給大家解剖一下強壇強牛的鴨子兼評歷史上的亦工亦農制度　　

強壇最牛的鴨子是誰？這只鴨子是習慣于光著屁股推磨，轉著圈子丟人的。這是鴨子是習慣于販賣加了三聚氰氨的三鹿牛奶，欺騙左翼網友。天下第二大老粗說過，一定會把他的話，一一還給他，包括他的圖！　　

今天，我們先還第一句話“呵呵，煮熟的鴨子就剩個嘴硬！被打倒的劉少奇能發動1970年的亦工亦農運動？”看看這只鴨子是怎么無恥的撒謊的。呵呵，最終這句話是會還給這只鴨子的。　　

如果說他確實無知，寫了觀點錯誤的貼，那是他爹媽沒有教育好，上學沒有上好，也可以原諒。而當他的無知被網友指出來后，尤其是在他本人的貼子后面。那么錯誤的觀點就要改正過來，這是一個作人的準則的問題，是一個人是否光明磊落的問題。　　

那么這只糞水鴨子是不是這樣呢。前年這只愛撒謊的鴨子寫了篇《說說當年的下鄉知青和“亦工亦農”的雙向交流 》[ 天外飛磚 2008-11-01 20:56:00 ] 1895字 [ 11/1188/8 ]開始向網友販賣剝削有理的理論，網友老龍說話，不知道這個馬甲的傾向性，但耐心而細致地教育這只鴨子，指出了他的錯誤認識：《告訴你一下有關“亦工亦農”的事》（[ 老龍說話 2008-11-03 14:48:05 ] 476字 [ 0/205/0 ]）　　

“山東的勞動力安排建國初期比較合理，勞動生產率逐年提高。隨著對資本主義工商業和手工業的社會主義改造，逐步將勞動力管理納入國家計劃范圍，由國家每年下達社會招工計劃。在用工形式方面，基本上以固定工為主，這種固定工實際上終身就業，由國家和所在企業“包下來”，以后逐漸形成了只能進、不能出的固定工制度。1964年，國家主席劉少奇到山東視察，提出“兩種勞動制度”的設想，倡議多用臨時工、合同工，少用固定工。當年，曾進行過臨時工、合同工、亦工亦農工制度的試點，取得了一定效果。但“文化大革命”中批判了“兩種用工制度”，大批臨時工、合同工、亦工亦農工轉為固定工。1970年，全省28.5萬名臨時工中，轉為固定工的有21萬人，從而進一步強化了固定工制度。1974年，又試行亦工亦農輪換工制度，由于政策不配套，實際上只工不農，輪換不動。1981年后，全省陸續在海洋漁業捕撈、黃金開采、煤炭采掘、野外勘探和建筑施工等行業試行農民輪換工或合同工制度，1983年在青島市全面試行勞動合同制。隨后，又在全省各地陸續推行。摘自山東政府網站《勞動就業.概述》”　　

而這個不知廉恥的家伙，居然到今天都不肯承認他的錯誤，不接受網友的批評。他什么不承認，不因嘴巴硬，只因人家堅持的“主義”真啊。天外飛磚　馬一濤　先生理論很清醒，態度上很堅定，就是作風上差勁，見風使舵，喜歡欺騙左翼網罷了。我再看看這篇講話（主要內容附后）<a href=" http://www.douban.com/group/topic/1058993/">《半工半讀，亦工亦農劉少奇 (一九六四年八月一日)》</a>　　

天外飛磚先生是特別地相信劉少奇同志的理論的，他多次并到處寫貼宣揚少奇同志亦工亦農的主張。不僅強壇有二三個貼，發了又發，烏有之鄉也有。那么劉主席的亦工亦農重要講話是什么內容呢？　　

亦工亦農制度，給很多老職工老農民帶來了嚴重的影響，改革開放后，亦工亦農人員的待遇、工齡計算等出現了很多問題。筆者搜索這個制度時，發現這不是一個個案，而是一個較普遍的現象。下面我們再舉一個例子，貼一段老工人的申訴材料：　　

“亦工亦農到底算什么？關于補繳養老保險的請求。申訴材料關于補繳養老保險的請求　　

上級領導：我們是山西省汾河水利管理局職工，所謂的“亦工亦農”人員，我們在該單位都是連續工作了二三十個年頭，該單位是企業化管理的事業組織。我們從工作之日起就完全脫離了農業生產，不分晝夜地全年在水利第一線工作，同固定工從事一樣的勞動。但是工資待遇至今達不到最低工資標準。而辛辛苦苦工作了有三十五六年的老同志，退職后卻一無所有。從五十年代末至1982年，水利政策是誰受益，誰負擔，實行水利專管和農民群管的辦法，經社隊推薦，灌區審批錄用了首批“亦工亦農”人員，當時的待遇是每個月記水利工30個，灌區補助生活費12-18元……”　　

天外飛磚馬一濤為什么要深情地懷念這種制度，因為他是現代農民工、沒有勞動保障的臨時工用工制度的理論源頭。天外飛磚寫這個東西的時候，憑他的能力是寫不出來的，是必須要上網抄襲的，不過是整篇抄襲，逐段改頭換面。那么當他搜索的時候，這些資料難道他就看不到嗎？難道那些老工人老農民悲憤的申訴他就看不到嗎？他為什么要選擇性失明？　　

他宣揚這個亦工亦農制度，有兩個效果，他那個貼子點擊也很高，千人左右。一是在這一千人中，全面地宣傳謳歌了少奇同志的亦工亦農思想，為他所謳歌的偉大改革開放的尋找一些理論上的正確性。二是告訴大家，亦工亦農，即農民工、無勞保的臨時工，并不是改革開放才出現的，是毛澤東時代就有的制度，這樣天外飛磚先生不就達到了利用網友對毛澤東時代的懷念和崇敬，達到了為改革開放謳歌的目的了嗎？　　

最近天外飛磚馬一濤這只鬼魅在老夫的手術刀下，顯出了原型，一貫撒謊成性的天外飛磚馬一濤，開始一再撇清他和改革開放的先驅者少奇同志的關系，以使表現出自己的一貫正確性和純潔性騙取左翼網友們的繼續輕信了。可是筆者說他是潛伏在毛澤東思想擁護者中的別有用心者不是沒有根據滴。這只鴨子也就能欺騙一下強壇不愛思考的傻左們罷了。我們再看看這個貼子下面鴨子的名言，<a >《推薦：紀念改革開放的偉大先驅劉少奇同志!》</a>　　

 “大力支持，如果能夠多一些劉少奇的改革思路資料就好了。最近央視已開始宣傳劉少奇的改革思想了 [ 方天佑 2008-12-28 14:33:17 ] 46字 [ 　　0/3/1　　 ] 　　 　　

* 因為那都是私下商量的，都個別時候剛露苗頭就給批了，后來在公開場合都不承認說過，所以少奇同志沒有留下什么資料。 [ 天外飛磚 2008-12-28 15:13:04 ] 0字 [ 0/0/0 ]”（多么深情多么惋惜的態度啊，恨不得當年藏他家里，現在拿出來請功，可惜格低了點，尤其他和產生他的一貫撒謊欺騙組織的人，不僅是官格，更有人格！）　　

o “贊成！劉少奇和鄧小平1962年就在安徽搞包產到戶。他們倆都是總設計師！紀念改開搞46周年！ [ 長風沙005 2008-12-28 12:21:21 ] 0字 [ 　　0/5/1　　 ] 　　 　　

* 怪不得“分田到戶”的第一炮又開打在安徽，原來人家是有根底的哦！ [ 天外飛磚 2008-12-28 12:37:27 ] 0字 [ 0/0/0 ] （風派人物此時是多么熱情地為改革開放在謳歌呀，多么純情多么天真，哪象現在這么很黃很暴力啊！）　　

o 請不要攻擊劉少奇同志！[ 58.19.128 2008-12-28 12:18:34 ] 0字 [ 　　0/5/3　　 ] 　　 　　

* 暈，說劉少奇是改革開放的鼻祖不好嗎？怎么成了攻擊[ 天外飛磚 2008-12-28 15:14:27 ] 0字 [ 0/0/0 ]”（雖然護主心切，但估計決戰是看不起這只愛幫倒忙的垃圾鴨子的。倒是這個“58.　19.128”　可以成為決戰的知音。決戰不再來強壇，估計也是被這種無知垃圾鴨子跟得煩了吧，整天在人家后面嘎嘎地扁著嘴制造噪音，給誰不煩？）　　

很簡單，當時紀念改革開放三十周年大會開了后，一些風派開始急劇投機。因此這個風派人物就看風向選擇了新的投機對象，并開始在網上反復發表他的亦工亦家等一系列表功材料。當網絡輿論轉向進一步反思后，投機分子發現風向不對的，于是又以王明“左”傾教條主義的一面出現，對中左中間派和贊成毛澤東思想同時又贊成改革開放的網友，實施“殘酷打擊”和“無情斗爭”以表現自己的革命性。非此，是不能騙取強壇這么多人信任的。　　

而他這樣做的效果，就是把大批我們可以團結的中間網友逼到了對立面，而且是嚴重對立。同時他又以毛澤東思想擁護者的面目出現，以自己的惡劣行徑使網友對毛澤東思想產生誤解，以為就是排除異已，以為就是殘酷斗爭，無情打擊。更使一些溫和的右翼喪失了研究毛澤東思想的興趣。老夫一再認清天外飛磚馬一濤這個風派打手的面目，一再在強壇網友的勸說下為了團結而動搖。原因是老夫堅持自我批評，嚴防主觀臆斷。　　

可是這只糞水鴨子的瘋狂表現，特別是他連續不斷地對其他中間觀點網友的惡意地扭曲其觀點的攻擊，使老夫總有些疑心在內。以上分析，強壇左翼網友們，你們看我是在攻擊人還是再批判觀點？相反你們再看看那只愛造謠撒謊的垃圾鴨子，他是在攻擊我還是在批判我的觀點？你們公正些好不好？團結必須首先要清潔內部，要防止風派人物打擊中間派，以達到最大程度孤立我們的陰險目的！！！！　　

附：《實行固定工和合同工并存的勞動制度》作者：劉少奇，文章來源：《劉少奇選集》http://www.192171.com/Article/ZZWX/LSQX/LSQXJ/200510/3289.html網友們可以認真學習一下這個重要講話，看看講話精神和改革開放后的國有企業改革特別是讓職工下崗有什么理論上的淵源。　　

半工半讀，亦工亦農 　　

(一九六四年八月一日)　　

劉少奇　　

　　講一講兩種勞動制度、兩種教育制度的問題。我所說的兩種勞動制度、兩種教育制度，有一部分是結合的，既是勞動制度，又是教育制度，又是學校制度。　　　

就是在農村里面辦半農半讀的學校，在工廠里面辦半工半讀的學校。農忙的時候種地，農閑的時候讀書，或者一個星期做工，一個星期讀書。要把這種制度作為正規的勞動制度，正規的教育制度。 　　

就當前來說，只實行一種學校制度，實行我們現在這種學校制度，是不能普及教育的。我問了一下，山東學齡兒童入學的只有百分之四十九，有的農村里面有百分之七八十的學齡兒童不能入學。安徽學齡兒童入學的比山東還要少一點。江蘇多一點，有百分之六十的學齡兒童入學，但農村里面也有一半的學齡兒童不能入學。所以，用目前這種教育制度不能普及教育，國家負擔不起，家庭也負擔不起。如果一個家庭有四五個小孩子上學，有的進小學，有的進初中、高中，有的要進大學，那不但一般的工人農民家庭負擔不起，恐怕今天在座的同志的家庭也難于負擔，也要發生困難。　　

那末，用一種什么辦法，既能普及教育，國家和家庭又能夠負擔得起呢?那只有除開現在的全日制學校以外，再辦那種半農半讀或者半工半讀的學校，就是小孩子大體上自己可以搞到飯吃，國家稍許補貼一點，家庭補貼一點。因此，可不可以設想，現在的這種學校不再增加了，現在這種學校的  教育經費也不加了，國家以后每年還可以增加一點教育經費，把增加的教育經費拿來辦這種半工半讀或者半農半讀的學校。從當前來講，從普及教育來講，我看必須采取這個辦法。　　　　

從長遠來講，實行兩種勞動制度、兩種教育制度可以逐步地消滅腦力勞動與體力勞動的差別。一九五八年，我在天津講了一次，他們就搞了一百多個工廠來辦這種半工半讀的學校。這幾年讓它們自生自滅，大部分垮了。但是，這回我去，還剩下七個工廠辦到現在，已經有兩千多畢業生了。上海有工業大學，它是一個星期上二十四小時課，占工作時間十六小時，占業余時間八小時，五年畢業，今年就有八百多學生可以畢業。江西辦了勞動大學，也是有成績的。江蘇、廣東有農業中學。其他地方還有工業中學。　　　　

它們都已經有一些初步的經驗。據說，這些畢業生是比較好的。他們能文能武，就是說，既能腦力勞動，又能體力勞動；既能當工人、當農民，又能在科室辦事、在研究機關工作；有些還當了技術員。我認為，這種在半工半讀的中等技術學校或者大學畢業出來的人，是一種新人。這種人跟我們不一樣，跟現在的工人、農民也不一樣，跟現在的知識分子也不一樣，而是一種新的人了。他們沒有那個知識分子架子。知識分子的架子是個大問題。我們現在普通學校的學生，初中畢業就看不起農民了，高中畢業就看不起工人了，大學畢業就更看不起人了。　　 　　

一種新的學校制度，至少要五年才能初步總結經驗，十年才能總結比較成熟的經驗，加以推廣。再過十年，我們革命勝利就二十五年了。今天著手試驗，十年以后才能推廣；今天不著手，十年以后還不能推廣。因此，我主張每一個省，每一個大中城市，都來著手試辦這種半農半讀或半工半讀的學校。　　 　　

在農村，初級小學可以多辦一些全日制學校，高孝初中以上的學校就辦半農半讀。僅僅辦農業初中還不夠，還必須辦一種中等農業技術學校。這種學校的學生可以回家生產，也可以在國營農場生產，或者開荒。我的意見，應該充分利用現在國營農場的生產資料來辦這種學校。訓練出來的人具有中等農業技術學校的水平，可以回家去當農民，也可以到技術推廣站、畜牧獸醫站、拖拉機站等等地方去工作。　　　　

在大中城市，可以由工廠辦一些中等工業技術學校，半工半讀，四年或者四年半畢業；也可以由現在的一些技工學校招收初中畢業生，改為半工半讀的中等技術學校；還可以把一些停辦的中等技術學校改為半工半讀的學校。　　 　　

我這么設想：再過五十年到一百年，中國的工人能夠有百分之七十、八十是半工半讀的中等技術學校畢業出來的，農民的半數是半工半讀的中等農業技術學校畢業出來的。這些人讀完了中等技術學校的課程，進一步學大學課程就容易了。其中有些人學政治，有些人學經濟，有些人學文學藝術，也就容易了。這些人既能腦力勞動，又能體力勞動。在他們本身，腦力勞動跟體力勞動的差別已經是沒有多大了，開始消滅了。可以由他們來當車間主任、廠長、黨委書記、市長、縣長。他們當了車間主任、廠長、黨委書記、市長、縣長以后，不要完全脫離生產，也是半日做工或者種地，半日坐辦公室。如果五十年到一百年能夠達到這個要求，那時我們國家的情況就會同今天大不相同，整個勞動生產率將大大提高，消滅三大差別的阻力就小得多了。 　　

我們還可以設想，共產主義社會的勞動制度和學校制度會是什么樣的呢?到那個時候，體力勞動者即工人農民，每天只要勞動四五小時就夠了。其余時間干什么呢?就是學習，或者辦公、寫作，或者唱歌、演戲，或者做政府工作、計劃工作。到那個時候，沒有什么專業的作家、演員、畫家，也沒有我們這種專業的黨委書記、廠長、市長、省長、國家主席，都得要做工，都是業余的。國家主席也可以業余當嘛，有半天還不夠呀?馬克思曾經設想過，將來的兒童九歲起就要每天從事兩小時體力勞動，十三歲起就要每天從事四小時體力勞動。九歲、十三歲還是讀書的時候，所以，我看這就是半工半讀的學校。列寧講過綜合技術教育，我想也是這種制度，就是掌握一門或者幾門技術，同時也具有相當高的文化、科學水平。　　 　　

我國現在的教育制度是不好的，必須改革。現在的全日制學校還不能不要，還是需要的，我認為以后不能再增加了。但是，半工半讀、半農半讀的學校可以辦，以后可以多辦。現在是少數試辦，不要大辦，不要一下子鋪開，一下子又垮臺。要通過試辦，取得經驗，以后多辦，將來要使它成為我們的主要的教育制度和學校制度。現在的這種學校壽命是不會很長的，但是，這種半工半讀的學校我看一萬年還要。　　 　　

為了辦好半工半讀和半農半讀的學校，應該辦半工半讀、半農半讀的農業高級師范、工業高級師范和中級的農業師范、中級的工業師范。要利用現在的國營農嘗工廠、中等技術學校或者大學，來辦一些這樣的師范學校，重新培養教員，將來去教中等技術學校的課程。他們將來是半農半教、半工半教，做半天工、教半天書，或者是種半天地、教半天書，不要完全脫離生產。要培養這種新的教員，新的校長。　　　　

此外，關于勞動制度，我還提出另一個性質的，就是實行亦工亦農制度，利用農村的剩余勞動力。在農村的工廠，季節性生產的工廠，農村的技術推廣站、排灌站等等，都可以實行亦農亦工。城市里面有些廠可以搬到農村去辦，就那個地方的剩余勞動力。大城市的季節工廠也可以實行亦工亦農。就是農忙的時候開一班，農閑的時候，農民來了，開三班，看行不行?我們要訓練農民懂得機器，機械廠可以吸收農民，農忙的時候叫他們回去，農閑的時候來學習，做半年工。這樣的好處很多，家屬可以不進城，又可以使農民學到技術，縮小城鄉的差別、工農的差別。對個人，對集體，對國家，都有好處。臨時工轉正，我歷來是反對的，但是后來還是轉了。　　　　

我看以后應該減少固定工，或者少增加固定工，比較多地用臨時工。有人說臨時工不是正式工，只有固定工才是正式工，我曾經反對這個說法，臨時工也是正式工人，都是正式的。但是現在的勞動制度里面沒有這一條，應該改變。　　 　　

必須使我們的工人、農民有文化，而且是有相當高的文化，我們這個國家的整個面貌才可以改變，才可以逐步消滅三大差別，將來才有希望進入共產主義。 　　

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