全球都是承認公平性的。真正的資本主義國家，對公平性的認可也是很嚴格的，人民的素質也是很高的。只有到處造假、奴性泛濫、私欲橫流、沒有了國家概念、甚至希望外國人統治自己的國家、認為自己的同胞劣質的造假王國，才不會承認公平性。
17、 造假王國沒有威信，在國際上沒有，在百姓心里也沒有。人人造假，獲取利益，再拿獲取的利益去買假的一切維持生存，這個造假王國能存在多久？這個造假王國為什么會出現？不公平性觀點的泛濫，造成了奴性的泛濫，造成了腐敗在百姓和官員中連成一氣。
18、 有人說，這是什么樣的百姓，沒有自己的主見嗎？怎么能這樣？是呀，這就是癥結所在。百姓沒有公民意識，不懂得自己怎么做百姓，就是最大的悲劇。
19、 百姓為什么會是這樣的？教育失敗造成的！應試教育的討吃棒把我們的兒童從小就打壓住了，成了教師追逐私欲的犧牲品！
20、 教師為了自己有高分，用很多不人性的手段隨意蹂躪那些孩子，侵害孩子的大腦、毀壞孩子的思想、用造假的分數破壞孩子成長的真實方向、沒有正確的思想教育、班會不正常地進行、資料漫天飛舞、喊叫聲打罵聲聲聲入耳。
21、 教師不僅非法蹂躪無辜的孩子，把孩子當做造成績的機器，而且把孩子們折騰成沒有個性的綿羊，不會維護自己，沒有膽量維護自己，即使考出高分數，也是沒有思想的工作機器而已。這樣教育下出來的人，自然是只認金錢利益，只認不公平性，因為他們就是在不公平中長大的。他們就不知道什么是公平。
22、 教師本身也是應試教育討吃棒下打壓出的，所以，就做了惡性循環的鏈條。
23、 看來，應試教育確實是禍害無窮了。他已經失去當年的先進性，已經老化了，反動了，需要死了。那么，現在是什么人抱著應試教育不放呢？
24、 抱著應試教育不放的，不是教師們。他們不想變態對待學生，他們不想同事相殘，因為他們也有孩子，因為他們不想自相殘殺。他們不愉快，他們仇恨應試教育！但是，他們為什么不從自己做起呢？他們害怕。他們害怕誰？害怕什么？
25、 學生害怕那些兇悍的老師，于是失去個性。因為那些老師損害他們的精神，傷害他們的肉體。他們不敢造反，因為自己太弱小。教師與家長常常聯合，打壓著學生。家長也是應試教育討吃棒下打壓出的，他們已經麻木了思維，所以和教師聯手打壓著學生。
26、 最可怕的就是應試教育的討吃棒打壓學生時，如果教師成績造假迷惑學生，就會致使學生和家長對學生的個性特點成長特點沒有了方向，把根本不存在的虛假成績作為了個性培養點，從而選擇錯學生的發展道理，這是最大的人生浪費！
27、 當一個分數很高的小學生到了初中卻半途退學時，當一個分數很高的小學生初中生連好高中都考不上，最終回到自己的土地里時，學生可能還會念叨自己老師的好，因為這樣的老師曾經讓他滿足過獲得高分的快感。于是，她認定，打罵學生的老師就是好老師，那些不打罵學生的老師不是好老師！豈不知打罵可能掩蓋著造假！
28、 國家明令禁止教師打罵學生，這點，為什么有的地方還要存在？是小事情嗎？是家長不反對就可以默許的事情嗎？正常的有責任心的教師，需要打罵學生嗎？憑什么打罵學生？為什么打罵學生？你的成績是靠打罵出來的，即使是真實的，也是帶血的，也是違法的！我們需要正常的好成績！如果你打罵著學生還要成績造假，你就是犯罪，應該首先在道德的法庭上被審判，嚴重的要承擔法律責任！
29、 這里，我們再回到應試教育這個已經老朽的害人的討吃棒上來。什么人希望這個棒子存在？不是教師、不是學生、也不會是家長，更不是更高一級的教育管理人員，不會是國家領導人。是腐敗的教研部門！他們為了拿應試教育的討吃棒打壓老師，敲詐老師，逼迫老師也用應試的討吃棒打壓學生，甚至逼迫老師從他們那里獲得考試題造假，進行交易！逼迫老師花錢買論文花錢評職稱花錢評能手！
30、 腐敗的教研部門最怕失去應試教育的討吃棒！有這個討吃棒，他們就是官員，不需要搞研究，還有油水撈取，過好日子。一旦失去，他們就是什么？其實，他們如果沒有私欲貪心，就不會害怕失去應試教育的討吃棒。老師們能在第一線艱苦工作還養家糊口，失去應試教育討吃棒的教研部門人員還有什么擔心的？比一線教師艱苦嗎？
31、 如何治理腐敗的教研機構，需要全體老師團結起來，監督他們，控制他們，不允許他們用不公正的手段操作考試，監督他們做他們自己應該做的工作！他們不是官僚，他們是搞研究的！是為教師服務的！
32、 要徹底砸爛應試教育的討吃棒！尤其是小學初中義務教育階段的教師要行動起來，所有的教師都應該行動起來！國家政策非常好，我們為什么要愚昧地做腐敗的幫手呢？現在小學嚴禁用成績給學生排隊，嚴禁用成績給教師排隊！這是政策！
33、 只有砸爛應試教育討吃棒在小學揮舞，教師們才可以幸福地專心地搞教研，認真地備課，課程會開足，學生才可以全面學習各種知識，發現自己的特長，為將來的擇業正確奠定基礎，為自己的發展選對路子。
34、 健康發展的學生，都是未來合格的國家的主人。國家中的百姓都健康了覺悟了，這個國家能不強大嗎？還會出現造假嗎？各個行業的造假是很可恥的愚昧的，也是讓中國很在國際上丟臉的！傻子才造假呢！互相用假貨欺騙的國家就是傻子國家快滅絕的國家！轉基因能進來，說明什么？美國人小看中國人呀！自己都造假滅自己了，外國人來滅又何妨？
35、 在中華民族到了生死存亡的危機時刻，腐敗的教研部門還好意思揮舞應試教育的討吃棒打壓老師，逼迫個別愚昧的老師又打壓學生，豈不是等于滅國滅族嗎？無異于當年的漢奸呀，幫助那些想滅中國的侵略者首先滅掉自己國家的后代呀！
36、 我們要愛護孩子，培養他們的勇氣和個性，讓他們真實認識自己。人不是完人，數學好語文不一定好，毛澤東當年就是數學不好。國家建設需要各種人才。教師沒有權利因為自己的科目學得不好就打罵學生！教研部門該徹底丟掉已經失去時代意義先進意義的應試教育的討吃棒了！
（2012-1-17）
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