一 教育產業化，打破了“富不過三代”的無知論斷，為富人的可持續發展奠定了知識基礎。
二 教育產業化，促進了農業的可持續發展。農村孩子讀不起書，只能放牛種地，為農業可持續發展，提供了源源不斷的勞動力。
三 教育產業化，為各行各業提供了廉價勞動力。有坐轎子的，就有抬轎子的；有燒煤的，就有挖煤的；有嫖娼的，就有被嫖的；窮人孩子讀不起書，只能從事最廉價，最臟，最累，最危險，最下賤的工作。
四 教育產業化，維護了高校的安定團結。馬加爵，這個2004年的“悲情人物”，據說，他這輩子穿的最好的一套衣服是囚衣，因為歧視，手刃同窗。教育產業化，把成千上萬象馬加爵這樣的窮光蛋排除在高校之外，從而，從根本上，保障了有錢學生的生命財產安全。
五 教育產業化，有利于提高國民心理素質。這幾年，老有學生和家長，因為學費問題自殺，充分暴露出：國民心理素質令人堪憂，心理承受力普遍太低。這樣的自殺事件多了，老百姓看多了，聽多了，麻木了，慢慢就會習慣了，從而，提高了老百姓的心理素質。
六 教育產業化，有利于拉動內需，促進經濟發展這幾年，老百姓總把錢放銀行，藏這掖著，死活不肯shopping,教育產業化，使學校能夠幫助學生家長shopping,間接拉動內需，促進經濟發展，同時，讓一部分教育系統里的人先富起來。
七 教育產業化，有利于國防建設。窮人孩子讀不起書，無一技之長，又沒有門路，只能入伍當兵，從而，推動了國防建設。
以筆者愚見，學費還有很大增長空間。只有象房價一樣，趕英超美，才能充分體現社會主義優越性。
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