當代中國的教育是有問題的,主要表現在完全以應試教育為目的,讓學生死讀書,讀死書,學生課業負擔重,沒有時間進行體育鍛煉,沒有時間進行勞動,沒有時間了解社會,學生完全變成了一種學習的工具。這種教育方式有著深刻的舊式教育的痕跡，有著中國封建科舉制的痕跡。

   中國舊式教育強調“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事”，讀書謀求的是功名，謀求的是“學而優則仕”，謀求的是書中的“黃金屋”和“顏如玉”，如今，中國舊式教育的幽靈借當今應試教育而還魂，素質教育成為一種空談，教育倍受人們的詬病但又無力解決。中國教育向何處去？

   中國舊式教育存在的問題，有一個人是洞悉秋毫的，并傾其一生進行徹底的手術與革新，這個人就是人民領袖毛主席。從小志存高遠的毛澤東，認為教育是促進社會進化的工具，并把教育當做自己的職業。1919年9月，毛澤東在長沙發起成立“問題研究會”，在該會《章程》提出的71個需要研究的問題中，“教育問題”位居第一。后來走上武裝革命道路的毛澤東，仍然帶著濃厚的教育情結，在長期的革命生涯中不斷實踐著自己的教育理想。1929年，毛澤東在江西上杭縣辦過一個“平民小學”，自編課本，自當先生，過了一回教書癮。1937年在延安成立“抗日軍政大學”，大學的學員從地方、部隊中選拔，共培養了20余萬干部，彭雪楓、周子昆、宋任窮、許世友、陳再道、洪學智等將領都是大學的學員。紅軍大學培養出來的干部，并不比國民黨黃埔軍校畢業生們差，也不比美國西點軍校的畢業生們差。抗戰時期,毛澤東結合大生產運動、延安整風等提出以教育促生產，以生產助教育的主張，在《經濟問題與財政問題》的報告中提出“邊區的小學和中學應該設農業常識課”。1945年，毛澤東在《論聯合政府》中提出“中國國民文化和國民教育首先要面向廣大的工人、農民和士兵及大批工作干部”。

    解放后，毛澤東對中國的教育的關注達到了空前的程度，他的教育理想得以更深刻、更廣泛的實踐，對中國的教育產生了最大的影響，指導了中國國民教育的發展方向。最舉世矚目的是開展了4次全民掃盲運動，針對中國文盲占80%的嚴峻現實，各地采取了“以民教民，能者為師”的教育原則，創造性利用“農民夜校”、“識字班”、“車間學校”、“坑口學習小組”、“地頭學習小組”、“炕頭學習小組”等民間形式，在神州大地呈現出“讀書聲聲響，處處是課堂”的熱烈的學習場面，教育面向全體人民，人民成為教育的主人，這不僅是中國歷史上最大的創舉，也是世界歷史上絕無僅有的創舉。毛澤東是新中國掃盲運動的倡導者，他不僅經常過問掃盲工作，要求各級政府作出規劃，還親自制定了“每人必須認識1500到2000個字”的掃盲標準。至1964年，我國掃盲運動取得了輝煌的成果：15歲以上人口的文盲率，已經由解放初期的80%下降到了52%，1億多人摘除了文盲的帽子。

新中國成立后，大規模掃盲運動在全國展開。圖為陜西省長安縣郭杜區東祝村婦女學習文化

　　掃盲運動體現了毛澤東教育大眾化、平等化的教育思想，這種思想還體現在他對待少數民族教育、人民教育權利等諸多方面，例如他要求少數民族地區要培養自己的干部和科學家；在教育上對地主、資本家子女要一視同仁，“不要看家庭出身”；對干部子弟不能搞特權，主張廢除干部子弟學校。

   教育與生產勞動相結合，是毛澤東教育理想的一條基本原則。1958年他提出了半工半讀的提導思想，指出“幾千年來，都是教育脫離勞動，現在要教育勞動相結合，這是一個基本原則”，從此，半工半讀、半農半讀逐漸發展成為一種教育制度和勞動制度，一批農村簡易小學、農村中學、共產主義勞動大學等各式各樣的半工半讀，半農(耕)半讀學校發展起來。毛澤東認為，這樣做一方面可以使師生了解工農業生產，改變輕視體力勞動和體力勞動者的觀念，另一方面還可以進行勤工儉學，做到自力更生，解決一部分或大部分辦學經費，減輕國家負擔。

德、智、體全面發展，是毛澤東教育理想的重要內容。1957年，他首先提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智力、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。” 毛澤東把德育放在教育的第一位，把全心全意為人民服務看作思想道德的核心，體現出教育傳道的功能，也反映了毛澤東力圖從教育入手，改造中國人的舊傳統、舊思想、舊習俗，建設一代新人，進一步實現改造中國，實現中國現代化的崇高理想。

毛澤東的教育理想，雖然在新中國的教育實踐中得到了很大程度地實施，但他仍然是不滿意的，他數次談到了教育改革的事，其中1964年的教育工作會議上他談到：現在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生，這是考八股文的辦法，我不贊成，要完全改變；讀那么多的書，考試辦法是對付敵人的辦法，害死人，要終止；學制可以縮短；課程可以砍掉一半，學生成天看書，并不好，可以參加一些生產勞動和必要的社會活動……毛澤東在當時指出的這些教育問題，在今天依然是十分嚴重的問題，我的孩子上初中，一周一小考，一月一大考，天天背著十幾斤重的書包上學，眼睛高度近視，四肢不勤，五谷不分，而且有些試題連我這個大學文化程度的人也被搞的云里霧里，不知正確答案是什么。有時我跟孩子談起我在70年代受的小學教育，半農半讀，沒有多少課業負擔，沒有過早的升學壓力，孩子羨慕的要命。毛澤東的教育理想如果能夠在今天得以實現，一定會受到學生們的擊掌歡迎的。在毛澤東看來，他的教育理想只所以沒有得到徹底的執行，是因為具有舊教育思想的知識分子統治了學校。1966年，在“五七”指示中指出：學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了。

 毛澤東的教育理想是平等的、大眾的、與勞動相結合的、為人民服務的教育，是對幾千年中國舊教育的顛覆，是中國走上現代化和中國人民實現思想現代化的基礎。毛澤東開創了一個政治的新時代，也開創了一個教育的新時代。從毛澤東的貢獻來說，他的教育成就是第一位的，他是中國亙古第一教育大家，無論過去、現在、未來，他的教育思想都代表著教育的先進方向。理解了毛澤東教育理想的真諦，就不難理解毛澤東時代出現的知識青年上山下鄉運動、工農兵大學生以及赤腳醫生當上衛生部副部長、農民當上國家副總理等諸多現象，這些現象都是毛澤東教育理想的閃光。

 用毛澤東教育理想改造當前的教育，是中國教育走上正途的惟一渠道，是中國能夠輸出價值的惟一正道。


 

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