政協十一屆二次會議大會發言材料

艾克拜爾·米吉提委員的發言

——中小學語文課本應當增加紅色經典作品教學內容

    中小學語文課本是培育民族精神的重要環節之一，擔負著對未成年人進行語言文字、思想品德、審美情趣、意志情操等綜合教育的重任。紅色經典作品作為中小學語文課本的重要內容，曾經發揮過不可替代的作用，成為未成年人學習和成長歷程中的主要精神營養。但是，我們正在面臨一個令人不無憂慮的現實。

    目前，北京市中小學語文課本僅有《黃繼光》四年級（下）、《狼牙山五壯士》五年級（上）兩篇紅色經典作品。而在全國各地，中小學語文教材鮮見紅色經典作品。我們這一代人從小所學的《朱德的扁擔》等作品已經悄然走出了中小學語文課本，在北京地區的教材中，只保留在輔助教材里。教育了眾多人的《星火燎原》叢書，曾經有36 篇文章被選入中小學課本，但目前只留有《飛奪瀘定橋》一篇在教輔教材里。這是一個令人不安的數據。許多孩子，已經不知道曾經為幾代人耳熟能詳的紅色英雄人物。“刪除”紅色經典課文，曾引起社會強烈反響，2008 年9 月，新浪網做過一次調查，95%以上的網友持反對意見，網民認為“英雄是不倒的豐碑”、“紅色經典應該教育子孫萬代”，不應該刪除這些紅色經典課文。

    國家頒布的《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》和《語文課程標準》，對語文教材的革命傳統教育（紅色經典作品）篇目有量的要求，沒有具體規定。因此，審查通過的語文教材看上去都有革命傳統教育（紅色經典作品）篇目，只是不同版本選擇的篇目不同。

    一些教育教學單位為了突出教材的“時代感”，“為變而變”。有的地方把改編教材、推出新教材，作為一種“教改業績”來完成。新教材變化幅度之大、變化之頻繁令人目不暇接。前一本教材使用的時間還不到兩年，使用效果還未來得及評估，新的教材又被推出，讓教師和學生均難以適從。有的地方教材，哪些內容進入教材、哪些內容予以剔除，幾乎就是由幾個參編者決定，缺乏聽取各方面意見，進行廣泛論證環節。

    首先應當修改現行《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》和《語文課程標準》。教材也是一種“公共產品”，教材編寫必須經過社會選擇程序，不能簡單地由幾個編寫者決定取舍。目前，教材編寫是由教育主管部門聘請編寫人員組成編寫組，編寫組組織教材內容，最終交由教育主管部門指定的審核專家審核。紅色經典課文的減少，也是這樣一個人為程序造成的。在這一過程中，專家往往局限于同一學科內，沒有跨學科專家的參與，導致教材編寫中存在一些硬傷。例如在小學二年級數學課便要接觸的文字，在語文教學中，到了三四年級才作為生字來教，影響了學生的理解和學習。中小學語文教材內容既不能一成不變，也不能“日新月異”地去變。

    要加強紅色經典作品在語文教學中的份量。少年兒童崇尚英雄，英雄形象往往會影響少年兒童一生的成長。紅色經典作品曾在少年兒童成長中起到鼓舞和引導的作用。現在，由于語文課文減少了紅色經典作品，孩子們崇尚的英雄形象少了，以致沉迷于電子游戲中的極端個人英雄主義行為，走向心理扭曲和犯罪，導致出現一些校園暴力、自殺、少年犯罪團伙等行為。因此，呼喚紅色經典作品多進入語文教學課堂，弘揚英雄主義精神是培育少年兒童健康成長的當務之急。

    要建立理想的教學閱讀紅色經典作品環境。紅色知識譜系的傳承已出現了隱性斷層。社會雖然一方面在倡導并堅持與紅色經典作品一脈相承的價值觀，但由于年代漸趨久遠，加之紅色經典作品逐漸淡出課堂，少年兒童對那段革命歷史、生活場面、行為方式、包括名著等的理解越來越困難。這就要求我們從教材入手，讓孩子們通過學習紅色經典課文去認識那段歷史，把革命傳統一代代傳承下去，成為社會主義核心價值體系的重要內涵之一。