面對西方國家的意識形態滲透和人才爭奪戰，面對新時期新形勢下大學生群體的新變化，面對高校意識形態面臨的挑戰，應該說黨和國家非常看重高校輔導員隊伍，高度重視高校輔導員隊伍的建設，把這支隊伍形象地稱為黨的“近衛軍”，因此，輔導員如何跳出各種事務性工作的包圍，理清大學生成長成才的主要矛盾關系，牢牢抓住“思想政治教育”這一核心主業，協調好主業與副業（其他工作）之間的關系，集中優勢力量，著力開展馬克思主義意識形態教育，爭取為破解當前大學生思想政治教育難題有所作為，真正發揮“近衛軍”作用，不辜負黨和國家的期待。

（一）高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育的必要性

每當革命和建設的重大關頭，我們黨總是結合不斷發展的實際，加強理論學習，提高全黨的馬克思主義水平，這是一條寶貴的歷史經驗。黨的十七屆四中全會明確把“堅持把思想理論建設放在首位，提高全黨馬克思主義水平”作為馬克思主義執政黨加強自身建設的六條基本經驗之一。從本質上來說，開展馬克思主義意識形態教育是由我國社會主義經濟基礎及基本制度與社會主義主流意識形態相適應的本質所決定的。但隨著我國社會轉型加速，在經濟成分多樣化、政治民主化、價值取向多元化背景下，與我國社會主義經濟基礎及制度相適應的主流意識形態受到了來自各方的挑戰，危及了馬克思主義在意識形態領域的指導地位。因此，為應對挑戰，開展馬克思主義意識形態教育就成為了必然的選擇之一。就高校而言，輔導員開展馬克思主義意識形態教育的必要性至少體現在以下四個方面：

1．輔導員開展馬克思主義意識形態教育是高校培養社會主義合格建設者和可靠接班人的迫切需要

作為知識層次較高、思想活躍、可塑性和接受力都較強的大學生群體，生活在被各種意識形態籠罩下的實現社會中，他們能否抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，成長為黨和國家所期待的覺悟高、素質好、能力強的社會主義建設者和接班人，關鍵在于我們能否切實把社會主義核心價值體系融入大學生教育與生活的全過程，轉化為大學生的自覺追求。這顯然是高校馬克思主義意識形態教育的重大使命，是思想政治教育研究迫切解決的課題。

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝大學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是高校思想政治教育的根本任務，自然也是輔導員義不容辭的工作職責。充分發揮輔導員的優勢和作用，開展馬克思主義意識形態教育，不僅是黨的教育方針的具體體現，也是社會主義大學育人的內在要求，是黨和國家事業長遠發展的重要保證。

進入21世紀以來，新的形勢對高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育提出了新的任務和要求。從國際環境來看，世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。各種思想文化相互激蕩，西方敵對勢力加緊對我實施西化、分化的政治圖謀。從國內形勢來看，我國改革開放進一步深入，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化。在這樣國際國內各種因素的交織作用和影響下，我國高校一些大學生出現了信仰迷失、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題日趨嚴重。如果我們不及時解決這些問題，讓大學生帶著這些問題走出校門進入社會，這不僅有違社會主義大學的育人宗旨，而且還可能給社會主義現代化建設事業埋下難以預知的人才隱患。

面對這些現實情況和挑戰，我們如何來保住高校主流意識形態陣地以及大學生的精神家園不受侵蝕、吞噬，如何抵御和反擊外來意識形態滲透與“和平演變”，又如何來保障高校育人根本任務的順利完成？顯然，我們可以選擇的途徑和方法很多，但在意識形態上最根本的不外乎兩個方向：一是從社會存在入手，即進一步發展社會主義經濟、政治和文化，增強社會主義的物質力量，通過社會存在的優勢來保持在意識形態上的優勢。這一點屬于國家層面上的問題，早已列入國策之中，并一直在實施，故此不在本文研究之列。二是通過馬克思主義意識形態的自覺自為來應對這一挑戰。意識形態上的問題，有時使用意識形態上的手段來解決會更直接更迅速更有效。這是馬克思主義意識形態自覺自為的可能性。

馬克思主義意識形態的自覺自為，說到底是馬克思主義信仰者的自覺自為，即思想政治教育工作者自覺主動地利用馬克思主義意識形態手段，通過發揮馬克思主義意識形態功能來解決意識形態問題。就高校而言，就是要用馬克思主義武裝我們的大學生，從而發揮馬克思主義意識形態的強大功能來解決大學生思想政治觀念上的問題。從這個意義上，開展馬克思主義意識形態教育不僅可能，而且是十分必要的。通過馬克思主義意識形態教育，來實現用先進的理論武裝大學生和提升他們的思想政治素質的目的，這顯然是我們社會主義大學的本質要求，更是我們迎接國內外各種挑戰、保障培養合格建設者和可靠接班人根本任務順利完成的迫切需要。然而，面對新生代大學生這一特殊群體，僅靠思想政治理論課教師的課堂灌輸是遠遠不夠的，還需要包括輔導員在內的其他思想政治教育工作者及時了解并及時對他們進行教育和引導。

2．輔導員開展馬克思主義意識形態教育是我國高校贏得意識形態戰爭主動權的必要手段

當今世界，各國經濟既相互融合又相互競爭，不同文化既相互借鑒又相互激蕩。經濟全球化的不斷深入，既挑戰著國家主權的內涵，又沖擊著人們的國家觀念、民族認同感。國家之間的競爭，既表現為經濟、科技、軍事等硬實力的競爭，又越來越反映在意識形態之間的較量。在意識形態中，最關鍵的就是核心價值體系，它直接反映著民族的凝聚力和國家的核心競爭力。在這種情況下，輔導員對大學生開展馬克思主義意識形態教育，向大學生灌輸社會主義核心價值觀等思想，不僅有利于進一步凝聚人心、鼓舞斗志，提高高校主流意識形態的吸引力和凝聚力，而且有利于在與西方開展人才爭奪戰和反“和平演變”中贏得主動，在激烈的國際競爭中維護國家和民族的利益。

近年來，西方敵對勢力逐步把意識形態滲透的重點鎖定在我國高校，他們以意識形態為主要手段，企圖打碎我國社會主義核心價值體系對廣大學生的吸引力和凝聚力，制造思想混亂甚至政治動亂，達到其和平演變和爭奪優秀人才的目的。這一新時期升級版的“冷戰”——我們不妨稱之為意識形態“超限戰”，大有愈演愈烈之勢。2011年1月以來，西方敵對勢力利用“翻墻”軟件等技術手段突破我國網管的監控，在網絡上散布反動言論和串聯消息，在幕后策劃、資助和煽動高校大學生開展“茉莉花行動”，企圖制造國內動亂就是最好的實證。

面對這些挑戰，與大學生最親密接觸的高校輔導員必須自覺以開展馬克思主義意識形態教育為重要途徑和手段，發揮馬克思主義意識形態的認識、整合、創新等功能，提高大學生辨別是非對錯的能力，自覺抵御西方資本主義腐朽思想的侵蝕和政治誘騙。只有這樣，我們才能立于不敗之地，才能從容地抵御和反擊西方敵對勢力的和平演變與意識形態滲透，贏得這場沒有硝煙的戰爭的主動權。

3．高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育是其角色定位和工作職責的內在規定

高校宣傳部作為高校意識形態工作主管部門，其精力主要放在新聞報道、輿論控制及宣傳工作的日常管理之上，因此難以成為高校馬克思主義意識形態教育的中堅力量。專業課教師甚至包括思想政治理論課教師，他們更多地局限于單純的理論傳授，由其對大學生進行的理論“灌輸”成效也不太理想，因此，單靠這支隊伍顯然也難以有效推進馬克思主義意識形態教育。而輔導員由于角色定位和職責所在，他們與大學生最親密接觸、最了解大學生的思想、生活狀況，是站在大學生思想政治教育第一線的教育者、指導者、組織者和實施者，因此他們在馬克思主義意識形態教育中具有天然的優勢和獨特的作用，他們理當成為高校開展馬克思主義意識形態教育不可忽視的一支重要力量——馬克思主義意識形態教育者。

首先，從輔導員的角色定位來看，從中發[2004]16號文件到教育部的教社政［2005］2號文件和2006年教育部第24號令，都明確規定了高校輔導員的角色定位：輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。作為思想政治教育指導思想和核心內容的馬克思主義，輔導員不僅不能忽略它，而且還應當自覺主動地在思想政治教育中用它來武裝廣大學生。這是輔導員角色定位的內在要求，也是輔導員工作必不可少的重要內容。

其次，從輔導員的工作職責來看，中發[2004]16號文件強調輔導員的教育工作應“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。要堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想武裝大學生，……認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念”。在2006年教育部第24號令中，擺在第一位的輔導員工作是：“幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。”由此可見，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，用馬克思列寧主義尤其是中國化的馬克思主義武裝大學生，是當前輔導員開展馬克思主義意識形態教育的規定動作，是輔導員的“必修課”，因而他們是當之無愧的“馬克思主義意識形態教育者”。

4．高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育是馬克思主義與大學生及其社會實踐相結合的內在要求

馬克思主義一經問世，就以其與時俱進的理論品質顯示出強大的生命力。馬克思主義強大生命力來源于它的科學性、正義性和實踐性，而這些特性歸根到底只能建立在馬克思主義與人民群眾及其社會實踐相結合的基礎之上。也就是說，馬克思主義與人民群眾相結合、與人民群眾的社會實踐相結合，是馬克思主義具有強大生命力、吸引力和凝聚力的根源，這是馬克思主義的根本屬性。有了這個結合，馬克思主義被賦予了科學性、正義性和實踐性，也才具有了與時俱進的品質和自覺發展的不竭動力。離開了這個結合，馬克思主義就是無源之水、無本之木。那么，如何實現兩者的結合呢？這關鍵在于能否找到將兩者聯系和對接起來的“中介”。筆者認為，馬克思主義不可能自發地走進人民群眾內心，成為人民群眾的思想武器，因而，要使馬克思主義與人民群眾及其社會實踐相結合，只能依靠“馬克思主義意識形態教育”——即以馬克思主義本身為內容向人民群眾進行系統的“灌輸”，這就是我們所找的“中介”。所以，從這個意義上說，高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育，是馬克思主義與大學生群眾及其社會實踐相結合的內在要求。我們要長期不懈地開展馬克思主義意識形態教育——用先進的理論灌輸給大學生群眾，用馬克思主義中國化最新成果武裝廣大學生，這不僅是馬克思主義與時俱進理論品質的內在要求，也是大學生學習運用這一思想武器加速成長成才的有效途徑。

此外，在全球化、網絡化等新的歷史條件下， 馬克思主義正受到內外部錯綜復雜因素的制約和影響，包括時代主題轉換和全球化發展所帶來的根本性挑戰、經濟轉軌和社會轉型等社會陣痛所帶來的根本性影響、馬克思主義意識形態的傳播受到理論研究和宣傳手段有效性不足的根本性制約等，從而致使我國的馬克思主義意識形態正面臨著主導地位被動搖、影響范圍被削減、指導作用被削弱的“邊緣化”危機，使馬克思主義與大學生群眾及其社會實踐出現了日趨嚴重的分離趨勢。馬克思指出：“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。”因此，面對這些情況，作為具有與時俱進品質的先進理論體系必然內在地要求它的信仰者作出反應：在不斷鞏固馬克思主義意識形態的階級基礎和經濟基礎之余，還必須通過開展馬克思主義意識形態教育來強化馬克思主義在意識形態領域的主導地位，用馬克思主義占領思想輿論陣地，扭轉馬克思主義與大學生群眾及其社會實踐相分離的不利局面。

    高校作為培養人才的基地，輔導員開展馬克思主義意識形態教育，堅持用馬克思主義占領高校思想陣地，增強馬克思主義對大學生的吸引力和凝聚力，促進馬克思主義與當代大學生及其社會實踐相結合，既是當前現實形勢所逼，也是馬克思主義中國化、時代化和大眾化的一個內在要求，更是輔導員自覺自為的充分體現。

（二）高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育的重要意義

胡錦濤總書記在2005 年1 月召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議的講話中指出，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。可見，輔導員開展思想政治教育，開展馬克思主義意識形態教育，不僅對大學生個人、對大學生群體有意義，而且對國家的長治久安以及建設人力資源強國都具有深遠影響和重要意義。

1．高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育對解決當前大學生信仰危機具有重大的現實意義

一個民族的年輕一代要是沒有信仰，那就是這個民族的大不幸！毛澤東曾深刻指出：馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來。而要贏得青年大學生，關鍵在于贏得他們的心！人心向背，是我們事業成敗的關鍵所在。人心是什么？其實質是一個信仰問題。信仰問題，涉及黨的指導思想、社會制度、干部隊伍建設等諸多重大問題，事關人之思想靈魂，黨之興衰成敗，因而，它絕不是無關緊要的，相反，它是具有提綱挈領意義的關鍵性問題。對一個民族而言，缺失信仰，民族就會失去了凝聚力，就會變成一盤散沙，因而是一個難有作為、沒有希望的民族；對個人而言，缺失信仰，這個人就像折斷了精神的脊梁，失去不斷進取的內在動力。同樣，對大學生、對大學生群體而言，信仰都是不可或缺的精神動力和精神支柱。因此，解決當前大學生信仰危機，具有十分重大的現實意義。

從大學生群體來說，當代大學生生長在以馬克思主義為指導的社會主義中國，他們切身感受了有中國特色的社會主義道路帶給中國和中國人民的巨變，絕大多數大學生是相信馬克思主義及其中國化的最新理論成果，擁護黨的領導和一心跟黨走的。但是改革開放中出現的一些矛盾和問題對大學生理想信念產生負面影響，如發展市場經濟中所遇到的一些新情況、新問題，社會貧富差距問題，腐敗現象和黨風廉政建設方面存在的問題等，使一些大學生對共產黨的領導和社會主義建設的信念發生動搖，出現了信仰迷失、價值取向扭曲等問題以及一些諸如嘲笑愛國者、崇拜權勢和金錢、鄙夷理想和志氣等不良現象和風氣。難怪有些大學生自嘲地說：“小學培養共產主義，中學培養集體主義，大學培養個人主義，畢業后沒了主義”。產生這些問題的思想根源無出“三觀”——世界觀、人生觀和價值觀之外，其實是沒有科學解決好“三觀”問題的必然產物。“三觀”問題的實質就是信仰問題。有什么樣的信仰，就會成為什么樣的人。我們如果不解決好這一問題，高校培養社會主義建設者和接班人的使命就難以完成。而解決信仰問題最直接有效的途徑首推馬克思主義意識形態教育。馬克思主義是我國的立國之本，是我黨的根本指導思想，這是歷史已經證明了的正確選擇。20世紀以來，我黨正是把它與中國實際相結合所產生的馬克思主義中國化最新成果作為思想武器，帶領全國人民有力地改變了中華民族的命運，使我們的民族自立于世界民族之林。可見，馬克思主義具有強大的精神力量，我們運用馬克思主義來武裝、培養大學生，體現了社會主義大學育人的本質要求，同時這也是解決大學生信仰缺失等思想問題的關鍵。

從大學生個體看，現在有一些大學生信仰風水及宗教迷信，這說明人的信仰與知識水平之間，并沒有必然的聯系。雖然這些大學生甚至碩士生、博士生都具有不同層次的專業知識水平，但他們不一定能自發成為唯物主義者。因為專業知識賦予人的是專業理論素質；而人的信仰則屬于人的人文精神、思想素質，是人的靈魂深處的東西，是一個思想問題。近年來，一些大學生沉迷于宗教迷信甚至“法輪功”不能自拔，個別甚至走火入魔，徹底走上了邪路，這造成了一種人才資源浪費，這不能說不是一個慘痛的教訓。人是有意識、有感情、有思想的社會存在物，人的行為是受思想觀念支配的。因此，解決思想問題，是解決一切問題（包括信仰問題）的關鍵。毛澤東明確提出：“掌握思想領導是掌握一切領導的第一位”。我們要使大學生在思想上真正成熟起來，單單有專業知識和技能是遠遠不夠的，單單有一般的社科人文知識和素質也還不夠，還必須通過馬克思主義意識形態教育來培育和提升他們的馬克思主義思想政治素養，這是社會主義優秀人才必不可少的思想靈魂，是確保我們培養的人才擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要思想基礎。

方志敏同志有句名言：在理論的政治的認識上，站穩著腳步，才不至于隨時為某些現象或謠言而動搖自己的崇高信仰。因此，輔導員發揮自身的優勢，開展有針對性的馬克思主義意識形態教育，引導大學生樹立馬克思主義崇高信仰，這是他們解決個人信仰、信念等一切問題的有效途徑。從這個意義上說，開展馬克思主義意識形態教育，著力解決當前大學生信仰危機，對于培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，對于使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標和實現中華民族的偉大復興都具有重大而深遠的戰略意義。

2．高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育對保持高校和社會穩定和諧具有思想保障作用

高校在保持我國社會和諧穩定的工作格局中占據重要的地位。高校大學生由于在社會、家庭中具有較高的地位，所以他們對社會也有著重要的影響，是社會情緒的晴雨表。我國1989年的“六四”風波就首先從高校開始的。當前國際敵對勢力煽動、策反的主要對象也是我們的大學生。因此，正如有人說的那樣——“社會穩定看高校，高校穩定看大學生”，可見做好大學生的安全穩定工作，對于保持高校穩定與和諧乃至對整個社會的穩定和諧都具有重要的現實意義。

當前，我國高等教育進入大眾化發展階段，高校內外部環境發生著深刻的變化，影響高校的不穩定因素不斷增多，高校中各類突發事件時有發生，這不僅影響著高校自身的安全穩定，而且帶給社會明顯的震動。這是由于社會對大學生的高度關注和現代傳播媒介追求轟動和放大、輻射等“漣漪效應”，加上國際敵對勢力在其中的推波助瀾，某個高校內的一些突發性事件很容易引發成同一城市中的其他高校群體性事件乃至全國性事件，危害到社會和諧穩定大局。

近幾年來，各高校在應對大學生突發和群體事件的實踐中積累了大量成功經驗，形成了重要的維穩工作理念：“重應急，更重預防，重事后，更重事前”。在預防與事前的工作中，思想政治教育包括馬克思主義意識形態教育發揮著不可忽視的思想保障作用。大量事實表明，大學生思想政治教育尤其是馬克思主義意識形態教育做得好的高校，發生影響本校穩定的事件就明顯的比其他高校少。而輔導員不只是高校突發性事件中的“救火隊員”，更是預防工作上的急先鋒。他們通過日常思想政治教育，特別是馬克思主義意識形態教育，將馬克思主義的科學世界觀方法論、徹底的唯物主義、無產階級的黨性原則、全心全意為人民服務的精神和促進人全面發展的人性關懷思想等灌輸、陶冶大學生，能夠幫助他們正確認識個人、集體與社會之間的關系，認清社會發展的規律和主流，還能幫助他們走出個人小世界、突破心理障礙、用更寬廣的眼光觀察事物，而且還能教會他們自己運用馬克思主義來指導解決自身的信仰迷茫、思想困惑、信念不堅定等問題，能有效地提高他們對真假、善惡、美丑的辨別判斷能力等。有了這些素質和能力，他們不僅不會危及高校和諧穩定，而且還成為我們維護校園和諧穩定的幫手。

據筆者對廣西師范學院政法學院2008級歷史、思想政治教育、法學、社會工作四個專業200多位學生進行近三年的觀察發現，經過輔導員長期不懈的教育引導和潤物無聲的熏陶漸染，使受過馬克思主義思想、信仰等教育的學生幾乎沒有因為學習壓力、環境影響、人際關系、情感波動、就業困難、心理問題等源自個人方面的原因，或者因為決策失當、管理漏洞、制度欠缺、服務不足、引導不力等源自學校方面的原因；又或者因為重要政治事件、重大意外事件、公共衛生事件、社會思潮影響、貪官腐敗問題等源自社會方面的原因引發影響安全穩定的突發性事件或其他出格舉動。而且這些受過教育的學生在其他人或高校發生突發性事件或群眾性事件時都能保持穩定情緒及清醒的頭腦，不人云亦云，不隨波逐流，這著實難能可貴。

3．高校輔導員開展馬克思主義意識形態教育對于開發利用大學生人才資源和建設人力資源強國具有深遠的影響

馬克思曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。但人的根本就是人本身。”強調了人的根本是人的自身。毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產》則強調了人的價值：“世間一切事物中，人是第一可寶貴的。在共產黨領導下，只要有了人，什么人間奇跡也可以造出來。”中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。所謂人才資源指的是人力資源中素質層次較高的那一部分人，是那些管理水平高、技術能力強、有智慧、有能力、思想解放、勇于創新、可使效益最大化的人才。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，我國大學生規模將在現在基礎上進一步擴大。其中高等教育在學總規模由2009年的2979萬人增加到2015年的3350萬人、2020年的3550萬人。高等職業教育在校生也從2009年的1280萬人增加到2015年的1390萬人和2020年的1480萬人。如此龐大的大學生規模，是世界上絕無僅有的。我國的大學生群體，就是我們國家潛力無限的人才資源寶庫。如何開發和利用好這些人才資源，發掘他們的創造潛力，對于我們建設人力資源強國具有戰略性的重大意義。

首先，從大學生素質構成來看，大學生的素質包括思想政治素質、專業素質、文化素質、身體素質等方面。大學生的知識水平高，僅僅只是表明專業文化素質高，盡管專業文化素質與思想政治素質有些關聯，特別是人文社會科學專業與人的思想政治素質的關聯度更高，但二者之間畢竟不是直接的決定與被決定的關系。所以，思想政治素質的形成，具有某種相對獨立性。思想政治素質的這種相對獨立性，就要求對人的思想政治素質進行培養。開展馬克思主義意識形態教育，有助于拓展他們的思維視野，增強對黨的路線方針政策的理解力，更重要的是有助于提升他們辨別是非、善惡、美丑的能力和樹立堅定的馬克思主義信仰，這是他們在思想和理論上成熟的集中體現。江澤民同志曾經指出：“理論上的成熟是政治上成熟的基礎。”可見，開展馬克思主義意識形態教育，對于培養思想政治上合格的社會主義建設者和接班人具有重要意義，這是大學生成為人才資源必不可少的重要內容。

其次，從馬克思主義功能來看，馬克思主義的誕生是人類意識的大覺醒，是人類認識世界和改造世界的強大思想武器，也是開發和利用大學生人才資源寶庫的一把鑰匙。馬克思主義一旦和大學生結合在一起，就必然能激發起這一年輕的知識群體所蘊藏的巨大創新潛力和熱情，必然會變成強大的改造世界的物質力量。20世紀以來，馬克思主義和中國實際相結合產生的兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，作為黨和國家的根本指導思想，有效地激發了中華民族的潛能，使我們的民族以嶄新的姿態自立于世界民族之林。同樣地，馬克思主義與大學生結合在一起，也必將激發大學生作為國家最可寶貴的人才資源的巨大潛力，轉化為促進社會主義現代化事業的物質力量。因此，在開發和利用大學生人才資源的過程中，作為將馬克思主義與大學生結合起來必不可少的“中介”——馬克思主義意識形態教育是開發大學生人才資源的助推器，在其中發揮不可或缺的作用。它不僅有助于提升大學生人才資源的質量，提高開發和利用的效率，甚至對我國建設人力資源強國都具有深遠的影響。

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