據(jù)上海方面解釋刪除中學(xué)課文《狼牙山五壯士》時(shí)說(shuō)：“這些文章也越來(lái)越難勾起年輕老師們的 共鳴 ，再用這些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文教育學(xué)生，“教”與“學(xué)”的作用都不會(huì)很大。”
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有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：刪除的原因主要是“這些文章也越來(lái)越難勾起年輕老師們的 共鳴 ，再用這些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文教育學(xué)生，“教”與“學(xué)”的作用都不會(huì)很大?！?BR>由于時(shí)代的變化、時(shí)間的推移，宣傳愛國(guó)主義、歌頌英雄主義的崇高情感，真的不能引起人們的共鳴嗎？
什么叫“共鳴”？
“共鳴”，本來(lái)是借用物理學(xué)術(shù)語(yǔ)的一個(gè)文學(xué)鑒賞專業(yè)名詞。指讀者（或?qū)W習(xí)者）與作品中主題、人物的思想感情發(fā)生強(qiáng)烈的一致性、相互溝通的高級(jí)審美情感和心理活動(dòng)。
那么，歷史的“時(shí)差”就不能引起“共鳴”嗎？
否！眾所周知，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，多少熱血將士，都是高唱宋朝岳飛的《滿江紅》而浴血疆場(chǎng)。請(qǐng)問：1000多年，幾個(gè)朝代的“時(shí)差”，為什么能夠有這么大的“共鳴”？是因?yàn)檠默F(xiàn)實(shí)和當(dāng)時(shí)的愛國(guó)主義宣傳的結(jié)果
我們的前輩，許多人都是讀著《母親》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《牛虻》而投身革命的。曾記得，小時(shí)候，讀法國(guó)都德的《最后一課》，雖然是發(fā)生在100多年前的普法戰(zhàn)爭(zhēng)，我們都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，因?yàn)閻蹏?guó)主義的精神，爭(zhēng)取自由的精神，喪權(quán)辱國(guó)的痛苦，總之，人類一切崇高的感情和巨大的痛苦，是沒有時(shí)間和國(guó)家界限的，他是人類共有的！ 關(guān)鍵在于傳承！
今天，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火硝煙，剛剛散去半個(gè)多世紀(jì)，為什么就不能“共鳴”了呢？
是某些部門、地方的教育方向問題，是文藝導(dǎo)向問題！ 是因?yàn)闊艏t酒綠、紙醉金迷、男歡女愛充斥了屏幕、書籍、光碟； 是紅男綠女、帥哥靚女、妃妃格格、皇帝大俠、歌星球星占領(lǐng)了孩子們的頭腦；一張張“白紙”被精英們劃得光怪陸離、亂七八糟！是許許多多的教科書被篡改得面目全非！
-----一代、一代的思想感情變了，當(dāng)然就沒有“共鳴”的思想感情基礎(chǔ)了。
古人云：“不知有漢，何論魏晉？”固然錯(cuò)誤，“只知今天，忘記昨天”更是荒謬。如此下去，不知我們的后代還如何評(píng)價(jià)20世紀(jì)最偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)！我們的共和國(guó)、我們的政權(quán)賴以誕生的歷史到何處尋？
一方面是武俠小說(shuō)進(jìn)課本，一方面是抗日題材被刪除。
這就是上海教育部門獻(xiàn)給抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年的厚禮嗎？
宣傳愛國(guó)主義、歌頌英雄主義的崇高情感，是永恒的主題、崇高的情感，她永遠(yuǎn)會(huì)引起人們的強(qiáng)烈“共鳴”！她沒有時(shí)代、時(shí)間、民族和國(guó)家的局限性！
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