近日，教育部為深入貫徹習(xí)近平總書記于馬年教師節(jié)前夕，在北師大師生代表座談會(huì)上關(guān)于“做黨和人民滿意的好老師”的重要講話精神，正式對(duì)外公布了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》。教育部新聞發(fā)言人向媒體介紹稱，針對(duì)近來(lái)暴露的高校師德突出問題，在《意見》中首次劃出對(duì)高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”。《意見》規(guī)定：“高校教師不得有損害國(guó)家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；不得有在教育教學(xué)活動(dòng)中違背黨的路線方針政策的言行；不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源學(xué)術(shù)影響；不得有影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；不得在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；不得索要或收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物；不得對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。”

　　《意見》警示，“有上述情形的，依法依規(guī)分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開除。對(duì)嚴(yán)重違法違紀(jì)的要及時(shí)移交相關(guān)部門。”

　　習(xí)總講話指出，“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。”應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)下教育部出臺(tái)這個(gè)《意見》事關(guān)重大且非常及時(shí)，因此而倍受人們特別是廣大教育工作者的關(guān)注。作為一名退休教師，我想冒昧對(duì)《意見》中的“紅七條”規(guī)定提一點(diǎn)不同意見，供教育部領(lǐng)導(dǎo)人參考。

　　首先值得肯定的是，教育部所公布的《意見》，旨在建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制和高校教師違反師德行為的懲處機(jī)制，這無(wú)疑是一件值得稱道的切合實(shí)際、順乎民意的大好事。然而，筆者認(rèn)為“紅七條”所禁止的七類行為，是作為任何一個(gè)遵紀(jì)守法的普通公民必須恪守的基本素質(zhì)和道德底線。部分高校教師違反“紅七條”的行為，并非一般意義上的違背“師德”的問題，而是一種違紀(jì)犯法甚至是違法犯罪的行為。正如習(xí)總在其講話中強(qiáng)調(diào)指出的，“對(duì)于這類道德敗壞、貪贓枉法的害群之馬，要清除出教師隊(duì)伍，并依法進(jìn)行懲處，對(duì)侵害學(xué)生的行為必須零容忍。”而《意見》卻將這類教師隊(duì)伍中的敗類違反《紅七條》的違紀(jì)、犯法、犯罪行為等同于違背師德的行為，將普通公民的行為準(zhǔn)則等同于高校教師的職業(yè)操守，將“紅七條”禁行的行為納入師德建設(shè)的范疇，混淆了兩類根本性質(zhì)不同的矛盾，顯然有指鹿為馬、張冠李戴之嫌。此舉無(wú)疑有悖制定《意見》的初衷，嚴(yán)重扭曲降低了師德的標(biāo)準(zhǔn)，有損于高校師德建設(shè)。更何況，遵守《紅七條》的教師，未必就是一個(gè)合格的教師，更不可能就是一個(gè)黨和人民滿意的好教師。

　　那么，“合格教師”和“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)何在?他們必須具備的師德的具體要求是什么?習(xí)總在北師大的重要講話，從本質(zhì)上言簡(jiǎn)意賅地為我們回答了這兩個(gè)問題。習(xí)總說(shuō)，“師者，人之模范也。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”習(xí)總強(qiáng)調(diào)，“做黨和人民滿意的好老師，第一，要有理想信念；第二，要有道德情操；第三，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)；第四，要有仁愛之心。”筆者認(rèn)為，習(xí)總強(qiáng)調(diào)的這“四要”才是師德的核心內(nèi)容和具體要求，而不是“紅七條”所列舉的那“七個(gè)禁止”。

　　總而言之，只有習(xí)總提出的“四要”，才是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)所需要的高尚師德。只有具備高尚師德的教師，才是黨和人民滿意的好老師。正如習(xí)總所言：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望。”

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