小學教育的奇聞怪事

我孫女開始上小學剛剛20多天，發現有許多事讓人覺得奇怪。大約是因為孤陋寡聞，少見多怪。不久前我曾寫過一篇文章，題為《當前教育堪憂》，我覺得是處處向錢看，教育產業化鬧的。現在又發現了若干新情況，更加不可思議，我還有話要說。

國家有教學大綱，學校有教學計劃，都應該是經過經驗總結和科學論證制訂的。但是現在似乎沒有主心骨，也是“摸著石頭過河”。社會上辦的這班那班眼花繚亂，什么補習班、英語班、繪畫班、舞蹈班、音樂班、乒乓球班、武術班、跆拳道班等等，五花八門，不斷向學校滲透，目的自然是為了賺錢，即所謂“商業目的”。簡直是拔苗助長，不知是辦教育還是禍害教育。校方不但不加以抵制，卻開方便之門，并督促學生家長選擇。請問：有這個道理嗎？誰管教育，誰懂教育？如果家長什么都門兒清，把孩子送到學校干嘛！古語云：一日為師，終身為父。在校學生應該學什么，怎么教學，自然要由學校和老師做主（如果有的家長有其它追求，則另當別論）。這又不是做買賣，可以討價還價。學校是神圣之地，教員是靈魂工程師，為下一代德智體美勞全面發展，老師責任重大，關乎國家的未來，推卸責任沒有道理。本來毋庸置疑，為什么現在卻“二乎”了呢？是什么搞亂了思想？還是故意為之？

小學一年級是啟蒙教育，主要是學習讀書、寫字，從古至今都是如此。奇怪的是，好像是學校在正常的教學計劃之外，安排了硬筆書法課供學生選擇，另占時間，另外收錢。為什么有的學，有的可以不學？未曾聽說過，上小學可以不學寫字！我國貫徹九年義務教育制，小學生學習寫字還要另外交費？表示“理解”的人說：硬筆書法不是誰都能教，聘請老師要花錢。我卻覺得，硬筆書法也是寫字，不見得比我們當年學寫毛筆字難度更大，更難教。如果認為有必要學，就應該納入教學計劃，聘請或培養專業老師。顯然，供選擇是名義，巧立名目，不愿者也得上鉤，向學生收錢斂財才是目的。真正豈有此理！如果聲明教育不能義務，就是要收錢，除去保本還要有利潤，也算光明磊落，但卻是不明不白，很有“特色”。如此教書育人，能培養出什么人？但若一味責備學校，恐怕有失公允，當政者該負什么責任呢？

再一個情況是：當今通信技術發達，許多人都有手機。學校和家長聯系主要靠短信，有點屁事就找家長，我們上學時沒這么多爛事，大概算“與時俱進”。所以，家里若有學生就得購買手機，會接發短信。聽說學校要求學生家長都置備手機，有的還要置備計算機，這對許多家庭而言并不算什么大問題。但也有特別貧困階層，勉強維持溫飽，必須處處算計，讓他們購買手機，又必須按時續費，無疑是一種沉重負擔。為什么不為他們考慮？

學校還教育學生為人民服務嗎？這已經是陳年舊事！在毛澤東時代，教育界有一個口號：教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。現在沒人提了，可能認為那不合現代潮流。現在是培養新的貴族加奴隸；不能成為貴族便是奴隸。

有文章指出：中國經過近幾十年的教育改革，把教育的公平性已經徹底埋葬，老百姓對教育的不滿程度可能與對腐敗的不滿意不相上下，這是很危險的事情，也會影響到未來幾代人的思想和素質，現在必須改正。并且呼吁“絕不能搞貴族教育，絕不能搞重點教育”。但誰不這樣干，就得不到實惠，忍受清貧，所以我行我素便應運而生；主管部門不作為，是為變法撈錢大開方便之門；家長們雖有意見，卻無可奈何，怕得罪了學校吃不了兜著！

還有更絕的：孫女就讀的學校，最近發了一張“‘北京精神’表述語選票”，類似問卷調查，讓學生們選擇填寫。表述語1、愛國、創新、包容、厚德；2、正大、包容、和諧、日新；3、納百川、凝千載、踐行首善；4、繼古開今、尚德求新；5、包容與夢想；6、另填其它。——誰能說五個選項不深奧？由她媽媽代勞，完成了一個差使，但我不知該喜還是該憂。如此“表述語”非高小水平不能理解，孫女剛上小學一年級，竟成為神童？若非神童，怎能填寫此種選票？聽孩子說，班主任老師也嘟囔：“總讓填這些東西，真煩！”——我覺得這五個選項近乎“封資修”大全。且不說“北京精神”應該如何，讓六、七歲的孩子加以判斷，簡直是亂彈琴！若想讓他們理解其內容，談何容易；必然是一頭霧水，有神秘感、挫折感！有關負責人想干什么呢？是展示思想水平還是露怯？抑或是為了向上交差？難道這就是所謂“創新精神”嗎？為何把“從實際出發，實事求是”拋在九霄云外？

上述幾個情況雖然不是驚天動地的大事，也許是司空見慣，但能折射出當前教育的諸多弊端，可以看出育人者的人格、理念、精神境界和業務水平，以及教育界所執行的路線。我們擔心“早晨六七點鐘的太陽”被烏云遮蓋；更擔心幼苗成為“轉基因”。——真正堪憂的是國家的前途！

（余罘  2011年9月23日）

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