上海新歷史教科書——不合格產品   朱學勤教授——該下崗的教授

近聞上海修改了歷史教科書， 這次的修改，幅度非常之大。改動的主要內容，是把“曾被視為世界歷史重要轉折點的法國大革命和十月革命，如今受到的關注大為降低。毛澤東、長征以及殖民侵略，而今只在初中講授，并且內容也大幅縮減。”和“新的歷史教科書呈現了一個有關中國的過去的更和諧形象“。其目的，在于“這強調了創新思想和使學生適應全球化。過多強調殖民時代民族苦難的歷史，是否能造就今天的上海所需要的高級人才？”   看來，此次修改教科書，是為了配合中央和諧社會建設與上海培養人才的需要。

本人對歷史沒什么研究，不過一個普普通通歷史愛好者罷了。我不敢談那些高深的大道理， 還是從身邊的小事說起好了。

大家在生活中一定經歷過糾紛，爭吵，不公正，利益被侵犯。 對于此，想必大家都知道“人善被人欺，馬善被人欺“的道理，我當然強烈反對把自己的痛苦建立在別人幸福之上，也堅決反對利用自身優勢壓迫，欺辱弱者。  但是，作為一個正常人，一個生活在現實世界中的人，更合理的態度應該是：“害人之心不可有，防人之心不可無”。我不愿意把別人當作壞人，但是作為一個正常人，我們都知道，現實社會中，利益的沖突與摩擦不可避免的。由此帶來的矛盾與沖突也是家常便飯。 在這種情況下，究竟是抱著“多一事不如少一事“，一味退讓，忍讓，甚至對矛盾，沖突視而不見，充耳不聞，甚至對于自身的合法利益也不爭，不取，心里還要想著“與人為善，與人為伴“。還是作為領導，嚴明法度，紀律，不護短，不偏心，充分了解沖突的來龍去脈，把握情況，分清責任。  作為當事人在適當謙讓，退讓的前提下，對于合情的，合理的利益決不放棄，諸如此類的態度更有益解決矛盾與沖突呢？ 有利于維護團結，維護穩定呢？

歷史學習，其中一大目的是學習別人在面對矛盾，面對沖突時的選擇，其根本目的，是要教會我們認識與處理現實問題。試想 一個十六七歲的中學生，學習了這些“不再過多強調殖民時代民族苦難的歷史“的書；  學習了這些刪除了沖突，刪除了矛盾，刪除了怎樣解決沖突，矛盾的歷史書；  一個十六七歲的中學生， 不了解，甚至不知道歷史上那些激烈的利益爭奪，矛盾沖突，嚴重對抗，以及人類由此付出的的巨大代價，  我們怎能指望他們長大后，在面對著極其復雜的社會生活時，可以做到正確面對，采取合理態度解決自己在生活中面臨的矛盾，爭奪，沖突和糾紛呢？怎么能指望他們能不卑不亢，理性爭取自己合理，合法的利益呢？ 怎能避免他不是像阿Q般的“精神勝利法“，自欺欺人呢？ 如果，一國之人不能合理面對沖突，矛盾，比如說，在沖突，矛盾中一味忍讓，甚至自欺欺人的充耳不聞，聽而不見。那么一個國家又怎能合理地爭取其利益，又怎能在矛盾，糾紛面前保持理性的態度，又怎能有所作為？ 更進一步，這樣一個國家書寫的歷史，不過是民國時期的歷史，是晚清的歷史，是南宋的歷史，是二戰前歐洲的綏靖主義的歷史，是法國，英國袖手旁觀德國納粹入侵波蘭，妄想波蘭可以滿足納粹的野心，可結果卻一個亡國，一個被嚴重削弱的可悲而又可笑的歷史。這些是真正的亡國史，是滅亡史！      這不是整個中國的歷史，世界的歷史，把這種亡國史，滅亡史教給學生的人，居心叵測，其罪當株！

看看我們的周圍，我不得不說：現實是極其殘酷的。   武裝侵略也許少了，那么經濟侵略，文化侵略呢？  赤裸裸的奴隸主剝削也許少了，但是少數發達國家利用先進技術，資本優勢，話語優勢，對多數發展國家的剝削，壓迫一點也沒有少，不過是換了一件馬甲罷了。 

富士康是怎么回事？ 血汗工廠是怎么回事？ 中國大使館被炸是怎么回事？ 日本鬼子毫不理會中國人的抗議參拜靖國神社是怎么回事？幾億條褲子換一架飛機是怎么回事？ 國內的環境嚴重污染是怎么回事？ 大量的失業下崗是怎么回事？到大街上看看，滿大街的汽車，手機， 電腦中有多少中國人自己的核心技術，有自己的品牌？  在利益沖突與對立如此嚴重的的今天， 我們該怎么做呢？ 至少，我們應該認清形勢，了解歷史與現實，而不是當縮頭烏龜，把頭埋進沙子。

中央強調建立和諧社會。我認為，和諧有真和諧，有假和諧。     鴕鳥看到危險，把頭埋入沙子，以為危險消失了，敵人跑掉了，實際上呢，自欺欺人罷了。 對危險，對敵人視而不見，充耳不聞，進而主動拒絕接受它們，堵住耳朵，閉上眼睛， 自以為看不見，聽不見，就萬事皆休，和諧了，安全了。這是真正的自欺欺人。

真正的和諧，是要積極，主動發現解決，了解問題，解決問題，決不能回避問題，更不能對之視而不見。這才是建設和諧社會的根本基點！

中國的歷史，世界的歷史，當然包含著技術的前進，成產力的發展，文明的進步，人類越來越和諧共處，和平互助。  但請不要忘記歷史的另一面，那里是矛盾，是沖突，是糾紛，是紛爭，是爭奪，是人類從相對平等的原始社會進入階級社會，是由此帶來的對平等的向往，對壓迫的反抗，是壓迫到極點時的總爆發，是總爆發時的血腥，億萬生靈涂炭。實際上，人類之所以能夠變得越來越文明，正是因為人類從自己血腥的歷史中得到教訓，認識到激烈的沖突，矛盾的無限升級對任何人都沒有好處。因此，才會在二戰與冷戰結束后的今天高舉和平的大旗，倡導共同進步。從這個意義上說，教育我們后代， 讓他們了解一個真實的歷史，一個包含著沖突與合作，一個戰爭與和平交替前行的歷史畫面，告訴他們一幕幕真實的歷史場景，才是真正使他們能夠遠離戰爭，走向持久和平的最好方法。

中國人絕對不能忘記，永遠不能忘記：中國在近代歷史中屢遭侵略，奴役，壓迫，剝削，“華人與狗不得入內”。把這些事情告訴我們的子孫后代，讓他們時刻警惕，時刻不能忘記“弱國無外交，落后就要挨打“道理。這正是為了讓他們更加清醒的認識世界，去認識一個非常淺顯的道理，一個人落后了，摔倒了，就要有勇氣，有骨氣爬起來，妄想著依靠別人的施舍和可憐拉一把，這樣的人，永遠是軟骨頭，永遠不值得人們的同情！

上海的發展需要更多的人才，什么是真正的人才？ 首先一條，要學會認識世界，了解世界，學會把握現實與理想之間的距離。 我的理想是世界大同，人人皆為堯舜，是世界和諧，沒有矛盾，沖突，糾紛。但世界是現實的，利益的爭奪沒有改變，人們基于自己利益需要所產生的沖突和矛盾是永恒的。因此一個人才，首先要正確認識世界，知道這些矛盾的存在是永恒的，不以個人意志為轉移的。其次，在正確認識的基礎上，處理，解決矛盾，化解糾紛，沖突，實現人與人的和諧共處。      很難想象，在學習了現行的上海歷史書，這樣一部不再“過多強調殖民時代民族苦難的歷史“得書，一部刪除了沖突，刪除了矛盾，刪除了怎樣解決沖突，矛盾的歷史書，一本完全沒有提供真實歷史是怎樣的書，一本精心編造，構建的鴕鳥似和諧世界的教科書之后。我們怎么能指望學生可以對歷史有正確認識？ 怎能指望他們更好地改造現實，創造人類走向大同的歷史，創造一個持久和平的世界？  近一點說，一個根本不了解真實的歷史與社會是怎樣的， 一個不了解現實中矛盾的產生，發展，演變，乃至升級的人，一個人不能從他人的歷史經歷中學會解決矛盾，化解矛盾的人，不可能有能力去解決現實中的矛盾，化解現實中的沖突！不可能得到和諧的人際關系！不是真正的人才，更不是今天的上海所需的高級人才!  

所以，新改編的上海歷史書，完全起不到建設和諧社會，培養時代人才的作用。是地地道道的不合格產品！  編出這種歷史書的人，是地地道道的不合格教授，早該下崗！

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